題本梳理-高中歷史

題本梳理-高中歷史《經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦》 1題本梳理-高中歷史《毛澤東對(duì)革命道路的探索》 5題本梳理-高中歷史《美德即知識(shí)》 9題本梳理-高中歷史《現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)》 12題本梳理-高中歷史《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》 15題本梳理-高中歷史《從<大憲章>到<權(quán)利法案>》 19題本梳理-高中歷史《光榮革命》 23題本梳理-高中歷史《陸王心學(xué)》 26中歷史《實(shí)施“新政”》 30題本梳理-高中歷史《動(dòng)蕩中變化的近代社會(huì)生活》 34題本梳理-高中歷史《美蘇關(guān)系的緩和》 37題本梳理-高中歷史《譚鑫培》 41題本梳理-高中歷史《浪漫主義文學(xué)》 45題本梳理-高中歷史《冷戰(zhàn)之門(mén)的開(kāi)啟》 48題本梳理-高中歷史《李四光》 51題本梳理-高中歷史《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》 55題本梳理-高中歷史《艱難經(jīng)營(yíng)的民間手工業(yè)》 59題本梳理-高中歷史《馬克思主義傳入中國(guó)》 62學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：講清楚經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的意義?！y點(diǎn)(2)教學(xué)實(shí)施：試講時(shí)間10分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。1學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師唱一首歌曲《春天的故事》片段，學(xué)生聆聽(tīng)。教師設(shè)疑：其中有一句歌詞是“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”，大家知道這位老人是誰(shuí)么？這個(gè)“圈”指的是什么呢？學(xué)生回答：鄧小平?jīng)Q定創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的歷史性事件。教師引導(dǎo)：同學(xué)們知道他是如何創(chuàng)辦的嗎？特區(qū)創(chuàng)辦之后又帶來(lái)了什么影響呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)概況教師請(qǐng)學(xué)生回顧舊知并閱讀課本，提問(wèn)：為什么要?jiǎng)?chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)？是什么時(shí)候提出的？學(xué)生回答：十一屆三中全會(huì)做出了要將工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的偉大決策，決定實(shí)行改革開(kāi)放。教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：對(duì)外開(kāi)放的步驟就是先在深圳、珠海試辦“出口特區(qū)”，1980年國(guó)家正式定名是“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”？“特殊”之處如何體現(xiàn)？學(xué)生回答：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方不同的經(jīng)濟(jì)政策，具體包括國(guó)家給予較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限；對(duì)外商投資給予優(yōu)惠，利用特區(qū)吸收外資；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，這也是“特殊”的體現(xiàn)。(二)歷程教師安排學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)：有哪些城市成為了經(jīng)濟(jì)特區(qū)？是如何一步步創(chuàng)辦的？學(xué)生回答：1980年深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)成為第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后于1988年又加入了海南島。教師在多媒體展示鄧小平廣東談話的材料，設(shè)疑：第一批城市均選自廣東和福建兩省，這是為什2學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。學(xué)生分析史料：毗鄰港澳，靠近國(guó)際市場(chǎng)；有許多海外華僑，他們有資金和較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。教師展示《沿海對(duì)外開(kāi)放示意圖》，提問(wèn)：除此之外，還有哪些因素呢？大家可以從地理位置上思考一下。學(xué)生觀察概括：深圳、珠海、汕頭和廈門(mén)地理位置優(yōu)越，這使外貿(mào)、運(yùn)輸比較方便。而且這些地方背靠大陸，有經(jīng)濟(jì)腹地可為依托。教師補(bǔ)充：結(jié)合古代、近代的歷史來(lái)看，這些地方與海外也有密切交往，有一定的外貿(mào)基礎(chǔ)。(三)作用教師展示相關(guān)材料并安排學(xué)生閱讀教材，以小組為單位探究：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦有何作用？這個(gè)舉措有什么戰(zhàn)略意義呢？中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去。這個(gè)重大的決策，對(duì)加速我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。小組代表歸納：加速我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)；特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面，成為全國(guó)的排頭兵。1992年，五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在吸引外資和對(duì)外出口方面都領(lǐng)先其他城市，這對(duì)沿海地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有示范作用，同時(shí)也為全國(guó)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師順勢(shì)展示深圳的今昔對(duì)比圖片，并講解：深圳作為最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，迅速?gòu)囊粋€(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成現(xiàn)代化城市，這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳被譽(yù)為“一夜崛起的城市”。3學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華。2.作業(yè)：課下搜集第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)的資料，感受一下對(duì)外開(kāi)放在人們衣食住行方面帶來(lái)的變化。