2020-2021新人教部編版小學語文4四年級(下冊)全冊教案設計

部編人教版四年級語文下冊全冊教案4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感3.結合注釋,理解詩詞大意,抓住關鍵語句,想象詩詞描繪的畫面,感受田園天的古詩——《宿新市徐公店》。(板書詩題,齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖碧帉ぁ弊x得慢而穩(wěn)一點,表現(xiàn)出失望的心情和深生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)4.思考一下,這首詩表達了作者怎樣的思想感情著追蝴蝶。)疾行。)讀了這首詩,你覺得圖上該畫出哪些景物呢?(文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當進行修改2.這是一首詩,是一幅畫,也是一個小故事,請你回家先把詩背給父母聽一聽,寫,第四句是景物動靜結合的描寫:油菜花是黃的,狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等畫面顯現(xiàn)出來在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成詩的第三句,從側面寫出了農民勞動的情況:平樂”,讀了這個詞,你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧靜、閑適的感覺。)三個字最末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。)這一家你最喜歡誰?為什么?(預設:我最喜歡小兒,因為他很可愛。)那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自你們看,他們每個人都在做自己喜歡做的事樂。讓我們帶著這種快樂來讀一下吧:味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼世。)麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒生活。詞人尤喜小兒,“亡賴”“溪頭臥剝蓮鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。課堂上運用想象形成畫面兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。通過不1.認識“構、芍”等11個生字,會寫“構、飾”等15個字,會寫“屋檐、構4.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的2.導入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)1.鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景3.課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,你最感興趣的一處過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機。)1.品讀語句,感受美景。在本文教學中,我始終把“讀”貫穿2.抓住中心,分層感悟。在教學時,學生找出中心句,概括感興趣的風景或者2.默讀課文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內容,感受天窗2.學生把自己畫出的段落和同組的同學交流交流,并進行批注,還可夏天陣雨來了時,透過這扇天窗,文中的孩子令人感受到童心的躍動,體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當。)—更闊達,更復雜,更確實!”引導:是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會兒,不想休息,也睡不著,他又想起了那屬于自己的小小的可愛的天窗。小結:看到的只是一粒星、一朵云、一條影,想到的卻是夜的美麗神奇,難怪更闊達,更復雜,更確實!”樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更又是你唯一的慰藉”這兩段話。學生找出孩子們通過天窗看到的和想到的事物,下雨天、很多個晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫句子,交流、品味,帶著感受再讀相關的句子。這樣使整個教學結構清晰、有序、合理,教學過程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂的想象之窗送給每位同學,愿它使大家的師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩教師引讀體會:悅耳。)根據學生的回答,教師相機點撥:作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結構精巧,有問字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設感情、有意境地朗讀。另外充分給學生自主學習的空間,讓學生在預習中、在朗有意識地訓練學生的自學能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致,只要求粗的基礎上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產生共鳴。因此,精彩之處還是要1.在生活中,我們往往會遇到很多很多的事情,在解決這些事溫馨提示:3.轉述要求:學生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或4.小結:讓我們運用這次口語交際學到的好方法來該怎樣轉述這個通知?大部分學生都認為這個很簡單,思考了一會兒時間,就舉手不自信。在學生們說的時候,我給了其他學生評價的機會,這同樣是表達的訓練,四,也不能說錯。最后,我又進行了延伸,鞏固了學生轉述的能力。我給出了其他1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂,同學們,你們的樂園是哪里呢?(引讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個樂園給你帶來了怎樣2.習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最喜愛干什么,我們通過選擇自己喜歡的樂園,抓住樂園的特點,寫出了樂園里做的事情和通過這次習作,我讓學生懂得了,生活是快樂的,這些快樂的事情就是寫作的材料,只要留心觀察生活中值得記錄的小細節(jié),善于去發(fā)現(xiàn),你就會把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學們的討論交流、小組互相點評,同學們受益匪淺。我也發(fā)現(xiàn),在平時的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積累,這樣學2.出示句子:孩子們帶來的快樂。)