2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第5章 自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律 第2節(jié) 自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律教案 中圖版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第5章自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律第2節(jié)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律教案中圖版選擇性必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中地理選擇性必修第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐。

1.人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)正確的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀的角度分析自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，鍛煉學(xué)生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

3.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識(shí)別和理解不同地區(qū)的自然地理環(huán)境特征，提高學(xué)生對(duì)地理區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。

4.地理實(shí)踐：通過(guò)案例分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中地理選擇性必修第一冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)自然地理環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)地域分異規(guī)律這一節(jié)時(shí)，他們需要將已有的知識(shí)與新的內(nèi)容進(jìn)行整合，提升自己的地理綜合思維能力。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)地圖、氣候、水文、土壤等自然地理要素，對(duì)地理環(huán)境的基本概念和特征有了初步的了解。但地域分異規(guī)律較為抽象，需要學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的地理事物和現(xiàn)象抽象為規(guī)律，這要求他們?cè)谥R(shí)層面上有所提升。

2.能力層面：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的觀察、描述、分析地理現(xiàn)象的能力。本節(jié)課需要學(xué)生能夠運(yùn)用這些能力，對(duì)地域分異規(guī)律進(jìn)行深入的分析，找出其背后的原因和機(jī)制。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生需要具備較強(qiáng)的思維素質(zhì)，能夠從地域分異規(guī)律中看出地理環(huán)境的整體性和關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，他們還需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，可能存在對(duì)地理現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)知停留在表面，缺乏深入思考的問(wèn)題。這可能與他們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于這部分學(xué)生，需要在教學(xué)中引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，對(duì)地域分異規(guī)律的學(xué)習(xí)有一定的影響。他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，需要提升自己的知識(shí)水平，將已有的地理知識(shí)與地域分異規(guī)律相結(jié)合；需要鍛煉自己的思維能力，找出地域分異規(guī)律背后的原因；還需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂討論和課后作業(yè)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律進(jìn)行深入理解和分析，因此，我選擇采用講授法、案例研究法、小組討論法和互動(dòng)提問(wèn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

講授法：通過(guò)講解地域分異規(guī)律的基本概念、原因和實(shí)例，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解和掌握地域分異規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。

案例研究法：通過(guò)分析具體的地理案例，讓學(xué)生深入理解地域分異規(guī)律的應(yīng)用和實(shí)際意義。

小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)特定地域分異規(guī)律的案例進(jìn)行討論和分析，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

互動(dòng)提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a)角色扮演：讓學(xué)生扮演地理學(xué)家或相關(guān)角色，通過(guò)模擬實(shí)地考察和研究報(bào)告的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解地域分異規(guī)律的研究過(guò)程。

b)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)，如模擬氣候帶分布的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)地域分異規(guī)律的理解。

c)游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)問(wèn)答游戲，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鞏固地理知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a)PPT：制作精美的PPT，通過(guò)圖文并茂的形式，展示地域分異規(guī)律的基本概念、原因、實(shí)例和案例研究，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

b)視頻：播放相關(guān)的地理現(xiàn)象和案例研究的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解地域分異規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用和意義。

c)在線工具：利用在線地圖和地理信息系統(tǒng)等工具，讓學(xué)生進(jìn)行地理信息的查詢和分析，提高他們的地理實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、案例研究、互動(dòng)提問(wèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析地域分異規(guī)律的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、案例研究、互動(dòng)提問(wèn)等活動(dòng)，體驗(yàn)地域分異規(guī)律的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析地域分異規(guī)律的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律知識(shí)點(diǎn)，掌握分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地圖資源：提供世界各地自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律地圖，如氣候帶分布圖、地形圖、植被圖等，讓學(xué)生直觀感受地域分異規(guī)律的表現(xiàn)。

-案例研究：提供多個(gè)地理案例研究，如赤道雨林地帶、沙漠地帶、高山地帶等，分析其地域分異規(guī)律及其形成機(jī)制。

-科普文章：提供關(guān)于自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的科普文章，幫助學(xué)生深入理解地域分異規(guī)律的原理和應(yīng)用。

-學(xué)術(shù)研究：推薦一些關(guān)于自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的學(xué)術(shù)研究論文，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用學(xué)校圖書(shū)館或在線學(xué)術(shù)資源庫(kù)，查找關(guān)于自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的學(xué)術(shù)論文，了解最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，對(duì)地域分異規(guī)律進(jìn)行模擬和分析，提高自己的地理實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以關(guān)注一些地理學(xué)術(shù)公眾號(hào)或社交媒體群組，與其他對(duì)地理學(xué)有興趣的同學(xué)交流和分享地域分異規(guī)律的相關(guān)知識(shí)和資源。

-學(xué)生可以參加地理學(xué)科競(jìng)賽或研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將地域分異規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高自己的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的理解程度。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，判斷他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)解答他們的問(wèn)題。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、討論情況、實(shí)驗(yàn)操作等方式，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的參與情況。通過(guò)觀察，可以判斷學(xué)生是否積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，以及他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)如何。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，通過(guò)進(jìn)行小測(cè)試或練習(xí)題的方式，了解學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的掌握情況。通過(guò)測(cè)試，可以判斷學(xué)生是否能夠正確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及他們的理解程度如何。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們的答案是否正確，以及他們的解題思路是否清晰。通過(guò)批改作業(yè)，可以了解學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的掌握情況，以及他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的思維方式。

2.及時(shí)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)反饋，可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步。通過(guò)鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的課程。在課堂上，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握地域分異規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。我通過(guò)講解地域分異規(guī)律的基本概念、原因和實(shí)例，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解和掌握地域分異規(guī)律的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和案例研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用地域分異規(guī)律。

在課堂上，我觀察到學(xué)生的參與度和積極性都很高。他們積極地回答問(wèn)題，主動(dòng)地參與小組討論和案例研究，這讓我感到很欣慰。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠理解和應(yīng)用