4題本梳理-高中歷史《毛澤東對(duì)革命道路的探索》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程中能用毛澤東的具體言論講述他的思想內(nèi)容?！攸c(diǎn)5學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(2)教學(xué)實(shí)施：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。上課之前請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段詩(shī)朗誦，這首詩(shī)是什么啊？同學(xué)們都很熟悉，這是毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，詩(shī)句中寫(xiě)到“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊笔惆l(fā)了作者對(duì)中華民族前途的樂(lè)觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。那同學(xué)們知道作者是在怎樣的情景之下寫(xiě)出了如此豪邁的詩(shī)句嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課毛澤東革命道路的探索。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)毛澤東的生平教師引導(dǎo)：毛澤東是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大領(lǐng)袖，他是如何接觸到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命思想，并成為一名堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)者的呢？同學(xué)根據(jù)所學(xué)回答問(wèn)題：五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，毛澤東來(lái)到北平，結(jié)識(shí)了李大釗、陳獨(dú)秀等人，閱讀當(dāng)時(shí)所能見(jiàn)到的共產(chǎn)主義書(shū)籍。他回到湖南后，創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，宣傳馬克思主義，逐步成為馬克思主義者。1921年，毛澤東出席了中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的締造者之一。(二)國(guó)民革命時(shí)期教師介紹：中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，經(jīng)歷了艱難的發(fā)展階段，在1924年為了反對(duì)共同的敵人，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨進(jìn)行了第一次合作，開(kāi)展了國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)。2.思想內(nèi)容教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽課本，并提出問(wèn)題：國(guó)民革命時(shí)期，革命的主要任務(wù)是什么？在革命中遇到了哪些問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)所學(xué)，回答問(wèn)題：革命的主要任務(wù)是打倒列強(qiáng)除軍閥。前期開(kāi)展順利，但是在革命如火如荼進(jìn)行的過(guò)程中，蔣介石和汪精衛(wèi)意圖叛變革命，大師共產(chǎn)國(guó)際和以陳獨(dú)秀為代表的中共中央對(duì)國(guó)民黨反對(duì)派的行為一再妥協(xié)和退讓，壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)，放棄對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)。教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣的局面，毛澤東進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，運(yùn)用馬克思主義基本原理，深刻分6學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄析中國(guó)社會(huì)形態(tài)和階級(jí)狀況，他先后發(fā)表哪些文章？學(xué)生閱讀較教材進(jìn)行回答：《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》。教師在PPT上出示史料，并提出問(wèn)題：在文章中毛澤東提出了怎樣的思想主張？材料一誰(shuí)是我們的敵人？誰(shuí)是我們的朋友？這個(gè)問(wèn)題是革命的首要問(wèn)題。中國(guó)過(guò)去一切革命斗爭(zhēng)軍閥、官僚、買(mǎi)辦階級(jí)、大地主階級(jí)以及附屬于他們的一部分反動(dòng)知識(shí)界，是我們的敵人；工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)是我們革命的領(lǐng)導(dǎo)力量；一切半無(wú)產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)，是我們最接近的朋友；農(nóng)民……是中國(guó)革命的最廣大的動(dòng)力，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的天然的和最可靠的同盟者，是中國(guó)革命隊(duì)伍的主力軍?！吨袊?guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》材料二這是好得很……你若是一個(gè)確定了革命觀點(diǎn)的人，而且是跑到鄉(xiāng)村里去看過(guò)一遍的，你必定覺(jué)到一種從來(lái)未有的痛快。無(wú)數(shù)萬(wàn)成群的奴隸——農(nóng)民，在那里打翻他們的吃人的仇敵。農(nóng)民的舉動(dòng)，完全是對(duì)的，他們的舉動(dòng)好得很！——《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》教師總結(jié)：《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》毛澤東指出中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的最廣大和最忠實(shí)的同盟軍是農(nóng)民，《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中歌頌了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。兩者都共同提出了堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)民主革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和依靠農(nóng)民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的主張。(三)國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期.背景教師引導(dǎo)：雖說(shuō)毛澤東對(duì)國(guó)民革命時(shí)期的局勢(shì)分析的很透徹，但是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人和共產(chǎn)國(guó)際并沒(méi)有采納毛澤東的意見(jiàn)，國(guó)民大革命遭到了國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力的背叛，最終以失敗而告終。