Unit 5 It was here just now Part A（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit5ItwasherejustnowPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《Unit5ItwasherejustnowPartA》是2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的一章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的主要單詞和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，本節(jié)課還通過(guò)有趣的故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀等多種方式，掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，能夠用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解西方文化中關(guān)于時(shí)間表達(dá)的方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析故事情境，培養(yǎng)邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。

-學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的主要單詞和句型，如"was","were","itwasherejustnow"等。

-學(xué)生能夠通過(guò)故事情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)的用法：學(xué)生需要理解一般過(guò)去時(shí)表示的是過(guò)去發(fā)生的事情，與現(xiàn)在無(wú)關(guān)。例如，"Hewasherejustnow."表示他剛才在這里，但現(xiàn)在不在這里了。

-單詞和短語(yǔ)的理解和運(yùn)用：學(xué)生需要掌握并能夠正確運(yùn)用本節(jié)課的主要單詞和短語(yǔ)，如"justnow","lookfor","behindthetree"等。

-聽力和口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并正確重復(fù)所聽到的句子。同時(shí)，學(xué)生需要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-本節(jié)課將采用情境教學(xué)法，通過(guò)呈現(xiàn)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

-互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，實(shí)踐一般過(guò)去時(shí)的用法。

-小組討論：學(xué)生分組討論故事情節(jié)，用英語(yǔ)描述角色們的動(dòng)作和情感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

3.教學(xué)媒體使用

-使用多媒體課件，展示故事情境和重要知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生理解和記憶。

-利用視頻材料，展示實(shí)際場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)的用法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的時(shí)間表達(dá)方式，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-教師呈現(xiàn)故事情境，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的時(shí)間和動(dòng)作。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解一般過(guò)去時(shí)。

3.課堂活動(dòng)（15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，實(shí)踐一般過(guò)去時(shí)的用法。

-學(xué)生分組討論故事情節(jié)，用英語(yǔ)描述角色們的動(dòng)作和情感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，學(xué)生聽錄音并回答問題，鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。

-教師設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

八、板書設(shè)計(jì)

1.課題：Unit5ItwasherejustnowPartA

2.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法

3.故事情節(jié)和角色描述

九、課后反思

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.故事情境相關(guān)資源：可以為學(xué)生提供其他與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的故事情境，例如失蹤物品的故事、過(guò)去的活動(dòng)經(jīng)歷等，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用和鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.文化背景相關(guān)資源：可以為學(xué)生提供關(guān)于一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用和文化背景的信息，例如電影、歌曲、文學(xué)作品等，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

3.練習(xí)題相關(guān)資源：可以為學(xué)生提供一些與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的練習(xí)題，例如選擇題、填空題、句子改寫題等，以鞏固和提高學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握程度。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以在家中尋找過(guò)去的照片或者物品，與家人一起回憶過(guò)去的事情，并用英語(yǔ)描述出來(lái)，將這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，形成一篇小作文，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.學(xué)生可以嘗試觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片或者電影，注意觀察和理解其中人物的使用過(guò)去時(shí)的方式，并嘗試模仿和運(yùn)用到自己的口語(yǔ)表達(dá)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可以閱讀一些英語(yǔ)故事書籍，選擇其中一篇故事，用英語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容，并嘗試用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

4.學(xué)生可以參加英語(yǔ)角或者英語(yǔ)俱樂部，與其他同學(xué)一起進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，嘗試運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷或者與他人分享過(guò)去的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

5.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者應(yīng)用程序，進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的在線練習(xí)，通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀等方式，提高對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握程度。重點(diǎn)題型整理1.句型練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。例如："Wherewasyourbookjustnow?"學(xué)生回答："Mybookwasonthetablejustnow."

2.故事復(fù)述：要求學(xué)生以一般過(guò)去時(shí)復(fù)述故事情節(jié)。例如："Marysawacatbehindthetreejustnow.Shewassurprisedbecauseshethoughtthecatwasgone."

3.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。例如："A:Wherewastheballjustnow?B:Theballwasherejustnow,butnowit'sgone."

4.圖片描述：給學(xué)生展示一張圖片，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述圖片中的情景。例如："Thereweretwochildrenplayingintheparkjustnow.Theywerelaughingandhavingfun."

5.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以一般過(guò)去時(shí)寫一篇小作文，描述過(guò)去發(fā)生的一件事情。例如："Lastweek,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals,butmyfavoriteonewasthegiraffe."板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出一般過(guò)去時(shí)的用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理分明，分為一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及相關(guān)例句等部分，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉，用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)概括出一般過(guò)去時(shí)的核心要點(diǎn)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，加深理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用生動(dòng)、有趣的插圖和圖表，增加板書的吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)可以留出一定的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和思考，例如，在例句旁邊留出空白，讓學(xué)生嘗試填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

一般過(guò)去時(shí)

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞過(guò)去式

-用法：描述過(guò)去發(fā)生的事情

例句：

1.Mybookwasherejustnow.

2.Shewasreadingastoryyesterday.教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)故事情境引導(dǎo)學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。在課堂活動(dòng)中，我組織了角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我利用多媒體課件和視頻材料，幫助學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)的用法。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在一般過(guò)去時(shí)的用法上還存在一定的困惑，對(duì)于如何正確構(gòu)造句子和使用過(guò)去時(shí)仍有困難。其次，部分學(xué)生的聽力理解能力較弱，對(duì)于一些復(fù)雜的句子和語(yǔ)境理解不夠準(zhǔn)確。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，影響了課堂的整體效果。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生在角色扮演和小組討論中積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的概念有了更深入的理解，能夠用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

然而，仍有部分學(xué)生在一般過(guò)去時(shí)的掌握上存在問題，需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的聽力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有待提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

改進(jìn)措施與建議：

1.對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的用法，我可以設(shè)計(jì)更多