示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構成了一寄托了中國共產黨人英勇無畏、謙虛磊落、藐視這節(jié)課我們積累了課文中表達作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了1.通過本單元的學習,學生積累詞語,積累課文中表達作者情感或想法的句1.認識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半來做裝飾品,如首飾,還可入藥。)那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學知識變得生“餐”是上下結構,左上方是五筆寫成。)5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學生提出問題,預設:(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)述了這塊琥珀的價值。)1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定許經不起幾千萬年時間的腐化、風化。)天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機,田,松脂球被淹沒在泥沙下面。)為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發(fā)生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)3.如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結網,忽然一陣風吹來,蜘蛛被風吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球。經過地質變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學合理的推測之后,再來自己推測小蒼進文本;通過練習說話來積累語言,培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說,都能有效地1.認識“鈍、僅”等13個生字,會寫“笨、鈍”等15個字,會寫“恐龍、笨3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)研究科學的熱情、探索求教學重點：簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)名的?？铸?是出現(xiàn)在中生代時期(三疊紀、侏羅紀和白堊紀)的一類爬行動物的象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞?？铸堅谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據發(fā)掘出的恐龍化石復原出20世紀末期,我國科學家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。)第一部分(1):告訴我們:在中生代時期,恐龍的一支經過漫長的演化,最終變程,而不是突如其來的變化。)找到更多的、更充分的依據。)2.恐龍和鳥類之間有什么關系?(在中生代時期,恐龍的一支經過漫長的演化,②這樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點。)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學會了飛翔,最終的結果是——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生但想要全面揭示這一歷史進程,還需要一個漫長的過程。你想對科學家們說點什2.引導學生揣摩說明文語言的準確性。通過品讀句子中的關鍵詞,體會句子3.結合課文內容和相關資料,聯(lián)系實際,體會納米技術在生活中的運用,培養(yǎng)教學難點：結合課文內容和相關資料,聯(lián)系實際,體會納米技術在生活中的運用,2.同學們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術就在我們課文分為四部分:2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長度單課件出示:你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句,運用列數(shù)字的說明方法,準確地寫出5.這種小小的物質擁有許多新奇的特性,納米技術就是研究并利用這課件出示:②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結實百倍,而且非常輕,將來④利用極其靈敏的納米檢測技術,可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。未來的1.近幾年來,隨著科學技術的高速發(fā)展,納米技課件出示:納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來,我們的衣食住行“在不遠的將來”說明了什么?(納米技術發(fā)展很快)“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術的影響。)2.請同學們根據課文中提到的納米技術的應技術的材料,大膽想象,小組合作,運用納米技術來嘗試進行發(fā)明創(chuàng)造,并把你們1.重點突出。學習這篇課文的重點是了解有關納米技術的科2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的教學重點：說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中教學難點：了解我國在航天領域的最新成就,體會中國航天3.今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內外華人振奮不已,中國成為世界上第五些科學家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸1.創(chuàng)設情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現(xiàn)2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)時,學生在朗讀中找出相關句子,并用簡潔的語言按時間順序加以3.培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的生活態(tài)度,養(yǎng)成關心國內外大事和關心學齊讀,你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要3.同學們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)5.今天,我們就來開個小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新學生交流后,出示課件:現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組同學們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使4.