2024-2025學年高中化學 第4章 第3節(jié) 課時2 氮的氧化物和大氣污染教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中化學第4章第3節(jié)課時2氮的氧化物和大氣污染教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年高中化學第4章第3節(jié)，課時2，主題為“氮的氧化物和大氣污染”。本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.氮氧化物的概念、性質及對環(huán)境的影響。

2.常見氮氧化物的制備方法、化學反應及其應用。

3.大氣污染的成因、危害及防治措施。

4.氮氧化物在大氣污染中的作用和地位。

5.相關化學方程式的書寫和計算。

本節(jié)課將結合教材內容，通過講解、演示實驗、討論等方式，使學生掌握氮氧化物的性質、制備方法及其在大氣污染中的作用，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的認識和責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：通過實驗觀察、現(xiàn)象分析和問題解決，提高學生對氮氧化物性質的探究能力。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生運用實驗證據(jù)、理論依據(jù)來解釋氮氧化物性質和大氣污染問題。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用化學知識，進行邏輯推理、模型構建，認識氮氧化物與大氣污染之間的關系。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生關注環(huán)境保護，認識氮氧化物在大氣污染中的重要性，增強社會責任感。

5.化學技能：提高學生運用化學知識解決實際問題的能力，如化學方程式的書寫、計算等。重點難點及解決辦法重點：

1.氮氧化物的概念、性質及對環(huán)境的影響。

2.常見氮氧化物的制備方法、化學反應及其應用。

3.氮氧化物在大氣污染中的作用和地位。

4.相關化學方程式的書寫和計算。

難點：

1.氮氧化物的性質和制備方法的內在聯(lián)系。

2.大氣污染的成因、危害及防治措施的具體應用。

3.氮氧化物在大氣污染中的作用和地位的深入理解。

解決辦法：

1.通過實驗和案例分析，幫助學生直觀理解氮氧化物的性質及其對環(huán)境的影響。

2.分步驟講解化學反應，引導學生理解并掌握氮氧化物的制備方法。

3.通過小組討論和問題解答，引導學生深入思考大氣污染的成因、危害及防治措施。

4.利用多媒體教學，提供豐富的教學資源，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

5.對學生進行個別輔導，解答學生在學習過程中的疑問，幫助其克服學習難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學內容，將采用講授法、實驗法、討論法和案例研究法等教學方法。講授法用于向學生傳授氮氧化物的概念、性質及大氣污染的相關知識；實驗法幫助學生直觀地了解氮氧化物的制備和性質；討論法促進學生對大氣污染問題進行深入思考；案例研究法則使學生能夠將理論知識與實際問題相結合，提高解決實際問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，設計以下教學活動：

（1）導入：通過展示我國大氣污染現(xiàn)狀的圖片和數(shù)據(jù)，引發(fā)學生對大氣污染的關注，激發(fā)學習興趣。

（2）實驗演示：進行氮氧化物的制備實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，分組討論氮氧化物的性質。

（3）角色扮演：學生分組扮演環(huán)保專家、企業(yè)代表等角色，就氮氧化物排放標準和防治措施展開討論，促進學生對大氣污染問題的思考。

（4）案例分析：分析典型大氣污染事件，引導學生運用所學知識分析事件成因、危害及防治措施。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，將采用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、內容豐富的PPT，展示氮氧化物的性質、制備方法及大氣污染相關知識。

（2）視頻：播放有關大氣污染治理的紀錄片，幫助學生了解實際應用和防治措施。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供查找氮氧化物相關知識的途徑，拓展學習視野。

（4）實驗器材：準備氮氧化物制備實驗所需的試劑、儀器等，確保實驗教學的順利進行。教學流程1.導入新課：

2.新課講授：

詳細講解氮氧化物的概念、性質及對環(huán)境的影響，通過實驗演示，讓學生直觀地了解氮氧化物的制備方法和化學反應。

3.實踐活動：

讓學生分組進行實驗，制備氮氧化物，觀察實驗現(xiàn)象，分組討論氮氧化物的性質和應用。

4.學生小組討論：

學生分組討論大氣污染的成因、危害及防治措施，分析典型大氣污染事件，提出解決方案。

5.總結回顧：

對本節(jié)課的內容進行總結，回顧氮氧化物在大氣污染中的作用和地位，強調環(huán)境保護的重要性。知識點梳理本節(jié)課涉及以下知識點：

1.氮氧化物的概念：氮氧化物是一類含有氮和氧元素的化合物，包括NO、NO2、N2O等。它們是工業(yè)生產(chǎn)和交通運輸過程中常見的氣體污染物。

2.氮氧化物的性質：氮氧化物具有刺激性氣味，顏色為紅棕色，具有氧化性、還原性和腐蝕性等性質。它們在空氣中能與其他污染物發(fā)生復雜的化學反應，形成二次污染。

3.氮氧化物的制備方法：氮氧化物可以通過高溫燃燒含氮化合物的燃料、工業(yè)生產(chǎn)過程中的副產(chǎn)物等途徑制備。例如，汽車尾氣中的氮氧化物主要由汽油燃燒產(chǎn)生的氮氣和氧氣在高溫下反應生成。

