2024-2025學(xué)年小學(xué)認(rèn)真汲取盡早了解防范校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)認(rèn)真汲取盡早了解防范校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)防范校園霸凌主題班會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)：使學(xué)生了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，能夠自覺抵制校園霸凌行為。

2.培養(yǎng)學(xué)生同理心：引導(dǎo)學(xué)生理解和關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心，能夠站在他人的角度考慮問題，減少校園霸凌的發(fā)生。

3.提高學(xué)生溝通技巧：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力，學(xué)會(huì)用合適的方式表達(dá)自己的需求和意見，避免因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)致校園霸凌。

4.增強(qiáng)學(xué)生法制觀念：讓學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，樹立正確的法制觀念，明白校園霸凌是違法行為，對(duì)自己和他人的傷害有法律后果。

5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：通過小組討論、合作活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相支持，共同防范校園霸凌。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-學(xué)生理解校園霸凌的定義和形式。

-學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。

-學(xué)生培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2.難點(diǎn)：

-學(xué)生如何正確表達(dá)自己的情緒和沖突。

-學(xué)生如何運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己和他人的權(quán)益。

3.解決辦法：

-通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的各種形式，提高認(rèn)識(shí)。

-采用角色扮演和模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確表達(dá)和溝通。

-邀請(qǐng)法律專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解基本的法律法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念。

-開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解校園霸凌的定義、特點(diǎn)和危害，以及自我保護(hù)的方法和技巧，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-案例研究法：教師提供真實(shí)的校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題，探討解決辦法，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-小組討論法：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-角色扮演法：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確表達(dá)和溝通，提高自我保護(hù)意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過播放一段關(guān)于校園霸凌的新聞報(bào)道，引起學(xué)生的關(guān)注和思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-知識(shí)講解環(huán)節(jié)：教師利用PPT展示校園霸凌的定義、特點(diǎn)和危害，以及自我保護(hù)的方法和技巧，進(jìn)行系統(tǒng)講解。

-案例分析環(huán)節(jié)：教師提供一則真實(shí)的校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析案例中的問題，并提出解決辦法。

-實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場(chǎng)景，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)和技能。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)，鞏固知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示校園霸凌的定義、特點(diǎn)和危害，以及自我保護(hù)的方法和技巧，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：教師播放關(guān)于校園霸凌的新聞報(bào)道，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。

-在線工具：教師可以利用在線調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-實(shí)例子：教師提供真實(shí)的校園霸凌案例，用于引導(dǎo)學(xué)生分析和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞校園霸凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放一段關(guān)于校園霸凌的新聞報(bào)道，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解校園霸凌的定義、特點(diǎn)和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何防范校園霸凌。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)防范校園霸凌的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何防范校園霸凌。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握如何防范校園霸凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課堂內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的防范校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）案例分析：提供更多真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生通過案例分析，深入了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（2）法律知識(shí)：介紹與校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解校園霸凌的法律后果，增強(qiáng)法制觀念。

（3）心理輔導(dǎo)：提供心理健康相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)校園霸凌帶來的心理創(chuàng)傷，提高心理素質(zhì)。

（4）防范技巧：介紹防范校園霸凌的實(shí)用技巧，如如何正確表達(dá)情緒、如何與同學(xué)有效溝通等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用。

（5）團(tuán)隊(duì)合作：提供團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找更多與校園霸凌相關(guān)的案例，進(jìn)行深入分析，提高自己的判斷力和應(yīng)變能力。

（2）學(xué)生可以閱讀相關(guān)書籍，如關(guān)于心理健康、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)校組織的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，如心理健康講座、心理沙龍等，了解如何應(yīng)對(duì)校園霸凌帶來的心理壓力。

（4）學(xué)生可以主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（5）學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等，解決生活中遇到的問題，提高自己的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①校園霸凌的定義：是指在校園中，學(xué)生之間因?yàn)闄?quán)力、地位、財(cái)富等因素的不平等，而產(chǎn)生的惡意欺凌、侮辱、傷害等行為。

②校園霸凌的表現(xiàn)形式：包括肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、心理欺凌等。

③校園霸凌的危害：對(duì)受害者造成身體傷害、心理創(chuàng)傷，影響學(xué)習(xí)和生活，甚至可能導(dǎo)致自殺等嚴(yán)重后果。

④自我保護(hù)的方法和技巧：保持冷靜、尋求幫助、記錄證據(jù)、依法維權(quán)等。

⑤同理心的培養(yǎng)：站在他人的角度考慮問題，關(guān)心他人，尊重他人，避免欺凌行為的發(fā)生。

⑥溝通技巧的提高：學(xué)會(huì)用合適的方式表達(dá)自己的需求和意見，避免因?yàn)闇贤ú粫硨?dǎo)致沖突。

⑦團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)：在團(tuán)隊(duì)中互相支持，共同解決問題，共同防范校園霸凌。

教學(xué)資源拓展：

1.拓展資源：

（1）案例分析：提供更多真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生通過案例分析，深入了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（2）法律知識(shí)：介紹與校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解校園霸凌的法律后果，增強(qiáng)法制觀念。

（3）心理輔導(dǎo)：提供心理健康相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)校園霸凌帶來的心理創(chuàng)傷，提高心理素質(zhì)。

（4）防范技巧：介紹防范校園霸凌的實(shí)用技巧，如如何正確表達(dá)情緒、如何與同學(xué)有效溝通等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用。

（5）團(tuán)隊(duì)合作：提供團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找更多與校園霸凌相關(guān)的案例，進(jìn)行深入分析，提高自己的判斷力和應(yīng)變能力。

（2）學(xué)生可以閱讀相關(guān)書籍，如關(guān)于心理健康、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)校組織的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，如心理健康講座、心理沙龍等，了解如何應(yīng)對(duì)校園霸凌帶來的心理壓力。

（4）學(xué)生可以主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（5）學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等，解決生活中遇到的問題，提高自己的實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問情況、互動(dòng)交流等，評(píng)估學(xué)生對(duì)校園霸凌相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組展示討論成果，評(píng)估學(xué)生對(duì)校園霸凌問題的分析和解決能力。

3.隨堂測(cè)試：教師設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)校園霸凌定義、表現(xiàn)形式、危害、防范技巧等知識(shí)的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：教師批改學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《校園霸凌的真相》、《如何預(yù)防校園霸凌》、《校園霸凌的法律責(zé)任》等書籍或文章，幫助學(xué)生更深入地了解校園霸凌的問題。

（2）視頻資源：觀看有關(guān)校園霸凌的紀(jì)錄片或教育視頻，如《校園霸凌的陰影》、《如何面對(duì)校園霸凌》等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

（3）在線資源：訪問教育網(wǎng)站或相關(guān)論壇，了解其他學(xué)?；虻貐^(qū)在防范校園霸凌方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：閱讀提供的閱讀材