這節(jié)課,就讓我們張開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想,并把它記錄下1.寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。你們的奇思妙想真是五花八門,無奇不有,看似不可思議,但只要你們努力學4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西,展開想象,可以畫一畫,也可以寫一3.大家可以把你要寫的東西畫出來,也可以參考課本上“同學們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來,一定交流等,形式多樣,內容豐富,為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的這節(jié)課我們學習了解決問題的方法,認識了數(shù)字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯(lián)。同學們1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出同學們,今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你卜林的一首小詩“五千個在哪里,七千個怎么辦,十萬個為什么”中的一句,在俄了這本書,他用屋內旅行記的方式,對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問閱讀科普作品的方法:奇百怪的問題,你是不是已經迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學們找來這本書,分鐘分鐘名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，)分鐘)分鐘“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面1.發(fā)現(xiàn)特點:發(fā)現(xiàn)無韻詩，句式相同，節(jié)奏相仿的特過渡:讀著讀著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的節(jié)奏，你還A.月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝（qī)上。2.下邊句子中的“/”表示朗讀的節(jié)奏，不恰當?shù)囊豁検锹缜屙懟貞浰汲?)【答案】(()分詩是強烈情感的引導學生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風雨”2.過渡:現(xiàn)代詩不僅蘊含著豐富的想象，你又發(fā)2.體會情感:結合作者經歷，理解“心中風雨”海，所以，在我的早期作品中經常有關海的描寫?！甭?)藤()蘿()膝()慢()騰()籮()漆()面對學生出色的表現(xiàn)，不能及時地找出更為合在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注分鐘)分鐘？（ 教師重點指導“瓶、擠”..【答案】(()分？（到哪兒去找這么多的綠:？（春天到了，校園里【答案】春風的春拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿在本課的教學中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)色的，真可謂是獨具匠心?？蓪τ趯W生來說此分鐘)分鐘重點指導“繡瀟穗霞” ()的樹枝的枝頭的花邊的流蘇【答案】【答案】()分霞3.班上交流，師相機引導:閱讀是學生個性在總結新詩特點樺涂繡輝()嘩蜍銹暉()()的寂靜的雪花朝霞的光華的金暉【答案】作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭讓學生先從整體上把握詩歌的主要內容，并在學生理解、感悟了詩歌內容之后，我還注意“總結今后應該先讓學生自己體會，再課上交流，并帶2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法分鐘)分鐘理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”蝶兒：自由自在））（ 云一、選擇下列生字的正確讀音。二、巧填詞語。踏著涉過抖去曝著()三、寫出下列句子運用的修辭手法。四、根據課文內容填空。表達了詩人的情懷。【答案】說。我想如果我們繼續(xù)這樣學習的話，相信分鐘分鐘)分鐘理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”蝶兒：自由自在））（ 云一、選擇下列生字的正確讀音。二、巧填詞語。踏著涉過抖去曝著()三、寫出下列句子運用的修辭手法。四、根據課文內容填空。表達了詩人的情懷?！敬鸢浮看笞匀坏拿利?。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩。學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的說。我想如果我們繼續(xù)這樣學習的話，相信)分鐘)分鐘孟浩然（689—740名浩，字浩然，號孟山人，襄韓愈韓愈768—824字退之，河南河陽（今河南省“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政龔自珍：龔自珍（1792—1841字璱（sè)人，號...........................？（..............................學會仿寫詩歌，積累.................以朝向理想的勇氣?！卑鍟J識古代文人，學習生字設計描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜詩歌；讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才A.徜徉(cháng)塵垢(guò)B．暈皺(yūn)孟浩然(měnC．炫耀(xuàn)膽怯(què)D．屈原(qū)A．按電鈴B．按兵不動C．按部就班D．編者按B．突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地D．抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩B．作者由波瀾壯闊的大海想到浩瀚的宇宙，想到自己的胸4．第四小節(jié)中，詩人將白樺置于的映照A．綠與丹B．生命C．播種與收獲D．希望與成功參考答案貓體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可分鐘分鐘)分鐘教師相機指導一）運用“摘句歸納法”概括第一段段 貓整天那么無yōu無lǜ()。它的性格有些古怪，有時候很tān玩，在外面玩一天一夜不回，有時候又是那么盡zhí(),一連幾個鐘頭【答案】()分3．引讀：貓的性格實在有些古怪，..？