《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》群文閱讀課件高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

賞唐樂(lè)之美，析寫(xiě)法之妙——《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》群文閱讀

音樂(lè)是人類(lèi)最富于靈性的創(chuàng)造，它通過(guò)七個(gè)音符對(duì)稱(chēng)與非對(duì)稱(chēng)的排列，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂(lè)曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn)，抒發(fā)人們內(nèi)心的情感。泛舟于古典文學(xué)的長(zhǎng)河中，我們往往流連忘返。今天我們將擷取其中的幾朵浪花，組成“唐詩(shī)中的音樂(lè)”單元，聆聽(tīng)一千多年前的大唐遺韻。讓我們徜徉在詩(shī)人描寫(xiě)的音樂(lè)中，和著詩(shī)人心跳的節(jié)拍，看看詩(shī)人如何揮灑出如此動(dòng)人的詩(shī)句。激趣導(dǎo)入通曉文意任務(wù)一：誦讀文本，理解詩(shī)意

學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)盐铡杜眯小返诙魏偷谖宥蔚膬?nèi)容，理解《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的詩(shī)意。通曉文意

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。通曉文意

李憑箜篌引李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。通曉文意

《聽(tīng)穎師彈琴》韓愈昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！欣賞樂(lè)曲任務(wù)二：聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握音樂(lè)特點(diǎn)

聆聽(tīng)琵琶、箜篌和古琴演奏的曲子，感受不同樂(lè)器帶來(lái)的聲樂(lè)盛宴，從文本中找到描寫(xiě)音樂(lè)的句子并概括音樂(lè)特點(diǎn)。琵琶箜篌古琴文本解析任務(wù)二：聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握音樂(lè)特點(diǎn)

找出《琵琶行》中描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句，并概括其描寫(xiě)的音樂(lè)的特點(diǎn)。詩(shī)句音樂(lè)特點(diǎn)大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語(yǔ)大珠小珠落玉盤(pán)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴粗重深沉柔美細(xì)膩圓潤(rùn)清脆婉轉(zhuǎn)流利低沉抑郁激越響亮雄壯高亢文本解析任務(wù)二：聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握音樂(lè)特點(diǎn)

找出《李憑箜篌引》中描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句，并概括其描寫(xiě)的音樂(lè)的特點(diǎn)。詩(shī)句音樂(lè)特點(diǎn)空山凝云頹不流江娥啼竹素女愁昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑十二門(mén)前融冷光石破天驚逗秋雨老魚(yú)跳波瘦蛟舞美妙動(dòng)聽(tīng)哀怨凄楚清脆嘹亮慘淡輕快清寒闊遠(yuǎn)高亢激烈動(dòng)人心魄文本解析任務(wù)二：聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握音樂(lè)特點(diǎn)

找出《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句，并概括其描寫(xiě)的音樂(lè)的特點(diǎn)。詩(shī)句音樂(lè)特點(diǎn)昵昵兒女語(yǔ)勇士赴敵場(chǎng)浮云柳絮無(wú)根蒂喧啾百鳥(niǎo)群忽見(jiàn)孤鳳凰失勢(shì)一落千丈強(qiáng)輕柔細(xì)屑高亢雄壯飄逸悠揚(yáng)喧嘩熱鬧鮮明嘹亮急速停止賞析比較任務(wù)三：鑒賞文本，比較異同

清人方扶南說(shuō)“白香山江上琵琶，韓退之《穎師琴》，李長(zhǎng)吉《李憑箜篌引》皆摹寫(xiě)聲音至文。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人。”比較這三首詩(shī)的寫(xiě)作背景和描寫(xiě)音樂(lè)時(shí)選擇的意象及描寫(xiě)手法的異同。小組合作完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。比較背景任務(wù)三：鑒賞文本，比較異同

唐憲宗元和十年(815)六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢(shì)力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌，而且平素多作諷喻詩(shī)，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。元和十一年(816)秋天，白居易在潯陽(yáng)江頭送別客人，偶遇一位彈琵琶的長(zhǎng)安倡女，便用為題材，創(chuàng)作了這首敘事長(zhǎng)詩(shī)《琵琶行》。比較背景任務(wù)三：鑒賞文本，比較異同

《李憑箜篌引》大約作于唐憲宗元和六年(811年)至元和八年(813年)，當(dāng)時(shí)李賀任職于長(zhǎng)安，官奉禮郎(執(zhí)掌祭祀的九品小官)。比較背景任務(wù)三：鑒賞文本，比較異同

《聽(tīng)穎師彈琴》作于元和十一年(816年)。相傳唐朝有一個(gè)印度和尚穎師，彈琴的技藝精湛，演奏時(shí)有特別的韻味，遠(yuǎn)近知名。據(jù)說(shuō)有一個(gè)生病的人，聽(tīng)到穎師彈琴的聲音，頓然已覺(jué)病好，坐了起來(lái)，不用再服藥了。唐代著名文學(xué)家韓愈也慕名前來(lái)欣賞穎師彈琴，并把他聽(tīng)穎師彈琴的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)，即這首《聽(tīng)穎師彈琴》。

韓愈此前幾次上奏剖析政事得失，結(jié)果屢遭貶斥，心中不免有激憤不平之感。比較意象任務(wù)三：鑒賞文本，比較異同《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》意象選擇同異多種意象，繁復(fù)多變，生動(dòng)可感，畫(huà)面鮮明選擇現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的意象設(shè)喻，如急雨、私語(yǔ)等，樸實(shí)自然，親切可聞大膽的夸張，奇特的想象，選擇江娥素女、紫皇、女?huà)z、神嫗、吳質(zhì)、月兔等神話意象，鬼泣神驚，極其浪漫選擇兒女私語(yǔ)、勇士殺敵、浮云柳絮、百鳥(niǎo)孤鳳等多變意象比較手法任務(wù)三：鑒賞文本，比較異同《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》藝術(shù)手法同異運(yùn)用想象，創(chuàng)設(shè)比喻，運(yùn)用通感，化無(wú)形為有形①以直接描寫(xiě)為主，側(cè)面烘托為輔：比喻、通感；②敘議結(jié)合，妙語(yǔ)點(diǎn)睛；③將琵琶女演奏時(shí)的情態(tài)動(dòng)作和詩(shī)人的身世體驗(yàn)都穿插其中，有情感寄托。①以側(cè)面烘托為主，較少直接描寫(xiě)；②浪漫主義創(chuàng)作手法，想象奇特；③運(yùn)用先聲奪人的寫(xiě)法；④純描摹音樂(lè)，沒(méi)有情感寄托。①既有正面描寫(xiě)；②又突出詩(shī)人感受。即通感比喻加側(cè)寫(xiě)③有情感寄托，孤傲的鳳凰即詩(shī)人寫(xiě)照。技法小結(jié)音樂(lè)描寫(xiě)方法：

正面描寫(xiě)：

以聲摹聲（擬聲詞等），以聲喻聲（比喻），

以形寫(xiě)聲（通感）

側(cè)面描寫(xiě)：

人物（聽(tīng)眾