國(guó)民革命失敗以后，中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)入獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)奪取政權(quán)的新階段。教師播放紀(jì)錄片，并引導(dǎo)：在革命斗爭(zhēng)的新階段，中國(guó)共產(chǎn)黨又面臨著什么問(wèn)題？學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答：國(guó)民革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨曾想像俄國(guó)十月革命那樣，在大城市發(fā)動(dòng)起義，建立政權(quán)，但接連遭到失敗。教師播放設(shè)問(wèn)：面對(duì)這樣的局面，毛澤東做了哪些探索？學(xué)生思考回答問(wèn)題：毛澤東率領(lǐng)湘贛邊起義隊(duì)伍，在攻打長(zhǎng)沙受挫后，當(dāng)機(jī)立斷，改變?cè)ú渴穑綌橙丝刂票∪醯木畬?，建立了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，開(kāi)辟了一條有別于“城市中心論”的革命道路。教師展示以下圖片和史料，并提出問(wèn)題：在毛澤東探索革命道路的同時(shí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成了很多的理論著作，這一時(shí)期的理論著作有哪些呢？著作中毛澤東提出了什么樣的主張？7在敵我力量及其懸殊的條件下，不能把武裝斗爭(zhēng)的矛頭指向敵人統(tǒng)治力量強(qiáng)大的中心城市，而應(yīng)指向敵人統(tǒng)治薄弱的農(nóng)村，特別是在各省交界處建立農(nóng)村革命根據(jù)地，實(shí)行“工農(nóng)武裝割據(jù)，最后奪取城市，取得勝利。學(xué)生根據(jù)史料回答問(wèn)題：這一時(shí)期的理論著作有《中國(guó)紅色政權(quán)為什么能夠存在》《井岡山斗爭(zhēng)》。在這些著作中，毛澤東以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地提出符合中國(guó)國(guó)情的“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理論，為中國(guó)革命指明方向。(三)意義教師給學(xué)生8分鐘時(shí)間請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本以歷史小組為單位思考：毛澤東對(duì)革命道路探索有什么意小組代表回答：國(guó)民革命時(shí)期的思想標(biāo)志毛澤東思想的萌芽，國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期標(biāo)志著毛澤東思想初步形成，毛澤東思想為革命道路指明了正確的方向，促進(jìn)了革命隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，為之后革命思想的發(fā)展與完善奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)。2.作業(yè)：搜集關(guān)于紅色政權(quán)的故事，下節(jié)課與同學(xué)們一起來(lái)分享。8學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《美德即知識(shí)》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：講清蘇格拉底的思想主張?！R(shí)目標(biāo)(2)教學(xué)實(shí)施：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中有小組討論環(huán)節(jié)?！虒W(xué)方法9學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示《蘇格拉底之死》的圖片，并進(jìn)行引導(dǎo)：蘇格拉底是古希臘偉大的思想家，他為什么被處死呢？他做了哪些事情或者說(shuō)了哪些話觸犯了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者呢？引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并提出問(wèn)題：智者學(xué)派的主要主張有哪些？這些思想帶來(lái)了什么樣的影響？學(xué)生回顧知識(shí)，回答問(wèn)題：智者學(xué)派提出人是萬(wàn)物的尺度，重視人的價(jià)值，但是忽視道德對(duì)人的約束，造成雅典社會(huì)世風(fēng)日下，道德淪喪。(二)思想主張過(guò)渡：在如此的社會(huì)背景下，蘇格拉底希望重新建立人們的道德價(jià)值觀，來(lái)挽救衰頹中的城邦制度，他都做出了哪些貢獻(xiàn)呢？1.“美德即知識(shí)”教師出示材料，學(xué)生根據(jù)材料自由交流討論其中所蘊(yùn)含的思想主張。材料一如果知識(shí)包括了一切的善，那么我們認(rèn)為美德即知識(shí)就將是對(duì)的。材料二智慧是一種美德，但有智慧的人必須善于思考，而思考離不開(kāi)知識(shí)，這種知識(shí)就是辨別是非、真假、善惡的能力。正義也是美德，而這種美德的基礎(chǔ)是能正確處理人與人之間關(guān)系、處理他人與我之間關(guān)系的知識(shí)。勇敢也是美德，而理性的知識(shí)貫穿于勇敢之中，沒(méi)有理性的知識(shí)勇敢是無(wú)益的。節(jié)制也是美德，而節(jié)制離不開(kāi)克制欲望、了解需求、嚴(yán)于律己的知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的分析和解讀，可以得出：蘇格拉底認(rèn)為社會(huì)中的人應(yīng)該具備美德，而人的美德來(lái)自于知識(shí)，最高的知識(shí)就是人們內(nèi)心深處的道德知識(shí)，美德就是關(guān)于善的知識(shí)，于是他提出“美德即知識(shí)”的思想。學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄2.“認(rèn)識(shí)你自己”過(guò)渡：從上面我們所得出的結(jié)論出發(fā)，蘇格拉底對(duì)人的善惡進(jìn)行了分析，他的善惡觀是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“隱士和熊的故事”說(shuō)一說(shuō)你的觀點(diǎn)。熊和隱士成了好朋友。熊看到有蒼蠅來(lái)打擾隱士睡覺(jué)，很生氣。它抱起一塊大石頭砸向落在隱士額角上的蒼蠅。蒼蠅飛跑了，隱士的腦袋也成了兩半。學(xué)生根據(jù)材料回答問(wèn)題：蘇格拉底提出善是人的內(nèi)在靈魂，世界上沒(méi)有人自愿作惡，人之所以作惡是出于無(wú)知。教師引導(dǎo)：基于蘇格拉底的善惡觀，你認(rèn)為應(yīng)如何引導(dǎo)人向善呢？學(xué)生回答問(wèn)題：要使人為善，就必須使人有知識(shí)，而學(xué)習(xí)和接受教育可以豐富人們的知識(shí)。教師總結(jié)：所以蘇格拉底認(rèn)為教育對(duì)美德同樣重要，教育可以讓人認(rèn)識(shí)自己靈魂之內(nèi)已有的美德，其實(shí)也就是“認(rèn)識(shí)你自己”的觀點(diǎn)。3.“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度”過(guò)渡：蘇格拉底之所以主張“美德就是知識(shí)”“要認(rèn)識(shí)你自己”，這和他的政治觀有很大關(guān)系。