（↓貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可【答案】會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體會把脖子伸出來要求抓癢”一句時，推敲‘蹭、伸”兩子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來贊賞。認為這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達我只寄希望于課下的預習，課上朗讀及默讀的環(huán)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)分鐘)分鐘)分鐘“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都 侮討雛掘()海付雄倔()討厭理由反抗啼叫細聲細語()【答案】()分還要結合具體的語句來體會，感受作家用詞連……”？（拼命炫耀———————→慈愛A．老舍B.豐子愷2.課文以作者的變化為線索A，空間B，情感）由對母雞的轉變狼雞猿狗()？（）【答案】在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語在教學中，我還注重適當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注打一動物()分鐘分鐘？（），)分鐘)分鐘 2.填空：這是一只三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在【答案】()分()分 趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？2.豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一從不一絲()()等四個方面進行了生動細致的描寫。【答案】上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的和學生生活距離比較遠的內容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學中我但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充回憶三篇課文，回憶三篇課文，)分鐘剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，從不同方面分別“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過4.在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點)分鐘們家那傻孩子……”“這種方法”是什么？（實際喜歡，表面卻說不喜歡，是它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全？（蜂1.放手學生自主練習，教師只是起到點撥、引領的作用，體現(xiàn)“學生是學習的主人”分鐘2能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構建“海上日出”)分鐘)分鐘“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義“重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義義“紫”上下結構，注意把字寫得扁一些，上面是個“此” 【答案】【答案】()分..............（）？（？（（）【答案】在整體把握的基礎上，我以結尾的“這難道不是偉大但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學中理性的線條太深入理解課文內容，理清課文記敘的游覽順序“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學生認讀理分鐘)分鐘“臀”上下結構，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓， 系（jìxì)繩子漆（qīxī)黑盤曲（qūqǎ)而上浙（zhèzè)江端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項目方面④事情的開頭⑤仔細地看⑥用手平正地拿著【答案】()分“明艷、迎、時而”等點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準”的假設句式，準確地表達了作者當時()的沙土（）的映山紅（）的公路()地移動地流著地舉起...無論…都…在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻1.“孔隙”的特點是5.通過孔隙時的感受是【答案】《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一孔隙和內洞的特點。另外，還大膽嘗試了各種教學十幾位同學要談感受。此時，學生基本上把本課的思路做準備。因此，我設計的第一個問題就是“作者有點少，像孔隙、內洞兩個自然段應該反復讀，細細悟到:語文教學就是語言文字的教學。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在體驗的樂趣，是非常有意思的快樂學習!手”)分鐘“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序寫景物”的方法，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給)分鐘？（我利用先扶后放的教學方法，在對學生進行知道課文的主要內容。然后讓學生了解課文的過渡句，在游)分鐘字下打著重號)現(xiàn)在請同學們回顧一下，我們讀過的《七小結:寫游記或參觀記，先要安排好大的過2.小結:作文離不開觀察，觀察離不開想象，缺乏想象力本次習作的教學目標是要學生將習作例文中學這次習作要求學生選擇一定的順序寫，先繪制旅游理解字義，識記字形。正確讀寫“炕上鉛筆邁進槍栓胳膊劫難”等詞分鐘分鐘？（？）小說中的蘆花戲水,星夜攻讀,智護交通員的情節(jié),葦叢雛)分鐘？（？（“有志不在年高?！?...【答案】()分“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像！）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流人入水中:許多人小聲說話:人跑的聲音:爸爸抽煙袋:翻課本:門響聲:【答案】通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中求太高，就在學生閱讀每一部分時，教師提出閱但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有有時候，明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻急于找分鐘)分鐘？