七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關系發(fā)展和社會變化 第8課 金與南宋的對峙教學設計 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的第8課《金與南宋的對峙》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括金滅北宋和南宋建立兩個部分。在金滅北宋部分，學生將了解到金軍兩次南下攻破北宋首都汴京的過程，以及北宋滅亡的原因。在南宋建立部分，學生將了解到趙構在南方建立南宋政權的經(jīng)過，以及南宋與金的對峙局面。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了遼宋夏金元時期的基本背景，對遼宋夏金元時期的民族關系發(fā)展和社會變化有了初步的認識。在本節(jié)課中，學生將通過具體的歷史事件，進一步深入理解這一時期民族關系的發(fā)展和社會變化的特點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和批判性思維等歷史學科核心素養(yǎng)。通過學習金與南宋的對峙，學生能夠形成對遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的時空觀念，掌握相關歷史事件的時間、地點和主要過程。同時，通過分析歷史史料，學生能夠培養(yǎng)史料實證的能力，學會運用史料來驗證歷史事實。此外，本節(jié)課還將引導學生對歷史事件進行批判性思考，分析歷史原因和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。學情分析面對新人教版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的第8課《金與南宋的對峙》，學生已具備了一定的歷史知識基礎，對遼宋夏金元時期的基本背景有初步的了解。但在具體的歷史事件理解和深度分析方面，學生仍需提高。

學生在知識層面，對于歷史事件的記憶相對清晰，但對于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和深層次原因分析能力較弱。在能力層面，學生已具備基本的歷史學習能力，如閱讀和理解歷史文本、分析歷史事件等，但在批判性思維和史料實證方面有待提高。在素質層面，學生具備一定的學習興趣和求知欲，但部分學生對于歷史學科的重視程度不足，可能影響學習效果。

在行為習慣方面，部分學生課堂參與度較高，積極發(fā)言，但也有部分學生課堂參與度較低，缺乏積極性。針對這一情況，教師需因材施教，對不同層次的學生制定不同的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，從而提升學生對《金與南宋的對峙》這一課題的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級歷史下冊》第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的第8課《金與南宋的對峙》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金與南宋對峙的地圖、歷史文物圖片等，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合課堂討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和展示區(qū)，以便學生進行小組討論和成果展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“金與南宋的對峙”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“金與南宋的對峙”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“金與南宋的對峙”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“金與南宋的對峙”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“金與南宋的對峙”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“金與南宋的對峙”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“金與南宋的對峙”知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金與南宋的對峙”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“金與南宋的對峙”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“金與南宋的對峙”知識點和分析歷史事件的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學生觀看歷史劇《射雕英雄傳》中與金宋對峙相關的情節(jié)，以及紀錄片《南宋風雨錄》等，以生動形象的方式幫助學生理解歷史事件。

-歷史文獻：引導學生閱讀《宋史》、《金史》等歷史文獻，了解金宋對峙時期的詳細歷史，提高學生的史學研究能力。

-博物館資源：組織學生參觀歷史博物館，通過實地考察，讓學生更直觀地感受歷史時期的實物證據(jù)，加深對金宋對峙時期的歷史理解。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀與金宋對峙相關的歷史書籍，如《南宋史話》、《金朝史話》等，從多角度了解歷史事件的背景和影響。

-學術研究：引導學生關注學術界對金宋對峙時期的研究動態(tài)，閱讀相關學術論文，了解學術界的不同觀點和研究成果。

-歷史討論：組織學生進行歷史主題的討論活動，如辯論賽、小組討論等，讓學生在討論中思考問題，提高批判性思維能力。

-實地考察：鼓勵學生參與歷史實地考察活動，如參觀歷史遺址、古跡等，讓學生通過親身體驗，更深刻地理解歷史事件的背景和意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置作業(yè)時，要考慮到學生的學習差異，設計不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

-作業(yè)應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如金宋對峙的原因、過程和影響等，以及分析歷史事件的實踐能力。

-作業(yè)可以包括閱讀理解、問題解答、思維導圖、小論文等形式，以培養(yǎng)學生的不同能力。

2.作業(yè)反饋

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，要注意學生的答案是否準確、思路是否清晰、論述是否合理等。