在政治立場(chǎng)上，他認(rèn)為治理國(guó)家只有極少數(shù)優(yōu)秀人物才能勝任，那么這種優(yōu)秀的人物所突出的品質(zhì)是什么？蘇格拉底對(duì)智者學(xué)派“人是萬(wàn)物的尺度”進(jìn)行了修改，他提出“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度”。引導(dǎo)學(xué)生分析材料之后，得出：這種優(yōu)秀的人物是具有“思想力”的人，他們擁有理智、政治理解力和統(tǒng)治的能力。教師總結(jié)：正是因?yàn)樘K格拉底的政治主張沖擊了雅典的民主政治，因此觸及了當(dāng)權(quán)者的利益，最終被公民大會(huì)以慢神和誘導(dǎo)青年罪判處死刑。(三)意義教師通過(guò)聯(lián)系上節(jié)課所講的智者學(xué)派知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“智者學(xué)派和蘇格拉底思想的異同”來(lái)探究蘇格拉底思想的意義。全班學(xué)生按照歷史小組進(jìn)行交流討論十分鐘，教師做好引導(dǎo)啟發(fā)。(提示：可以從“人”和“教育”兩個(gè)方面思考。)學(xué)生回答，教師總結(jié)得出答案：相同點(diǎn)是以人為研究對(duì)象，肯定人的價(jià)值；不同點(diǎn)，智者學(xué)派否定一切對(duì)人的約束，認(rèn)為人個(gè)人所有的需要都是正確的，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，忽視社會(huì)道德。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)個(gè)人的要求必須滿足一定的道德規(guī)范，也就是有思想力的人是萬(wàn)物的尺度，強(qiáng)調(diào)美德對(duì)人的重要性及認(rèn)識(shí)自己，蘇格拉底對(duì)人性本身的研究，是人類(lèi)精神覺(jué)醒的一個(gè)重要表現(xiàn)，他使哲學(xué)真正成為一門(mén)研究“人”的學(xué)問(wèn)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：課下搜集資料，想一想孟子的思想與古代希臘哪位思想家有何相似之處？(提示：孟子強(qiáng)調(diào)人要愛(ài)人，要有羞恥心，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)人要有美德，這與蘇格拉底的“美德即知識(shí)”有異曲同工學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：無(wú)(意味著講課要緊密結(jié)合題本內(nèi)容)。(2)教學(xué)實(shí)施：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中有小組討論環(huán)節(jié)。→教學(xué)方法(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課上課之前，教師提問(wèn)：大家在課下都會(huì)做些什么課外活動(dòng)？學(xué)生回答后，引出現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的作品，繼而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過(guò)渡：任何事件的發(fā)生和發(fā)展都有其背景或原因。相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展也是這樣，教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和之前所學(xué)的知識(shí)，想一想，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景又是什么呢？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：隨著工業(yè)革命的深入，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歐美資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾日趨尖銳，在此背景下，揭露批判社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)逐漸發(fā)展為文學(xué)的主流。(二)代表作者和作品過(guò)渡：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)興起后，在世界各國(guó)都出現(xiàn)了非常多的優(yōu)秀作品，給學(xué)生8分鐘的時(shí)間，完成大屏幕上展示的表格。稍后請(qǐng)大家以國(guó)家為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)，這些國(guó)家都產(chǎn)生了哪些現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)作品及其作者。人物代表作法國(guó)巴爾扎克《人間喜劇》英國(guó)狄更斯俄國(guó)普希金俄國(guó)丹麥安徒生《賣(mài)火柴的小女孩》挪威《玩偶之家》美國(guó)《百萬(wàn)英鎊》學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充總結(jié)：法國(guó)的巴爾扎克。巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表，恩格斯稱他為“偉大的現(xiàn)實(shí)主義大師”。他的《人間喜劇》以現(xiàn)實(shí)主義手法，淋漓盡致地揭露了資產(chǎn)階級(jí)的自私、貪婪、狡詐和虛偽，是真實(shí)描繪法國(guó)社會(huì)生活的生動(dòng)畫(huà)卷，被稱為資本主義“社會(huì)百科全書(shū)”。(三)特點(diǎn)過(guò)渡：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作品，那么現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合多媒體上出示的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的介紹和書(shū)上“歷史縱橫”的材料，以歷史小組為單位討論：結(jié)合具體作品談一談現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和影響有哪些？材料如下：學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，都關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，深入剖析社會(huì)生活本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)的罪惡；以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式，使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的文學(xué)藝術(shù)作品。題本梳理-高中歷史《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因?！y點(diǎn)要有必要的情感升華。→情感目標(biāo)(2)教學(xué)實(shí)施：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課如果把19世紀(jì)以前的中國(guó)比喻為高高掛在枝頭的金蘋(píng)果，那19世紀(jì)前期的中國(guó)就像這個(gè)已經(jīng)腐壞了的蘋(píng)果，搖搖欲墜。