4.氮氧化物在大氣污染中的作用和地位：氮氧化物是導致光化學煙霧和酸雨等重要污染物之一，對環(huán)境和人類健康造成嚴重危害。它們參與大氣中的化學反應，形成臭氧、PM2.5等二次污染物，加劇空氣污染問題。

5.大氣污染的成因：大氣污染主要由工業(yè)排放、交通運輸排放、農(nóng)業(yè)活動、自然源等引起。其中，工業(yè)排放和交通運輸排放是主要原因，包括氮氧化物、硫氧化物、顆粒物等污染物的排放。

6.大氣污染的危害：大氣污染對人類健康造成嚴重危害，可引起呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、癌癥等。同時，大氣污染對環(huán)境造成負面影響，包括酸雨、光化學煙霧、臭氧層破壞等。

7.防治措施：為減少大氣污染，可以采取減少污染物排放、加強環(huán)保監(jiān)管、發(fā)展清潔能源、推廣節(jié)能減排技術等措施。其中，控制氮氧化物排放是重要的一環(huán)，包括改進燃燒技術、使用減排裝置、優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)過程等。重點題型整理1.氮氧化物的性質和制備方法：

舉例題型1：根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷制備的氣體是哪種氮氧化物，并寫出其化學式。

答案：根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷制備的氣體是二氧化氮（NO2），化學式為2NO+O2=2NO2。

2.大氣污染的成因和危害：

舉例題型2：分析下列工業(yè)活動中，哪些會產(chǎn)生氮氧化物排放？

答案：分析得出，燃燒含氮化合物的燃料和工業(yè)生產(chǎn)過程中的副產(chǎn)物會產(chǎn)生氮氧化物排放。

3.氮氧化物在大氣污染中的作用和地位：

舉例題型3：根據(jù)大氣污染數(shù)據(jù)，計算某地區(qū)氮氧化物排放量，并分析其對環(huán)境的影響。

答案：根據(jù)給定數(shù)據(jù)，計算得出某地區(qū)氮氧化物排放量為X噸，其對環(huán)境的影響包括光化學煙霧、酸雨等。

4.防治措施的應用：

舉例題型4：針對某一具體企業(yè)，提出減少氮氧化物排放的改進措施。

答案：針對該企業(yè)，提出改進措施，如改進燃燒技術、使用減排裝置、優(yōu)化生產(chǎn)過程等。

5.相關化學方程式的書寫和計算：

舉例題型5：根據(jù)實驗條件和化學反應原理，書寫氮氧化物制備的化學方程式。

答案：根據(jù)實驗條件和化學反應原理，書寫得出氮氧化物制備的化學方程式，如2NO+O2=2NO2。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我觀察到學生們對氮氧化物的性質和制備方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過實驗和討論，他們能夠積極參與并掌握相關知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論大氣污染的成因和危害時，對于一些實際案例的分析不夠深入。因此，我計劃在未來教學中，引入更多的實際案例和數(shù)據(jù)，引導學生從多個角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。

其次，在講解氮氧化物在大氣污染中的作用和地位時，我注意到一些學生對于復雜的大氣化學反應過程的理解存在困難。為了更好地幫助學生理解，我計劃在未來的教學中，利用多媒體工具和動畫演示，以更直觀的方式展示氮氧化物在大氣污染中的作用和地位。

此外，我還發(fā)現(xiàn)在書寫和計算相關化學方程式時，部分學生存在一定的困難。為了提高他們的化學計算能力，我計劃在未來的教學中，增加一些有針對性的練習題，通過大量的練習，幫助他們熟練掌握化學方程式的書寫和計算方法。板書設計在板書設計中，我注重將氮氧化物的性質、制備方法及其在大氣污染中的作用和地位進行清晰的梳理和展示。通過使用關鍵詞和圖示，將知識點進行邏輯性的組織，幫助學生理解和記憶。例如，用流程圖的形式展示氮氧化物的制備過程，用表格對比不同氮氧化物的性質，以及用圖示說明氮氧化物在大氣污染中的循環(huán)過程。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我在板書設計中加入了一些藝術性和趣味性的元素。例如，用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆進行板書，使得板書更加吸引人的注意；運用有趣的圖標或插圖，將抽象的化學概念轉化為形象的視覺符號，增加學生的學習興趣；通過設計一些互動式的板書題目，引導學生積極參與課堂討論和思考。

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

在板書