2024年中考語文總復(fù)習(xí)33套閱讀理解答題公式

2024年中考語文總復(fù)習(xí)33套閱讀理解答題公式（打印

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★做閱讀題必須有四種意識

文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題；

語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題；

文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；

題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題

要點和要求，按分值答題。

★做閱讀題的流程

速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；

再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域；

反復(fù)斟酌，并作答一一復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述

明確。

1.判斷文章體裁

答：這是一篇XX0

“XX”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇

說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別

2.記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

技巧：

時間地點看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意

中心人物識別看中心和寫作著力點

事件概括要考慮文章中心，

句式：

什么人+干什么；

什么人+怎么樣或為什么+干什么

3.概括文章內(nèi)容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句

中）

方法:

看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

句式：

①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經(jīng)

過、事件、景物）。即“什么人+干什么”這可以作為一句話

概括文章內(nèi)容答案。

②表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭

露了、批判了）……

③抒發(fā)了作者的……的感情。

4.分析材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5.劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）按照情感變化過程分（找表達情感詞）

（5）總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧:

①合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。

②找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段

意：本段（概括或具體）寫了“誰一一干什么"（或“什么一一

怎么樣”）

③找標(biāo)志詞

6.記敘線索及作用？

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、

見聞線

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在

一起，使文章條理清楚、層次清晰。

示例：

①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根

火柴為線索貫穿全文。

②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為

線索

③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理

狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變

化為線索組織材料，不大喜歡一一想去看看一一贊賞蜜蜂一

—夢見自己變成一只小蜜蜂

⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的

推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感

受一一到仙臺與藤野先生的交往一一離別后對藤野先生的懷

念。

⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的

所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

7.為文章擬標(biāo)題

技巧：找文章的線索或中心

依據(jù)：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情

感

8.品味題目

題型：

①為什么以此為題？

②談?wù)勀銓︻}目的理解。

③試分析題目的作用。

④給文章加（換）題目。

示例：

1）《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。

2）《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我

買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表

明我的感激和懷念。

3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)

使舵）的性格。具有極強的諷刺性。

4）《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，

暗喻在逆境中頑強奮斗的人。

5）《六個饅頭》

①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；

②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；

③六個饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表

現(xiàn)

6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母

親贊》之類，你認(rèn)為效果好嗎？為什么？“小巷深處”是母女

倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深

的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平

淡直露。

7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即

可。（說明文）好。既是對古人認(rèn)識地震的一種否定，又能

引出現(xiàn)代科學(xué)的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能

一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。

8）《火車6年不到站》有人認(rèn)為將題目改為“那車一開，就

是6年”更貼切，簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：

①原標(biāo)題好，因為對弟弟的照顧并未完結(jié)，強調(diào)這種責(zé)任的

持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感。

②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調(diào)

“不容易”，難能可貴。

9）《城市農(nóng)夫》，如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”

好不好？為什么？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一

樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個

題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個標(biāo)題比“我的打工

仔舅舅”更貼切。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同

時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。

10）《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間

的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)

讀者的深層思考。

技巧：

①先看題目本義：詞語含義概括內(nèi)容（點明寫作內(nèi)容如主要

事件人物等）。

②再思考深層含義：主旨：與主旨的關(guān)系（揭示了，點明

了）；人物：與人物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感態(tài)

度；是作者感情觸發(fā)點）結(jié)構(gòu)：線索、懸念；表現(xiàn)手法：象

征。

③最后分析其效果：

運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關(guān)等

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣

等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明

對象或特征）可以從一一A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置

懸念上等方面進行品味。

示例：

①主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣

回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指...實指...，突出主題，耐

人尋味。

②說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明

了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。

9.了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人

物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

10.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，

條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面

發(fā)生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪

直敘，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷，插入相關(guān)的另一件事。）作用：

對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情

節(jié)更集中。

11.語言特色?