同學(xué)們能想到它衰敗的背景是什么嗎？什么重大事件使得它光彩不再，并且逐步跌入深淵？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景教師利用多媒體課件展示三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題回顧之前所學(xué)內(nèi)容。師生問(wèn)題，明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。1.你能歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)嗎？→鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)處于封建社會(huì)晚期，危機(jī)四伏，這為英國(guó)侵略中國(guó)提供了可能性。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的英國(guó)成為世界上資本主義強(qiáng)國(guó)，需要更廣闊的海外市場(chǎng)和充足的原料產(chǎn)地，這是英國(guó)侵略中國(guó)的必然性。2.中英對(duì)外貿(mào)易的情況怎樣？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？→中國(guó)出超，英國(guó)入超；虎門(mén)銷(xiāo)煙。3.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是什么？→打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，變中國(guó)為它的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(二)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程教師多媒體課件展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，要求學(xué)生結(jié)合示意圖閱讀教材內(nèi)容，歸納鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。1.第一階段：1840年廣東——廈門(mén)——浙江定海——天津白河口——和談(道光、琦善)2.第二階段：1841年初強(qiáng)占香港島，清政府對(duì)英宣戰(zhàn)——威逼廣東——攻占東南沿?！偟帜暇┫玛P(guān)。3.結(jié)束：1842年8月清政府求和。(三)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響教師利用多媒體課件展示《南京條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景，要求學(xué)生閱讀教材歸納《南京條約》內(nèi)容，完成表格中內(nèi)容項(xiàng)的知識(shí)填充。割地割占香港島賠款通商口岸開(kāi)放廣廈福寧上五處協(xié)定關(guān)稅關(guān)稅要與英國(guó)商定教師提問(wèn)：《南京條約》簽訂的各項(xiàng)內(nèi)容使得中國(guó)都喪失了哪些方面的主權(quán)？學(xué)生思考之后教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析各條約內(nèi)容的影響，共同完成表格中影響項(xiàng)內(nèi)容的填充。影響割地破壞了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)，開(kāi)了割讓土地的先例賠款開(kāi)了勒索賠款的惡例，加重了人民負(fù)擔(dān)，階級(jí)矛盾尖銳通商口岸打開(kāi)了中國(guó)東南沿海的門(mén)戶，便利了資本主義傾銷(xiāo)商品和掠奪原料協(xié)定關(guān)稅中國(guó)開(kāi)始喪失關(guān)稅自主權(quán)教師強(qiáng)調(diào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的最大影響是使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，即開(kāi)始由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建國(guó)家。由于一系列權(quán)益的喪失，中國(guó)開(kāi)始成為西方資本主義經(jīng)濟(jì)的附庸，成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷(xiāo)市場(chǎng)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。教師點(diǎn)明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)了近代中國(guó)的生存危機(jī)，使中國(guó)的社會(huì)學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾、革命任務(wù)、思想觀念、清朝政局等方面開(kāi)始發(fā)生全方位的變化。2.作業(yè)：假如要為在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗的民族英雄建立一座紀(jì)念碑，你將會(huì)撰寫(xiě)怎樣的碑文？題本梳理-高中歷史《從<大憲章>到<權(quán)利法案>》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：講清楚《權(quán)利法案》的意義?！y點(diǎn)學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(2)教學(xué)實(shí)施：試講時(shí)間10分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入。教師播放英國(guó)國(guó)歌《天佑女王》，并進(jìn)行介紹，英國(guó)國(guó)歌部分歌詞翻譯成中文如下：“天佑女王，祝她萬(wàn)壽無(wú)疆，上帝保佑女王！”教師提問(wèn)：我們一方面在歌詞和日常新聞報(bào)道中，經(jīng)常聽(tīng)到“英國(guó)女王”這一稱呼，但是另一方面我們又認(rèn)為英國(guó)是民主政治比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，二者之間是不是矛盾的呢？英國(guó)實(shí)行的究竟是怎樣的民主政體呢？環(huán)節(jié)二：新課講授教師過(guò)渡：要想真正了解英國(guó)確立的民主政體，我們不得不提到一部古老的憲法性文件《大憲章》。教師播放BBC系列紀(jì)錄片之《大憲章》，提問(wèn)：通過(guò)剛才視頻播放的內(nèi)容，我們能夠得到有關(guān)《大憲章》的哪些歷史信息呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：包括《大憲章》簽訂的背景、主要內(nèi)容和影響等。教師提問(wèn)：《大憲章》簽訂的背景是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：在中世紀(jì)后期英國(guó)國(guó)王不斷削弱封建割據(jù)勢(shì)力，以此達(dá)到加強(qiáng)中央集權(quán)的目的。這也勢(shì)必會(huì)遭到一些掌握地方權(quán)力的大貴族的不滿，因此他們聯(lián)合起來(lái)，在1215年迫使英王約翰簽署了《大憲章》，限制王權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)張。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的視頻和多媒體上的材料，思考《大憲章》頒布的內(nèi)容有哪些？