第19課《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】積累文中重點字詞，了解大雁的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文擬人化的寫作手法，體會文章生動形象的語言風(fēng)格。理解作者對大雁的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、與自然和諧相處的意識?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：概括大雁的相關(guān)特點，理解作者的情感。賞析文中生動形象的語言，學(xué)習(xí)擬人化的寫作手法。教學(xué)難點：體會作者在大雁身上所寄托的情感，理解文章的深層意蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的意識，反思人類與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然中有許多美麗而神奇的生靈，它們與我們共同生活在這個地球上。今天，我們將一起走進(jìn)大雁的世界，去感受它們的歸來之旅。（板書課題：大雁歸來）二、作者簡介

奧爾多?利奧波德（1887--1948），美國享有國際聲望的科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，被稱作美國新保護(hù)活動的“先知”“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”“生態(tài)倫理之父”。他同時又是一個觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學(xué)巨匠。他從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，一直從事與土地、森林相關(guān)的工作，還買下了位于威斯康辛河畔的一個廢棄的農(nóng)場，舉家遷入這個農(nóng)場的一座破舊的木屋里。在此后的十幾年時間里，他在這里觀察自然的變異、思考土地的命運，并且親自動手栽種了上千株松樹，以便恢復(fù)這片土地的生態(tài)，觀察植物和動物們的生命的繁衍與強(qiáng)壯。他不僅創(chuàng)立了“野生動物保護(hù)學(xué)科”，并且提出了“土地倫理”觀念——人類對土地應(yīng)摒棄征服者的姿態(tài)，而應(yīng)換以謙恭平和的態(tài)度，因為“征服者最終都將禍及自身”?！渡赤l(xiāng)年鑒》是作者的自然隨筆和哲學(xué)論文集，也是土地倫理學(xué)的開山之作?！洞笱銡w來》就選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。三、字音教學(xué)展示字詞：遷徙（xǐ） 霧靄（ǎi） 窺探（kuī） 緘默（jiān）狩獵（shòu） 顧忌（jì） 凋零（diāo） 滑翔（xiáng）沼澤（zhǎo） 喧鬧（xuān） 稀疏（shū） 彌漫（mí）枯燥（zào） 頻繁（pín） 邀請（yāo）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音。四、整體感知自由閱讀課文，思考：課文對大雁作了哪些描寫？

明確：課文描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、4月夜間大雁群居的鳴叫等。作者在描繪大雁時，提到大雁會遇到哪些危險？對這些危險，作者持怎樣的態(tài)度？

明確：大雁會遇到人類的獵殺等危險。作者對大雁的遭遇表示深切的同情，對獵殺大雁的行為進(jìn)行無情的譴責(zé)。作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？

明確：作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，聯(lián)合的觀念，大自然的詩意。五、深入探究作者是如何描寫大雁的？這些描寫體現(xiàn)了大雁怎樣的特點？

明確：作者多用擬人手法描寫大雁，如春雁歸來時熱情低語，向水洼和池塘問好；覓食時似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，有激烈的辯論，有深沉的總結(jié)，有稀疏的談?wù)?。這些描寫讓人如見其形，如聞其聲，體現(xiàn)了大雁的靈性和可愛。文中有許多生動形象的語句，請找出并賞析。

例如：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！?/p>

明確：這句話運用對比的手法，突出了大雁歸來是春天到來的標(biāo)志，表現(xiàn)了大雁對季節(jié)的敏感和它們在人們心中的重要地位。六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了作者及課文的相關(guān)背景，初步感知了課文內(nèi)容，體會到了作者對大雁的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入探討課文的語言和主題。第二課時一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了大雁的相關(guān)情況，感受到了作者對大雁的喜愛之情。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，品味其語言魅力，探究其中蘊(yùn)含的哲理。二、語言賞析“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確：運用了擬人的修辭手法，賦予大雁人的動作和情感，生動形象地寫出了大雁對曾經(jīng)的狩獵點的熟悉和對沙灘的親切，表現(xiàn)了大雁的靈性和友好?！耙挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！边@句話好在哪里？

明確：這句話運用了擬人的修辭手法，“叫起來”“抖掉”等詞語生動地寫出了大雁的活潑歡快，以及它們歸來時給大地帶來的生機(jī)與活力。三、情感探究作者通過對大雁的描寫，表達(dá)了怎樣的感情？

明確：作者對大雁充滿了熱愛之情，同時也表達(dá)了對大自然的贊美和對人類與自然和諧相處的向往。說說下列句子所表達(dá)的作者情感?！霸谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁?！?/p>

明確：停留的大雁數(shù)量多，作者感到春天是富足的，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視?！斑@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者?！?/p>

明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨?！懊總€3月，它們都要作自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注?！?/p>

明確：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，表現(xiàn)了作者對大雁的贊揚(yáng)、欽佩和崇敬之情。四、主題探討作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？這些“失去的東西”對我們有什么啟示？

明確：作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，聯(lián)合的觀念，大自然的詩意。這些“失去的東西”啟示我們要珍惜大自然的美好，關(guān)愛動物，與它們和諧相處，同時也要反思人類的行為對自然的影響，努力保護(hù)生態(tài)環(huán)境。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭祟惻c自然和諧相處”的理解。

明確：人類與自然是相互依存的關(guān)系，大自然為人類提供了生存的空間和資源，人類應(yīng)該尊重自然、保護(hù)自然，而不是肆意破壞。大雁歸來是大自然的一部分，它們的存在和繁衍需要適宜的環(huán)境。我們應(yīng)該像作者一樣，關(guān)注大雁的命運，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們能夠自由地生活。只有這樣，人類與自然才能和諧相處，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。五、拓展延伸說說你所知道的與大雁有關(guān)的古詩詞及成語。

明確：古詩詞如“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”——王維；“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！薄畎?；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！薄鯙?；“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！薄吨傺?。成語如“鴻雁傳書”，指通信，也有以鴻雁來指代書信。學(xué)習(xí)了本文，你有哪些深刻的感悟？

明確：學(xué)習(xí)了本文，我深刻地認(rèn)識到動物是我們的朋友，我們應(yīng)該尊重它們的生命，保護(hù)它們的生存環(huán)境。同時，我也感受到了大自然的神奇和美麗，我們應(yīng)該珍惜大自然的恩賜，與自然和諧相處。此外，作者對大雁的觀察和描寫讓我明白了，只要我們用心去感受生活，就能發(fā)現(xiàn)身邊的美好。六、寫作手法分析本文運用了擬人化的寫作手法，有什么好處？

明確：擬人化的寫作手法使大雁的形象更加生動形象，富有情感，如“它們向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣”，讓讀者更容易感受到大雁的靈性和友好。同時，也增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，從而更加關(guān)注大雁的命運和自然環(huán)境的保護(hù)。本文在描寫大雁時，還運用了哪些寫作手法？

明確：本文還運用了襯托的手法，如用主紅雀、花鼠來襯托大雁的堅定不移，用烏鴉襯托大雁行中線筆直。此外，文章還運用了對比的手法，如“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，通過對比，突出了大雁歸來對春天的重要意義。七、課堂總結(jié)

通過對《大雁歸來》的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了大雁的生活習(xí)性