-對于學生作業(yè)中的錯誤，要具體指出錯誤所在，并提供正確的解答和方法。

-對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，要給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習動力。

-反饋意見要具體、明確，避免使用模糊的評語，以便學生理解并改進。

-可以通過面批、口頭反饋或書面反饋的方式，與學生進行溝通，幫助學生提高作業(yè)質量。重點題型整理1.請簡述金滅北宋的過程。

答案：金滅北宋的過程可以概括為以下幾個階段：

（1）金軍第一次南下攻破汴京：金軍在1125年大舉南侵，北宋朝廷被迫南遷，同年閏十一月，金軍攻破北宋首都汴京，北宋滅亡。

（2）金軍第二次南下攻破汴京：金軍在1127年再次南下攻破汴京，俘虜了宋徽宗和宋欽宗，史稱“靖康之變”。

2.請簡述南宋建立的經(jīng)過。

答案：南宋的建立經(jīng)過可以概括為以下幾個階段：

（1）趙構南逃：在金軍第二次南下攻破汴京后，趙構南逃至南京應天府（今河南商丘），并于1127年五月即位，建立南宋政權。

（2）南宋建立：趙構即位后，以南京應天府為都城，南宋政權正式建立。

3.請分析金與南宋對峙局面的形成原因。

答案：金與南宋對峙局面的形成原因可以從以下幾個方面進行分析：

（1）歷史背景：金滅北宋后，金軍占領了黃河以北的廣大地區(qū)，而趙構南逃至南京應天府，建立了南宋政權，形成了南北對峙的局面。

（2）政治因素：金朝為了鞏固其統(tǒng)治地位，采取了與南宋對峙的政策，而南宋政權為了恢復北宋時期的疆域，也采取了與金朝對峙的政策。

（3）軍事因素：雙方在軍事上的對峙，導致了南北對峙局面的形成。

4.請簡述南宋與金對峙期間的主要戰(zhàn)事。

答案：南宋與金對峙期間的主要戰(zhàn)事包括：

（1）采石之戰(zhàn)：1161年，金朝皇帝金世宗發(fā)動侵宋戰(zhàn)爭，南宋將領虞允文率軍在采石磯（今安徽馬鞍山）大敗金軍，取得采石之戰(zhàn)的勝利。

（2）岳飛抗金：南宋名將岳飛在抗金戰(zhàn)爭中多次取得勝利，但由于秦檜的誣陷，岳飛最終被冤殺。

（3）韓世忠抗金：南宋將領韓世忠在抗金戰(zhàn)爭中多次取得勝利，為南宋政權的穩(wěn)定做出了重要貢獻。

5.請分析南宋與金對峙局面的影響。

答案：南宋與金對峙局面的影響可以從以下幾個方面進行分析：

（1）政治影響：南宋與金對峙局面的形成，導致了南北分治的局面，影響了當時的政治格局。

（2）軍事影響：南宋與金對峙期間，雙方進行了多次戰(zhàn)爭，消耗了大量的軍事資源，影響了雙方的經(jīng)濟和社會發(fā)展。

（3）經(jīng)濟影響：南宋與金對峙局面的形成，導致南北之間的貿(mào)易中斷，影響了雙方的經(jīng)濟交流和貿(mào)易往來。

（4）文化影響：南宋與金對峙局面的形成，使得南北文化在一定程度上受到了影響，但同時也促進了南北文化的交流和融合。板書設計①本節(jié)課的主要內(nèi)容：金滅北宋的過程、南宋的建立經(jīng)過、金與南宋對峙局面的形成原因、南宋與金對峙期間的主要戰(zhàn)事、南宋與金對峙局面的影響。

②關鍵詞匯：金滅北宋、南宋建立、對峙局面、采石之戰(zhàn)、岳飛抗金、韓世忠抗金、政治影響、軍事影響、經(jīng)濟影響、文化影響。

③核心句子：金軍兩次南下攻破北宋首都汴京，南宋政權在南方建立，金與南宋形成對峙局面，南宋與金對峙期間進行了多次戰(zhàn)爭，南宋與金對峙局面的形成對當時的政治、軍事