除下列三項(xiàng)稅金外，無(wú)全國(guó)公意許可，將不征收任何免役稅與貢金。即贖回余等身體時(shí)之贖金；冊(cè)封余等之長(zhǎng)子為武士時(shí)之費(fèi)用；余等之長(zhǎng)女出嫁時(shí)之費(fèi)用——但以一次為限。且為此三項(xiàng)目的征收之貢金亦務(wù)求適當(dāng)。關(guān)于倫敦城之貢金，按同樣規(guī)定辦理。20不得強(qiáng)迫有武士采地，或其他自由保有地之人，服額外之役。一般訴訟應(yīng)在一定地方審問(wèn)，無(wú)需追隨國(guó)王法庭請(qǐng)求處理。學(xué)生回答，教師總結(jié)：《大憲章》共有61項(xiàng)條款，大部分內(nèi)容都列明的是有利于貴族的權(quán)利。比如，國(guó)王在征稅等重要事務(wù)上必須征求貴族的意見(jiàn)，并得到他們的同意，且不得侵犯貴族的人身自由等。所以頒布的內(nèi)容是限制王權(quán)，維護(hù)貴族的利益。教師繼續(xù)播放紀(jì)錄片視頻，提問(wèn)：約翰死后，英國(guó)國(guó)內(nèi)又發(fā)生了什么變化，結(jié)果如何？學(xué)生回答，教師總結(jié)：約翰死后，繼位的亨利三世撕毀了《大憲章》。1264年一些貴族在孟福爾的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗了國(guó)王，控制了朝政。次年，孟福爾召開(kāi)了議會(huì)。議會(huì)擁有一定權(quán)力，后來(lái)逐漸發(fā)展成了上院和下院。國(guó)王擁有召集、解散議會(huì)和批準(zhǔn)議會(huì)法案的權(quán)力。教師總結(jié)：由13世紀(jì)《大憲章》的頒布，我們能夠看出英國(guó)有著限制王權(quán)和召開(kāi)議會(huì)的歷史傳(二)《權(quán)利法案》教師過(guò)渡：到了近代之后，英國(guó)王權(quán)與議會(huì)的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，到了17世紀(jì)發(fā)生了更加尖銳的沖教師提問(wèn)：為什么這種斗爭(zhēng)在17世紀(jì)更加尖銳化？斗爭(zhēng)的過(guò)程和結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前收集的資料和教材進(jìn)行思考回答。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：17世紀(jì)英國(guó)的資本主義不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族經(jīng)濟(jì)實(shí)力壯大，他們希望享有充分的政治權(quán)利，在議會(huì)中堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的權(quán)利。與此同時(shí)斯圖亞特王朝仍然標(biāo)榜“君權(quán)神授”，實(shí)行專制統(tǒng)治。教師提問(wèn)：雙方斗爭(zhēng)的過(guò)程及最終的結(jié)果是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，到了1688年經(jīng)過(guò)光榮革命，實(shí)現(xiàn)了不流血的政變，荷蘭執(zhí)政威廉和妻子瑪麗繼承英國(guó)王位。1689年威廉接受了議會(huì)擬定的《權(quán)利法案》，正式登基。教師提問(wèn)：議會(huì)擬定的《權(quán)利法案》都有哪些內(nèi)容呢？它吸取了《大憲章》的什么思想？材料未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王無(wú)權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行；未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能征稅；未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能在和平時(shí)期招募或維持常備軍；設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類(lèi)指令與法庭，皆為非法；議員的選舉不受?chē)?guó)王的干涉，等等?！?689年《權(quán)利法案》學(xué)生以歷史興趣小組為單位，6分鐘時(shí)間思考討論。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：從材料中能夠看出《權(quán)利法案》限制了國(guó)王的立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)，保障了議會(huì)的選舉權(quán)等。《權(quán)利法案》吸取了《大憲章》運(yùn)用法律的方式限制國(guó)王權(quán)力的思想。教師提問(wèn)：《權(quán)利法案》頒布的意義有哪些？它的頒布表明英國(guó)政體有著怎樣的特點(diǎn)？21學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生回答，教師總結(jié)：《權(quán)利法案》的頒布，確立了議會(huì)的主權(quán)，限制了國(guó)王的權(quán)力，英國(guó)確立了君主立憲制政體。“光榮革命”后，實(shí)行議會(huì)與國(guó)王的集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式由人治轉(zhuǎn)向了法治，之后英國(guó)社會(huì)進(jìn)入了長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：采用師生互動(dòng)的形式進(jìn)行總結(jié)。2.作業(yè)：隨著社會(huì)的發(fā)展變化，英國(guó)的君主立憲制政體也不斷走向完善和發(fā)展時(shí)期。繼《權(quán)利法案》之后，英國(guó)的政體又有哪些創(chuàng)新之處呢？22題本梳理-高中歷史《光榮革命》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；23學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：了解光榮革命的背景?！y點(diǎn)(2)教學(xué)實(shí)施：10分鐘內(nèi)完成試講；采用情境教學(xué)法?！虒W(xué)方法(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放大國(guó)崛起的視頻，并提出問(wèn)題：視頻中為什么英國(guó)能夠崛起為世界一流強(qiáng)國(guó)？帶著問(wèn)題導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師讓學(xué)生瀏覽課本并思考問(wèn)題：英國(guó)議會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？早期議會(huì)有什么權(quán)利？資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)之前，英國(guó)國(guó)內(nèi)存在著什么矛盾？學(xué)生回答后教師總結(jié)：1265年，貴族、騎士、和市民等召開(kāi)會(huì)議，這就是英國(guó)議會(huì)的開(kāi)端；早期議會(huì)有贊成或拒絕征收新稅的權(quán)利；資產(chǎn)階級(jí)、新貴族和國(guó)王之間的矛盾。教師組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，每組同學(xué)推選出一個(gè)代表扮演國(guó)王、新貴族或者新興資產(chǎn)階級(jí)，模擬在議會(huì)就征稅問(wèn)題展開(kāi)討論的場(chǎng)景。