（預設1）愛吃（2）要求獨立（3）凡事很沉著文主體部分所寫的內容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢” 些（指著板書右側）優(yōu)秀品質，你就是一個大寫的人沮（jǚjǔ)喪倔強(qiánɡjiàng)囑(zǔzhǔ)咐【答案】用改換小標題的方法學會把握長文章的主要生體會“男子漢”的真義，教學的重頭戲是改換生體會“男子漢”的真義，教學的重頭戲是改換換小標題，目的非常清楚，讓學生能通過人物語言體會片斷的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學生自主合作學習的作用，放手讓他們去討論哪句話更適合來作小標題。結果都一一順利完分鐘)分鐘第四部分（23-30最后一雙蘆花鞋示6】？（？（？（？（ ...【答案】情感是課堂教學的法寶。沒有情感的教學是平淡乏味的教文本的教學。學生交流對青銅的印象的過程中，或是低沉的訴說，或是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動人的話語，感染了在座每一個人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮整個交流過程中，努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設)分鐘)分鐘 我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，變)分鐘？（“成功了，成功了！你學會騎自行車了！”我連忙把車停新新示9】子和碗子在我不停地旋轉下，痛痛快快地洗了個澡。第一所以指導時我緊扣生活這一主題，引導學生回憶、聯(lián)開課伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學生補充習作在學生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學單一了。由此我想到，最初的設計即使再合理，)分鐘？（“詞句段運用”練習用修改符號修改病句。體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手課堂教學落實了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習A.扭身(liǔ)和尚(shàng)B.....C.....B．他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，C．他們忘記了它們的用途，只是覺得它們好傍晚，下了一陣的雨。雨過天晴，天空把晚霞、、、、...4．選文中有三處描寫葵花舉動的句子，這參考答案第一課時4.體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的？（課堂小結課堂小結及拓展延1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：()2.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是：()A.純潔的心,。,?！敬鸢浮康诙n時第二課時（1）注意讀準前鼻音“單雁硯乾坤”教師講解句子的？（？（開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”課堂小結及課堂小結及()分師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化()見夫()申夫二、關于《墨梅》一詩下列說法正確的是()A、這首詩的作者是唐代詩人王冕。B、這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題【答案】我是這樣安排教學的，第一節(jié)課教學王昌齡入后，出示自學提綱，讓學生釋題、了解作者，熟讀古詩最后的環(huán)節(jié)是質疑探究，抓住重點句子，深入生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎，只要多學習、課?？偠灾?，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“分鐘)分鐘 .1.囊螢夜讀()....3.以夜繼日焉()....【答案】三、夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以()分4.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講初讀課文環(huán)節(jié)要“卒”獨體字結構，注意下面的橫寫得長一些，基本..【答案】這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋，分鐘)分鐘2.是啊，面對突如其來的災難，誰都會感到驚慌、害怕。近義詞：鎮(zhèn)定——()浸沒——()反義詞：驚慌失措——()威嚴——()【答案】()分()分？（？（？（“相提并論”是什么意思？（把不同的人或不同？（？（？（？（？（？（？（？（4.各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意？（？（？（？（？（面對突如其來的災難，即將葬身yúfù()的危險，諾曼底號上的人們jīnɡhuānɡshīcuò(),只有哈爾威船長穿梭在人群中，指揮船員們堅人們有zhìxù()地安全撤離?！敬鸢浮咳?、沒有忘記，這是船長舍己救人。如果把自己算進去，根本就沒有時間了，只有營救猝然而至的災難，讓本來還在熟夢中的人們突然面臨時候，可卑的利己主義占了上風，甲板上亂成一團。這時別人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一員去品味，去感悟船長對生命的尊重。獲救者的生，是船長在整個課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長做法的理解，既是對文本主題的進一步理解，也是讓我在備課時，預設了船長的英雄品質為臨危等，在學生研讀過程中，出現(xiàn)了不一致的見解。到底是“舍己救人”合適，還是“忘我”“忠于職守，高度的負責精神”更貼切？讓學生成為課堂的真正的主人，培養(yǎng)他們有個性率是我努力的方向。當問題出現(xiàn)后，我放手讓學生通過討論、交流來解決這一問題。達到用講得太少，對作者議論部分的話重視不夠等。在以分鐘)分鐘讓學生感知黃繼光的“大無畏的英雄氣概通過抓關鍵詞談感悟？（ 地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，.............()的人。【答案】在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一)分鐘？（)分鐘 ？（笑，當哭則哭，無須掩飾?！蔽艺J為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同變)分鐘不，晚上剛吃過飯，我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸）（了描述。學生樂于表更好地從“讀”中學本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指學生寫人的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓2.請同學們把上面表現(xiàn)人物品質、特點的方法用“”)分鐘語文園地A．遁逃(dèn)B．山脈(mài)C．徘徊(hu