2024年初中語文教研活動(dòng)總結(jié)參考范本（二篇）

第4頁共4頁2024年初中語文教研活動(dòng)總結(jié)參考范本光陰荏苒，本學(xué)期已接近尾聲，伴隨著課題的階段性進(jìn)展，我們告別了辛勤而充實(shí)的往昔，迎來了嶄新且充滿希望的新篇章。回顧語文教研組本學(xué)期的歷程，我們的步伐顯得堅(jiān)定、穩(wěn)健且有力。在這一學(xué)期中，我們肩負(fù)著省級(jí)課題研究的重任，壓力促使我們?cè)诮虒W(xué)中持續(xù)深入探索、研討，真正將教研活動(dòng)付諸實(shí)踐。一、設(shè)定目標(biāo)，自主啟程借助語文課題研究，我們?cè)诮虒W(xué)中將語文教學(xué)過程劃分為若干核心部分，各備課組也明確了各自的研究方向：六年級(jí)備課組專注于研究如何在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和人文化的閱讀目標(biāo)；初二備課組主要研究語文綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推廣；初三備課組則關(guān)注名著閱讀與學(xué)生心靈溝通的教學(xué)策略；初四備課組則深入研究中學(xué)古詩文的閱讀理解與綜合運(yùn)用。這些課題研究帶來了教學(xué)理念、內(nèi)容和方式的顯著變革。我們把這種變化轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，不斷研讀理論專著、教學(xué)期刊、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并帶著問題進(jìn)行研討，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，充分發(fā)揮課題理論的指導(dǎo)和保障作用。二、開展研究，深入探索為避免急功近利、流于表面的現(xiàn)象，我們教研組堅(jiān)持教科研并重：一手抓課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，一手抓課題分析研究實(shí)驗(yàn)。兩者相得益彰，課堂教學(xué)中的實(shí)際問題有力推動(dòng)了課題研究的深入，而課題研究又在課改中起到指導(dǎo)和檢驗(yàn)的作用。各課題小組在總結(jié)得失的基礎(chǔ)上，針對(duì)問題制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施階段計(jì)劃，并付諸實(shí)踐，撰寫出有創(chuàng)新性和深度的研究論文和課堂案例，推出體現(xiàn)課題研究思想、落實(shí)新課程理念的研究課，成為我們深入研究的典范。三、舉辦活動(dòng)，推進(jìn)改革為了確保課堂教學(xué)改革的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)語文個(gè)性化閱讀的目標(biāo)，教研組組織了各種綜合性的活動(dòng)，有效激活課題研究，使語文課堂充滿個(gè)性化、活動(dòng)化和人文化氣息，同時(shí)激發(fā)了教師間的反思與共鳴。古詩文知識(shí)競(jìng)賽的舉辦激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們真正領(lǐng)略到古典詩文的內(nèi)涵和妙處，從而提升了學(xué)生多讀多背的意識(shí)。在全縣中華古詩文知識(shí)競(jìng)賽中取得的第三名成績(jī)，為活動(dòng)的意義定下了基調(diào)。此后，我們加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們自覺閱讀的習(xí)慣，開展了“校園活詞典”和“閱讀人生”手抄報(bào)系列賽事，這些活動(dòng)挖掘了學(xué)生的潛能，彌補(bǔ)了他們的不足，使他們?cè)谧晕覄?chuàng)造中不斷完善，真正擁有深厚人文情懷和廣闊精神世界，為打造“書香校園”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、強(qiáng)化教研質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于課堂教學(xué)的研究分析，我們精心準(zhǔn)備，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。我們重視說課的作用，要求教師精心準(zhǔn)備說課材料，明確課堂設(shè)計(jì)的基本步驟，詳細(xì)闡述教學(xué)意圖和教改思路的滲透。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師積極參與聽評(píng)課，形成了良好的評(píng)課氛圍，大家誠(chéng)懇提出不同意見，以幫助提高教學(xué)效果。我們還將這種優(yōu)良傳統(tǒng)保持下去，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。五、查漏補(bǔ)缺針對(duì)教學(xué)常規(guī)，我們積極配合學(xué)校的常規(guī)管理，通過反思教案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與批改方法、課堂檢測(cè)思路，查找教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)調(diào)整，揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少教學(xué)中的隨意性和盲目性。六、加強(qiáng)幫教工作針對(duì)新教師的培養(yǎng)，我們制定了詳細(xì)的計(jì)劃，要求老教師加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)，以最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。從新教師的教學(xué)成績(jī)中，我們可以看到他們?cè)谠兴缴系娘@著提升，已基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，并在某些方面超越了老教師。七、未來努力方向盡管任務(wù)艱巨，但我們并未迷失方向。我們將繼續(xù)抓住更新教育觀念、提高業(yè)務(wù)水平的主線，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、研討分析，提升我們的教育教學(xué)能力，使教學(xué)成績(jī)持續(xù)進(jìn)步?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們深知任重道遠(yuǎn)，但我們將堅(jiān)定信念，持續(xù)努力，以期在教學(xué)領(lǐng)域取得更大的突破和進(jìn)步。2024年初中語文教研活動(dòng)總結(jié)參考范本（二）在我們中心小學(xué)，每周三的語文教學(xué)研討會(huì)始終如一地進(jìn)行，無論是觀看視頻中的名家教學(xué)，還是我們學(xué)校語文教師的公開示范課，每一堂課都充滿了學(xué)習(xí)價(jià)值。每位教師的精心設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生沉浸其中，對(duì)我這個(gè)正在探索語文教學(xué)之道的人來說，也帶來了豐富的啟示。首先，深入理解教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。我觀察到，每位教師對(duì)教材的掌握都有獨(dú)特之處，他們都能抓住關(guān)鍵，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，通過讓學(xué)生選擇詞語并造句，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又讓他們感受到了詞語的多樣性，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。郭春玲老師在《學(xué)寫日記》一課中，運(yùn)用吹泡泡游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課在她生動(dòng)的語言中層層展開，使學(xué)生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這幾位教師都充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生主體性的要求。再者，重視朗讀的引導(dǎo)。大多數(shù)教師都注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但并非機(jī)械地讀，而是基于對(duì)情感的理解去讀。如x老師在教授《黃河的主人》時(shí)，先讓學(xué)生自由大聲朗讀關(guān)鍵段落，然后通過各種朗讀方式，如配樂讀、齊讀等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本的深意，同時(shí)也激發(fā)了他們的閱讀興趣，清晰地展現(xiàn)了黃河主人——艄公的精神風(fēng)貌。第四，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。許多教師會(huì)在教學(xué)中融入學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握解決類似問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時(shí)，要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每個(gè)段落編號(hào)，以便快速定位內(nèi)容。她還強(qiáng)調(diào)對(duì)生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會(huì)在學(xué)生閱讀時(shí)