活動(dòng)結(jié)束后，師生總結(jié)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因：新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族日益強(qiáng)大，迫切要求自由地發(fā)展資本主義和限制王權(quán)；封建王朝專制統(tǒng)治，阻礙資本主義發(fā)展；文藝復(fù)興與清教運(yùn)動(dòng)。(二)過(guò)程教師播放一段視頻并提問(wèn)：視頻中描述的革命經(jīng)過(guò)是怎樣的？學(xué)生回答后教師總結(jié)：導(dǎo)火線是蘇格蘭人民起義，這次起義導(dǎo)致了英國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾的激化，1640年，英國(guó)爆發(fā)革命，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族領(lǐng)導(dǎo)的議會(huì)獲得勝利，國(guó)王查理一世被處死。此后，英國(guó)成為共和國(guó)，但是統(tǒng)治者爭(zhēng)權(quán)奪利不斷，政局動(dòng)蕩，查理二世趁機(jī)復(fù)辟。復(fù)辟期間，封建君主竭力加強(qiáng)王權(quán)，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族非常不滿。教師提問(wèn)：資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束以什么事件為標(biāo)志？這個(gè)事件有何重要意義？學(xué)生回答后教師總結(jié)：光榮革命，它是一次不流血的政變，標(biāo)志著革命的結(jié)束。(三)意義教師提問(wèn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的重大意義是什么？24學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生回答后教師總結(jié)：它是人類(lèi)歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，它為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展掃清了障礙，揭開(kāi)了資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的序幕，推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后搜集更多資料，圍繞英國(guó)議會(huì)在歷史上的作用，寫(xiě)一篇小論文。25題本梳理-高中歷史《陸王心學(xué)》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：著重講解王陽(yáng)明的理論觀點(diǎn)?！R(shí)目標(biāo)26(2)教學(xué)實(shí)施：10分鐘內(nèi)完成試講；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件展示“王陽(yáng)明格竹”的圖片，提問(wèn)學(xué)生：王陽(yáng)明年輕時(shí)效仿朱熹格物致知，格竹七日一無(wú)所獲，隨后王陽(yáng)明的思想發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？這種轉(zhuǎn)變又產(chǎn)生了怎樣的影響？順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)陸九淵教師過(guò)渡：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了程朱理學(xué)，陸九淵在其基礎(chǔ)上發(fā)展出了心學(xué)。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材。提問(wèn)：陸九淵的思想在世界觀和方法論方面與程朱理學(xué)有什么不同？學(xué)生回答后，教師給出總結(jié)：程朱理學(xué)的世界觀認(rèn)為“理”是萬(wàn)物的本源，陸九淵則認(rèn)為“心即理也”，理在心中。程朱理學(xué)的方法論是格物致知，陸九淵的是“發(fā)明本心”。教師進(jìn)一步解釋：陸九淵的世界觀認(rèn)為，“理”就像太陽(yáng)、月亮一樣簡(jiǎn)單明了，不需要到身心以外的事物上去尋找，只要用內(nèi)心反省的方式直達(dá)自己的內(nèi)在良知就能獲得“理”。所以程朱理學(xué)是客觀唯心主義，而陸九淵的心學(xué)是主觀唯心主義。(二)王陽(yáng)明過(guò)渡：正如朱熹是程朱理學(xué)的集大成者，陸王心學(xué)也有集大成者就是王陽(yáng)明。27學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)：王陽(yáng)明的核心思想是什么？他是怎樣發(fā)展陸九淵的思想？學(xué)生思考并回答，教師根據(jù)回答總結(jié)：宣揚(yáng)“心外無(wú)物”“心外無(wú)理”的命題。在認(rèn)識(shí)論上，他提出“致良知”和“知行合一”的學(xué)說(shuō)。教師展示關(guān)于兩則王陽(yáng)明思想的材料，提問(wèn)：通過(guò)兩則材料，你如何理解王陽(yáng)明的思想內(nèi)涵？讓學(xué)生以同桌兩人為一組進(jìn)行討論。材料一一次王陽(yáng)明與朋友同游南鎮(zhèn)，友人指著巖中花樹(shù)問(wèn)道：“天下無(wú)心外之物，如此花樹(shù)在深山中自開(kāi)自落，于我心亦何相關(guān)？”王陽(yáng)明回答說(shuō)：“你未看此花時(shí)，此花與汝同歸于寂；你既來(lái)看此花，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花不在你心外。──王陽(yáng)明《傳習(xí)錄》材料二有一次明朝的儒學(xué)大師王陽(yáng)明外出，不幸與同行的人被盜賊綁劫，當(dāng)盜賊得知他是陽(yáng)明先生讓他們脫掉外衣、內(nèi)衣，一層層地脫掉，直到剩下最后一條褲子的時(shí)候，還命令他們脫掉。盜賊喊道：”王先生說(shuō)：“這就是你們的良知??！學(xué)生討論、思考并回答，教師根據(jù)回答總結(jié)：王陽(yáng)明繼承陸九淵“心即理也”的觀點(diǎn)，認(rèn)為身體的主宰是心，心之所想便是意，意之本性便是知，而意之所在便是物。提出了“心外無(wú)物”“心即理也”的觀點(diǎn)，同時(shí)，他認(rèn)為“良知”即人的道德良心，領(lǐng)悟天理要靠人的良知，而良知并不是外在的，它存在于每個(gè)人心中，只要做每件事時(shí)從本心出發(fā)就不會(huì)違背天理。所謂“致良知”就是克服私欲，恢復(fù)心體無(wú)善無(wú)惡之本來(lái)面目?！爸泻弦弧笔侵钢托卸加闪贾渥约旱男袨?，產(chǎn)生于心，并不能科學(xué)闡述人的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。(三)理學(xué)的影響過(guò)渡：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)共同構(gòu)成了宋明理學(xué)。教師播放紀(jì)錄片《儒教——兩千五百年之旅》的宋明理學(xué)片段，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，提出問(wèn)題：宋明理學(xué)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生思考并回答，教師進(jìn)一步總結(jié)：融合了佛道思想；更加強(qiáng)調(diào)以倫理道德為思想核心；理論體系進(jìn)一步思辨化。