Unit 3 Section A (1a~2d)教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit3SectionA(1a~2d)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版英語八年級上冊Unit3SectionA(1a~2d)

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識點，提高英語語言運(yùn)用能力。同時，通過學(xué)習(xí)西方文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的認(rèn)知和理解，提高跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，本節(jié)課將通過問題探討、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析八年級一班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，大部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并運(yùn)用日常英語進(jìn)行簡單交流。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生存在一定的依賴心理，喜歡依賴教師的引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的恐懼心理，對開口說英語和主動提問存在顧慮。

在知識能力方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠辨認(rèn)并運(yùn)用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)。同時，學(xué)生們對過去式的構(gòu)成和用法有一定的了解，但運(yùn)用起來還不夠熟練。在閱讀和聽力方面，學(xué)生們能夠理解并獲取文章中的關(guān)鍵信息，但部分學(xué)生閱讀速度和聽力理解能力仍有待提高。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的自信心。同時，通過設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識點，提高他們的綜合運(yùn)用能力。此外，教師將積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服恐懼心理，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、教學(xué)黑板

2.課程平臺：人教版英語八年級上冊教材、教學(xué)PPT

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線聽力材料、電子圖書館

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于學(xué)校活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的過去式動詞，如“played”、“had”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師提出問題：“你們能找出視頻中的過去式動詞嗎？它們是什么意思？”讓學(xué)生積極參與討論，回顧過去式的基本用法。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，并提出問題：“這些圖片展示了哪些動作？它們是發(fā)生在過去還是現(xiàn)在？”通過這個問題，教師引入過去式的概念。接著，教師講解過去式的構(gòu)成和用法，如“ate”變?yōu)椤癮te”等，并給出例句進(jìn)行演示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生完成填空、改寫等練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。針對學(xué)生的不同需求，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固過去式的用法。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討過去式在實際場景中的應(yīng)用。學(xué)生通過角色扮演、互動游戲等形式，練習(xí)過去式的表達(dá)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和表揚(yáng)。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對過去式的理解和掌握。學(xué)生積極回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，總結(jié)過去式的關(guān)鍵知識點。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)過去式的用法。隨后，教師提出拓展任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用過去式編寫一個小故事，展示自己的創(chuàng)新能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固、互動、提問和總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對過去式知識的深入理解和掌握。同時，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.過去式的概念與構(gòu)成：過去式是動詞的一種形式，用于表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。一般情況下，動詞的過去式是在原形動詞后面加上-ed或-d。例如：work-worked,clean-cleaned。

2.過去式的用法：過去式用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，可以用來講述過去的故事、描述過去的經(jīng)歷等。過去式動詞在句子中的時態(tài)位置與一般現(xiàn)在時相同，主語+動詞過去式+其他。

3.過去式的變化規(guī)則：

a)一般情況下，動詞原形后面加上-ed或-d即可形成過去式，如：work-worked,clean-cleaned。

b)以-e結(jié)尾的動詞，去掉-e后加-d，如：like-liked,love-loved。

c)以-y結(jié)尾的動詞，變-y為-i后加-ed，如：study-studied,carry-carried。

d)以-ow結(jié)尾的動詞，變-ow為-o后加-ed，如：draw-drew,grow-grew。

e)以-ch結(jié)尾的動詞，直接加-ed，如：catch-caught,search-searched。

4.過去式的特殊形式：

a)一些動詞的過去式形式不遵循常規(guī)變化規(guī)則，如：go-went,be-was/were,see-saw等。

b)一些動詞的過去式形式是irregular，如：have-had,eat-ate,get-got等。

5.過去式在句子中的運(yùn)用：

a)過去式動詞在句子中作謂語動詞，表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

b)過去式動詞可以與時間狀語連用，如：yesterday,lastweek等。

c)過去式動詞可以與助動詞連用，如：do-did,can-could等。

6.過去式在實際場景中的應(yīng)用：通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在實際場景中正確運(yùn)用過去式，如：描述過去的經(jīng)歷、講述過去的故事等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a)閱讀材料：為學(xué)生推薦一篇關(guān)于過去式的英語文章，如“Thepasttense:rulesandexceptions”，讓學(xué)生通過閱讀深入了解過去式的用法和變化規(guī)則。

b)視頻資源：為學(xué)生推薦一個講解過去式的英語教學(xué)視頻，如“Englishgrammartutorial:pasttense”，讓學(xué)生通過視覺直觀地了解過去式的構(gòu)成和用法。

c)練習(xí)題目：為學(xué)生提供一些過去式的練習(xí)題目，如填空、改寫等，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

2.拓展要求：

a)學(xué)生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

b)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時向教師尋求幫助，教師應(yīng)及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

c)學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實際場景中，如寫一篇關(guān)于自己過去的經(jīng)歷的短文，或與同學(xué)進(jìn)行過去式的對話練習(xí)。

d)學(xué)生可以通過課后拓展活動，提高自己的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)，培養(yǎng)跨文化交際能力。板書設(shè)計a)過去式的概念與構(gòu)成

b)過去式的用法

c)過去式的變化規(guī)則

d)過去式在句子中的運(yùn)用

e)過去式在實際場景中的應(yīng)用

2.板書設(shè)計詞：

a)過去式動詞變化規(guī)則關(guān)鍵詞：-ed,-d,-e,-y,-ow,-ch

b)特殊過去式動詞關(guān)鍵詞：go-went,be-was/were,see-saw,have-had,eat-ate,get-got

3.板書設(shè)計句：

a)過去式基本句型：主語+動詞過去式+其他

b)過去式時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等

c)過去式助動詞連用：do-did,can-could等

4.藝術(shù)性和趣味性：

a)使用不同顏色或字體強(qiáng)調(diào)重點知識點，如過去式的變化規(guī)則，使板書更具吸引力

b)設(shè)計簡潔有趣的插圖或圖標(biāo)，如小鐘表表示過去式，幫助學(xué)生記憶和理解

c)運(yùn)用比喻或類比的方式，如將過去式比作“時間的腳印”，讓學(xué)生更容易記憶和理解過去式的概念教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、聽力理解能力、口語表達(dá)流利度等方面，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流溝通能力、對問題的思考深度等。鼓勵學(xué)生展示自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對過去式的理解和掌握程度，包括單詞拼寫、句子改寫、語法運(yùn)用等。測試結(jié)果將用于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括過去式的運(yùn)用、練習(xí)題的準(zhǔn)確度以及學(xué)生的書寫規(guī)范等。鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予正面的鼓勵和具體的反饋。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)指出并提供正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我計劃進(jìn)行一次反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生們對過去式的概念并不是很清楚。因此，我打算在未來的教學(xué)中，通過更多的實際例子和場景來引導(dǎo)學(xué)生理解過去式的含義和用法。

2.講授新課：在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于過去式的變化規(guī)則掌握得并不好。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的練習(xí)和互動活動來幫助學(xué)生鞏固過去式的變化規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實際運(yùn)用過去式時仍存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地