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通

俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。

一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的

鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12.寫作手法及作用？

常用具體如下：

(1)象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強

了文章的表現(xiàn)力。

(2)對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，

更好地表現(xiàn)了文章的主題。

(3)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物

進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣

幽默。

(4)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對

象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感

人效果。

(5)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物

襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、

思想、感情等。

(6)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心

突出。

(7)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

(8)文章開篇的常見寫作手法有：

①可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物

的。

②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

③也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……

④或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

⑤開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

⑥開門見山。

⑦倒敘開頭

(9)文章末尾的常見寫作手法有：

①抒情議論結(jié)尾，畫龍點睛，點明主旨。(又稱卒章顯志)

②出人意料，又合乎情理

③戛然而止，發(fā)人深省

④照應(yīng)開頭

13.修辭方法及作用

注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

生動形象地寫出XX事物的XX特點；表達某種情感或觀點。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使

物人格化，生動形象地寫出XX事物的XX特點。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的

印象。

(4)排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增

強文章氣勢，增加感染力、說服力。

(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6)反復(fù)：強調(diào)某種意思，表達強烈的感情，富有感染

力。

(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。

(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

14.具體詞語的含義與作用？

方法：

結(jié)合語境分析結(jié)合內(nèi)容分析語意的變化(主旨、人物心理性

格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、

語言風(fēng)格等方面分析表達效果。

句式：

答：“XX”一詞原指…，這里指...，起到了...的作用。

不能換，“XX”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成

XX”，就沒有這種效果了，所以不能換。

15.文章用典的賞析

一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三

是言簡意豐。

16.句子或語段的作用？

一般說出三條。

①內(nèi)容上：

首段和尾段：字面義和象征義。

點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等

作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點

明全文思想意義）。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。

②結(jié)構(gòu)上：

在文章開頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用；

在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪

墊；埋下伏筆；

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、照應(yīng)開頭、戛然而止，意味綿長，

發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等

③表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

④從寫作手法上：開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化

中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、

先抑后揚等。

17.表達方式？

記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18.問記敘文中的表達方式和作用？

記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒

情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。

直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。

間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、

借夢抒情等

②記敘文結(jié)尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，

以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中

心的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、

事、物更清楚。

19.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法:

①時間推移法②空間變換法③移步換景法④分門別類法

20.領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。

借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。

以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

21.描寫的種類及作用？

了解描寫的幾種形式：

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸

覺）

（2）以動襯靜，動靜結(jié)合

（3）正面與側(cè)面，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法：

①正面描寫：肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、

語言（對話）描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征

和作品主題。

②側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格

特征。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式:

①肖像（外貌）描寫［包括神態(tài)描寫］（描寫人物容貌、衣

著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的XX身份、XX地位、XX

處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)

出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或

XX精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的XX思想，揭示了人物

的XX性格或者XX品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

A.自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天

氣、季節(jié)和景物場景）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物

活動的空間，渲染XX環(huán)境氣氛、烘托人物的XX情感、預(yù)示人

物的XX命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示

文章主題。

B.社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室

內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的XX時代背景、時代特

征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染XX環(huán)境

氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物

性格和命運產(chǎn)生的原因。

22.分析人物形象:

從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語

言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。

要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。

23.小說三要素？

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。

其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）

24.運用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用

增強表達效果。

25.續(xù)寫小說結(jié)尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲

理，引人深思。

26.問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容

多從代詞前面文字中找答案。

27.問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式

A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上

的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析

為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句

子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分

地表現(xiàn)某物某特點）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體

現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）

28.語言賞析或廣告：

【類型11分析某個加點詞語的表達效果

（1）了解用詞之美：動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形

象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能點明中心。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)

義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的

憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從

它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是

反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動

【類型2】找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。

（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美——見第13個知識點.結(jié)合第28答題點回答.

②句式之美——如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還

有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達

的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句

加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；

對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有

表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美------形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的

句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人

以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美------內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句

子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。

29.品味句子和關(guān)鍵詞。

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什

么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答.

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則

應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫

出了……特點）或從正面和側(cè)面點評。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么

道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判

了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟

示、道理等。

30.問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

答：

A、能或否

B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段

或兩部分的內(nèi)容。

C、分析：詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或

與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。句子：指

出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時

間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式

或?qū)舆M式或總分式）

31.文章寫作特色:

可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合