一年級人教版日常加法練習(xí)題

一年級人教版日常加法練習(xí)題一、教學(xué)內(nèi)容一年級人教版數(shù)學(xué)第一冊第六單元《日常加法》的內(nèi)容，主要涉及20以內(nèi)的加法運(yùn)算。本節(jié)課通過生動的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法的意義，能夠運(yùn)用加法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解加法的意義，會正確進(jìn)行20以內(nèi)的加法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)的加法運(yùn)算方法。難點(diǎn)：理解加法的意義，能夠?qū)⒓臃ㄟ\(yùn)用到實(shí)際生活中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小棒、水果圖片等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一些水果圖片，讓學(xué)生觀察并說出水果的名稱。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果有兩種水果，我們想知道一共有多少個水果，應(yīng)該怎么計算呢？2.講解加法的意義：教師用小棒作為教具，演示加法的意義。例如，教師拿出一根小棒，再拿出一根小棒，問學(xué)生：“一共有幾根小棒？”學(xué)生回答：“兩根?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解，這就是加法。3.講解加法運(yùn)算：教師通過PPT展示20以內(nèi)的加法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生理解加法運(yùn)算的規(guī)則。例如，教師出示一張圖片，圖片上有3只小鳥，再出示一張圖片，圖片上有4只小鳥，問學(xué)生：“一共有幾只小鳥？”學(xué)生回答：“7只?！?.隨堂練習(xí)：教師給出一些20以內(nèi)的加法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如，2+3、3+4等。5.例題講解：教師選取一道具有代表性的題目，進(jìn)行講解。例如，講解5+6的運(yùn)算過程，讓學(xué)生理解進(jìn)位的概念。7.作業(yè)布置：教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，完成練習(xí)本上的加法題目，家長簽字確認(rèn)。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：20以內(nèi)加法運(yùn)算板書設(shè)計：加法意義：小棒演示加法運(yùn)算規(guī)則：2+3=53+4=7七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的加法題目，家長簽字確認(rèn)。2.家長協(xié)助孩子用水果、小棒等物品進(jìn)行加法實(shí)踐，讓孩子理解加法的意義。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過生動的生活情境和實(shí)際操作，讓學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)的加法運(yùn)算。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于加法運(yùn)算的規(guī)則掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的加法實(shí)踐活動，如用水果、小棒等物品進(jìn)行加法運(yùn)算，讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解和掌握加法。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生將加法運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)中，教師出示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算兩種水果一共有多少個。這一環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活情境中感受和理解加法的意義。2.講解加法的意義時，教師用小棒作為教具演示加法的過程。這一環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)在于如何讓學(xué)生通過直觀的演示，理解加法的本質(zhì)。3.講解加法運(yùn)算時，教師通過PPT展示20以內(nèi)的加法運(yùn)算。這一環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)在于如何讓學(xué)生通過視覺輔助，掌握加法運(yùn)算的規(guī)則。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師給出一些20以內(nèi)的加法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這一環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)在于如何檢驗(yàn)學(xué)生對加法運(yùn)算的掌握程度，以及培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。5.例題講解環(huán)節(jié)，教師選取一道具有代表性的題目進(jìn)行講解。這一環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)在于如何讓學(xué)生通過典型例題，深入理解加法運(yùn)算的規(guī)則。7.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這一環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)在于如何設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在課后能夠有效復(fù)習(xí)和鞏固知識。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示不同種類的水果圖片，讓學(xué)生觀察和描述水果的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算兩種水果一共有多少個。教師可以提問：“如果我們把這些水果放在一起，一共有多少個？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.講解加法的意義時，教師可以用小棒作為教具，演示加法的過程。例如，教師拿出一根小棒，再拿出一根小棒，問學(xué)生：“一共有幾根小棒？”學(xué)生回答：“兩根?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解，這就是加法。通過直觀的演示，學(xué)生可以更好地理解加法的意義。3.講解加法運(yùn)算時，教師可以通過PPT展示20以內(nèi)的加法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生理解加法運(yùn)算的規(guī)則。例如，教師出示一張圖片，圖片上有3只小鳥，再出示一張圖片，圖片上有4只小鳥，問學(xué)生：“一共有幾只小鳥？”學(xué)生回答：“7只。”通過視覺輔助，學(xué)生可以更好地掌握加法運(yùn)算的規(guī)則。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給出一些20以內(nèi)的加法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如，2+3、3+4等。教師可以鼓勵學(xué)生互相交流答案，并解釋解題過程。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對加法運(yùn)算的掌握程度，同時培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。5.例題講解環(huán)節(jié)，教師可以選取一道具有代表性的題目進(jìn)行講解。例如，講解5+6的運(yùn)算過程，讓學(xué)生理解進(jìn)位的概念。教師可以通過stepstep的方式，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的思路，理解加法運(yùn)算的步驟。7.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，完成練習(xí)本上的加法題目，家長簽字確認(rèn)。教師還可以布置一些有趣的實(shí)踐活動，如用水果、小棒等物品進(jìn)行加法運(yùn)算，讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解和掌握加法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師應(yīng)使用生動、簡潔的語言，語調(diào)要富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在提問環(huán)節(jié)，教師可以使用鼓勵性的語言，如“你真棒！”、“請大膽地猜一猜！”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，教師可以提問：“你們知道什么是加法嗎？”（開放式提問）、“2+3等于幾？”（封閉式提問）4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的加法現(xiàn)象。例如，教師可以提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要加法的情況呢？”5.教案反思：（1）在講解加法的意義時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對加法概念的理解程度，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有困難，可以適當(dāng)重復(fù)講解或通過更多的生活實(shí)例來闡述。（2）在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高學(xué)生的計算能力。（3）在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保學(xué)生在課后能夠鞏