溫度教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版解析

溫度教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版解析一、教學(xué)內(nèi)容1.溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用：學(xué)習(xí)各種溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理和正確使用方法。2.攝氏度的定義：了解攝氏度的起源、定義以及與華氏度、開爾文的換算關(guān)系。3.溫度轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度、開爾文，以及相反方向的轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用方法，能夠正確測(cè)量物體溫度。2.使學(xué)生理解攝氏度的定義，掌握攝氏度與華氏度、開爾文的換算關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：溫度轉(zhuǎn)換公式的記憶及應(yīng)用，攝氏度與華氏度、開爾文之間的換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用，攝氏度的定義及其換算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、溫度計(jì)模型、黑板、粉筆。2.學(xué)具：每人一臺(tái)計(jì)算器、溫度計(jì)模型、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：以日常生活為例，討論氣溫對(duì)人們生活的影響，引出溫度測(cè)量的重要性。3.攝氏度的定義：介紹攝氏度的起源、定義，講解攝氏度與華氏度、開爾文的換算關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算器進(jìn)行換算練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.溫度轉(zhuǎn)換：講解溫度轉(zhuǎn)換公式，讓學(xué)生進(jìn)行攝氏度與華氏度、開爾文之間的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)，及時(shí)批改并講解錯(cuò)誤。6.布置作業(yè)：布置有關(guān)溫度計(jì)使用和溫度轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用構(gòu)造：玻璃管、液柱、刻度盤工作原理：液體的熱脹冷縮使用方法：正確放置、觀察液柱、讀數(shù)攝氏度的定義起源：瑞典天文學(xué)家攝爾修斯定義：冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃換算關(guān)系：C=(F32)×5/9，K=C+273.15溫度轉(zhuǎn)換公式：C=(F32)×5/9，F(xiàn)=C×9/5+32，K=C+273.15應(yīng)用：練習(xí)攝氏度與華氏度、開爾文之間的相互轉(zhuǎn)換七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.選擇題：（1）下列哪種溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮原理制成的？（A）A.酒精溫度計(jì)B.水銀溫度計(jì)C.電子溫度計(jì)D.紅外線溫度計(jì)（2）1攝氏度等于（B）A.100華氏度B.273.15開爾文C.32華氏度D.100攝氏度2.計(jì)算題：（1）將25攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度。（77華氏度）（2）將37攝氏度轉(zhuǎn)換為開爾文。（310.95開爾文）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)日常生活實(shí)例引入，讓學(xué)生了解溫度測(cè)量的重要性，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐，使學(xué)生熟練掌握了溫度計(jì)的使用方法，并能夠進(jìn)行攝氏度與華氏度、開爾文之間的相互轉(zhuǎn)換。但在課堂中，對(duì)于部分學(xué)生的疑問(wèn)解答不夠詳細(xì)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中的其他溫度測(cè)量實(shí)例，如冰箱、空調(diào)等家用電器的溫度設(shè)置，了解不同場(chǎng)合下溫度的要求，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用：學(xué)習(xí)各種溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理和正確使用方法。2.攝氏度的定義：了解攝氏度的起源、定義以及與華氏度、開爾文的換算關(guān)系。3.溫度轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度、開爾文，以及相反方向的轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用方法，能夠正確測(cè)量物體溫度。2.使學(xué)生理解攝氏度的定義，掌握攝氏度與華氏度、開爾文的換算關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：溫度轉(zhuǎn)換公式的記憶及應(yīng)用，攝氏度與華氏度、開爾文之間的換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用，攝氏度的定義及其換算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、溫度計(jì)模型、黑板、粉筆。2.學(xué)具：每人一臺(tái)計(jì)算器、溫度計(jì)模型、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：以日常生活為例，討論氣溫對(duì)人們生活的影響，引出溫度測(cè)量的重要性。3.攝氏度的定義：介紹攝氏度的起源、定義，講解攝氏度與華氏度、開爾文的換算關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算器進(jìn)行換算練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.溫度轉(zhuǎn)換：講解溫度轉(zhuǎn)換公式，讓學(xué)生進(jìn)行攝氏度與華氏度、開爾文之間的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)，及時(shí)批改并講解錯(cuò)誤。6.布置作業(yè)：布置有關(guān)溫度計(jì)使用和溫度轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用構(gòu)造：玻璃管、液柱、刻度盤工作原理：液體的熱脹冷縮使用方法：正確放置、觀察液柱、讀數(shù)攝氏度的定義起源：瑞典天文學(xué)家攝爾修斯定義：冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃換算關(guān)系：C=(F32)×5/9，K=C+273.15溫度轉(zhuǎn)換公式：C=(F32)×5/9，F(xiàn)=C×9/5+32，K=C+273.15應(yīng)用：練習(xí)攝氏度與華氏度、開爾文之間的相互轉(zhuǎn)換七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.選擇題：（1）下列哪種溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮原理制成的？（A）A.酒精溫度計(jì)B.水銀溫度計(jì)C.電子溫度計(jì)D.紅外線溫度計(jì)（2）1攝氏度等于（B）A.100華氏度B.273.15開爾文C.32華氏度D.100攝氏度2.計(jì)算題：（1）將25攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度。（77華氏度）（2）將37攝氏度轉(zhuǎn)換為開爾文。（310.95開爾文）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)日常生活實(shí)例引入，讓學(xué)生了解溫度測(cè)量的重要性，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐，使學(xué)生熟練掌握了溫度計(jì)的使用方法，并能夠進(jìn)行攝氏度與華氏度、開爾文之間的相互轉(zhuǎn)換。但在課堂中，對(duì)于部分學(xué)生的疑問(wèn)解答不夠詳細(xì)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查生活中的其他溫度測(cè)量實(shí)例，如冰箱、空調(diào)等家用電器的溫度設(shè)置，了解不同場(chǎng)合下溫度的要求，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解溫度計(jì)的使用方法和攝氏度定義時(shí)，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解溫度轉(zhuǎn)換公式時(shí)，語(yǔ)調(diào)要緩慢，確保學(xué)生能夠聽懂并記住公式。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)與使用時(shí)，可以留出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解攝氏度的定義時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們知道攝氏度的起源嗎？”、“攝氏度與華氏度、開爾文之間的換算關(guān)系是什么？”等。4.情景導(dǎo)入：以日常生活實(shí)例引入溫度測(cè)量的重要性，可以引起學(xué)生的興趣和共鳴。例如，可以提到：“大家有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)因?yàn)樘鞖馓珶峄蛱涠械讲皇娣臅r(shí)候？那么我們?nèi)绾沃劳饷娴臍鉁啬?？”教案反思：在本次教學(xué)中，我通過(guò)日常生活實(shí)例引入溫度測(cè)量的重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解溫度計(jì)的使用方法和攝氏度的定義。在講解過(guò)程中，我注意使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。同時(shí)，我也留出足夠的時(shí)