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《滬科版》新·八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)案【考點(diǎn)聚焦教材知識(shí)詳析拉分典例】64來(lái)自地球的力一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為滬科版新·八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第四節(jié)《來(lái)自地球的力》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有:1.重力的概念:地球附近的物體都受到地球的吸引,由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。2.重力的施力物體和受力物體:重力的施力物體是地球,受力物體是地球附近的物體。3.重力的作用點(diǎn):重力的作用點(diǎn)叫重心,多數(shù)物體的重心在物體上,一些不規(guī)則物體或空心物體的重心可能不在物體上。4.重力的方向:重力的方向總是豎直向下。5.重力的大?。何矬w的重力大小與質(zhì)量成正比,公式為G=mg,其中g(shù)=9.8N/kg。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解重力的概念、施力物體、受力物體和作用點(diǎn)。2.掌握重力的方向和大小。3.能夠運(yùn)用重力的知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重力的概念和施力物體、受力物體的理解。2.重力的方向和大小公式的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:地球儀、重錘、質(zhì)量不同的物體。2.學(xué)具:測(cè)量工具(如磅秤)、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入:教師出示一個(gè)地球儀,讓學(xué)生觀察地球儀上的一些標(biāo)記,如山脈、河流等,然后提問:“地球?qū)@些標(biāo)記物有什么作用力?”學(xué)生可能會(huì)回答地球?qū)λ鼈冇形Α=處熞龑?dǎo)學(xué)生思考這種吸引力的特點(diǎn)和作用點(diǎn)。2.重力的概念:3.重力的施力物體和受力物體:教師提問:“重力的施力物體和受力物體分別是什么?”學(xué)生可能會(huì)回答:“施力物體是地球,受力物體是地球附近的物體?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生明確重力的施力物體和受力物體。4.重力的作用點(diǎn):教師提問:“重力的作用點(diǎn)在哪里?”學(xué)生可能會(huì)回答:“重力的作用點(diǎn)叫重心?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解重心的概念,并指出重心可能在物體上,也可能不在物體上。5.重力的方向:教師提問:“重力的方向是什么?”學(xué)生可能會(huì)回答:“重力的方向總是豎直向下?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生明確重力的方向。6.重力的大?。航處熖釂枺骸爸亓Φ拇笮∨c什么有關(guān)?”學(xué)生可能會(huì)回答:“重力的大小與質(zhì)量成正比?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用重力公式G=mg計(jì)算重力的大小。7.例題講解:教師出示一道例題,如:“一個(gè)質(zhì)量為2kg的物體在地球上受到的重力是多少?”教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重力公式計(jì)算,并解釋計(jì)算過程。8.隨堂練習(xí):教師出示幾道練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,如:“一個(gè)質(zhì)量為3kg的物體在地球上受到的重力是多少?”學(xué)生運(yùn)用重力公式計(jì)算,教師批改并講解答案。六、板書設(shè)計(jì)1.重力的概念2.施力物體:地球3.受力物體:地球附近的物體4.作用點(diǎn):重心5.方向:豎直向下6.大?。号c質(zhì)量成正比,公式G=mg七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目:一個(gè)質(zhì)量為4kg的物體在地球上受到的重力是多少?答案:39.2N2.題目:一個(gè)重力為10N的物體,其質(zhì)量是多少?答案:0.98kg八、課后反思及拓展延伸拓展延伸:教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考地球上的物體除了受到重力作用外,是否還受到其他力的作用?如摩擦力重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:重力的方向和大小公式的運(yùn)用在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于重力的方向和大小公式的運(yùn)用存在一定的困難。因此,我們需要重點(diǎn)關(guān)注這部分內(nèi)容,并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、重力的方向重力的方向總是豎直向下。這意味著無(wú)論物體處于什么樣的位置,無(wú)論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的,重力的方向都是指向地心的,即垂直于水平面。這一點(diǎn)需要學(xué)生深刻理解并牢記。二、重力的大小1.對(duì)質(zhì)量的理解不準(zhǔn)確:質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少,是物體的一種屬性,與物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度無(wú)關(guān)。學(xué)生需要理解質(zhì)量的概念,并能夠正確地測(cè)量和計(jì)算物體的質(zhì)量。2.對(duì)公式的記憶不牢固:學(xué)生需要記住重力公式G=mg,以及g=9.8N/kg這個(gè)常數(shù)。在計(jì)算過程中,學(xué)生應(yīng)該注意單位的轉(zhuǎn)換,確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.運(yùn)用公式時(shí)的邏輯混亂:學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí),往往不知道如何將題目中的信息轉(zhuǎn)化為公式中的變量。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理清題目的邏輯關(guān)系,明確需要求解的是哪個(gè)變量,然后才能正確地運(yùn)用公式。三、重力方向的運(yùn)用在解決實(shí)際問題時(shí),重力方向的運(yùn)用是非常重要的。例如,當(dāng)我們拋出一個(gè)物體時(shí),物體會(huì)受到重力的作用,從而改變其運(yùn)動(dòng)軌跡。學(xué)生需要理解重力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,并能夠運(yùn)用重力方向來(lái)解釋一些日?,F(xiàn)象。四、重力大小公式的運(yùn)用在解決實(shí)際問題時(shí),學(xué)生需要將題目中的信息與重力大小公式相結(jié)合。例如,當(dāng)我們知道一個(gè)物體的質(zhì)量時(shí),我們可以通過重力公式計(jì)算出它所受的重力大小。學(xué)生需要熟練掌握公式的運(yùn)用,并能夠靈活地將公式應(yīng)用于解決實(shí)際問題。重力的方向和大小公式的運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過詳細(xì)的講解和大量的練習(xí),幫助學(xué)生深刻理解重力的方向,熟練掌握重力大小公式的運(yùn)用,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào):在講解重力概念和公式時(shí),教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣,以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重力方向的解釋,可以使用實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明,如拋物線運(yùn)動(dòng)、地球引力等,以增強(qiáng)學(xué)生的理解。2.時(shí)間分配:合理分配課堂時(shí)間,確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。在講解重力方向和大小公式時(shí),可以設(shè)置一些簡(jiǎn)短的練習(xí)題,讓學(xué)生實(shí)時(shí)檢驗(yàn)自己的理解。3.課堂提問:通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如,在講解重力方向時(shí),可以提問:“為什么重力的方向總是豎直向下?”在講解重力大小公式時(shí),可以提問:“如何根據(jù)物體的質(zhì)量計(jì)算其所受的重力?”4.情景導(dǎo)入:以實(shí)際情景導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。例如,可以引入地球引力使物體落地的情景,讓學(xué)生觀察和思考地球?qū)ξ矬w的作用力。5.舉例說(shuō)明:在講解重力方向和大小時(shí),可以舉例說(shuō)明,如拋一個(gè)球、掛一個(gè)重物等,讓學(xué)生直觀地感受重力的作用。同時(shí),可以讓學(xué)生親身體驗(yàn),如站在稱上感受重力對(duì)自己的作用。6.互動(dòng)環(huán)節(jié):設(shè)置一些小組討論或合作任務(wù),讓學(xué)生共同解決問題。例如,讓學(xué)生分組討論如何計(jì)算不同質(zhì)量的物體所受的重力,并互相檢查
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