教師展示一些反映理學(xué)影響的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考：宋明理學(xué)對(duì)后世產(chǎn)生了怎樣的影響？材料一為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平──張載《張子語(yǔ)錄》材料二明朝的禮教統(tǒng)治比歷代都嚴(yán)厲?！豆沤駡D書(shū)集成》記載，唐代的節(jié)婦烈女有51人，宋代有267人，到明代猛增至36000人。一部《明史》為節(jié)婦烈女立傳的人數(shù)之多，為二十四史之最，僅徽州一地明清兩代所立的節(jié)婦碑就有6000多座。材料三人死于法，猶有可憐之者；死于理，其誰(shuí)憐之。學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師最后總結(jié)：一方面，理學(xué)重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，又凸顯人性的莊嚴(yán)，對(duì)塑造中華民28學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄族性格起到了積極作用。另一方面，宋明理學(xué)用三綱五常維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求，產(chǎn)生了消極影響。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生總結(jié)。2.作業(yè)：請(qǐng)課后搜集更多資料，談一談你對(duì)宋明理學(xué)塑造中華民族性格的理解，寫(xiě)一篇?dú)v史小練29學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《實(shí)施“新政”》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程中能夠明確新政期間在金融業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及社會(huì)福利方面的具體30學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(2)教學(xué)實(shí)施：10分鐘內(nèi)完成試講；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用語(yǔ)言描述某一歷史人物的評(píng)價(jià)：他是唯一一位連任四屆的美國(guó)總統(tǒng)(1933-1945)；他是唯一一位坐在輪椅上的美國(guó)總統(tǒng)；他被人們喻為“獅子”和“狐貍”；他是繼華盛頓、林肯后最受美國(guó)和世界公眾歡迎的美國(guó)總統(tǒng)；有人說(shuō)林肯拯救了美國(guó)，而他拯救了整個(gè)資本主義制度。請(qǐng)大家猜猜此人是誰(shuí)？學(xué)生猜出此人是羅斯福。隨后，教師借由羅斯福導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害教師提問(wèn)：我們知道，經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以后對(duì)美國(guó)造成了嚴(yán)重的危害，這些危害具體表現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)生回答：股票市場(chǎng)崩潰、企業(yè)破產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌、失業(yè)人數(shù)激增……過(guò)渡：大危機(jī)將資本主義制度推到了崩潰的邊緣，美國(guó)站到了歷史抉擇的十字路口，何去何從？美國(guó)人期待“救星”的出現(xiàn)。這位“救星”就是羅斯福。(二)新政的內(nèi)容教師提問(wèn)：假如在座的各位同學(xué)是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策，如何才能將美國(guó)從大危機(jī)的泥潭中解救出來(lái)？1.整頓金融教師展示史料，并提問(wèn)：羅斯福他采取了什么方式恢復(fù)民眾對(duì)銀行的信心？史料如下：款進(jìn)行擔(dān)保。3月12日，羅斯福發(fā)表第一次“爐邊談話”：你們把錢(qián)存進(jìn)銀行，是用來(lái)進(jìn)行投資的，銀行要讓你們的錢(qián)發(fā)揮作用，好使整個(gè)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)——我可以向大家保證，把錢(qián)放在經(jīng)過(guò)整頓、重新開(kāi)業(yè)的銀行里，要比放在褥子下面更安全。學(xué)生回答：出臺(tái)法案、政府擔(dān)保與民眾溝通，取得民眾的理解和支持。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：羅斯福為什么首先會(huì)從金融領(lǐng)域進(jìn)行改革？31學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先是從金融業(yè)開(kāi)始的，資金鏈斷裂才會(huì)導(dǎo)致工、農(nóng)業(yè)破產(chǎn)和失業(yè)，而且金融業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中又是處于核心地位，銀行有資金才能促進(jìn)農(nóng)、工業(yè)的發(fā)展。2.復(fù)興工業(yè)教師展示圖片和史料，并提問(wèn)：羅斯福在工業(yè)上采取了什么措施？有何作用？學(xué)生回答：頒布《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，國(guó)家加強(qiáng)工業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)，將生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)置于國(guó)家監(jiān)督之下，以防止盲目生產(chǎn)。通過(guò)國(guó)家的干預(yù)，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系，可以為企業(yè)復(fù)興創(chuàng)造良好的條件。3.調(diào)整農(nóng)業(yè)教師利用多媒體課件展示圖片，并提問(wèn)：在很多人失業(yè)、生活無(wú)著落的情況下，若你是危機(jī)中的農(nóng)民，有更好的處理辦法嗎？當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府是如何解決的呢？學(xué)生回答：用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，調(diào)控市場(chǎng)，給減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補(bǔ)貼，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，防止生產(chǎn)過(guò)剩。教師追問(wèn)：這些措施起到了什么效果？學(xué)生回答：保障了廣大農(nóng)民的利益，穩(wěn)定了市場(chǎng)的正常秩序。4.救濟(jì)保障教師展示教材上圖片，并提問(wèn)：為了緩解失業(yè)危機(jī)、刺激消費(fèi)，羅斯福又采取了什么措施？有什么作用？32學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄田納西水利工程以工代賑學(xué)生回答：加強(qiáng)社會(huì)保障措施；推行“以工代賑”。通過(guò)興辦工程，增加了就業(yè)，刺激了消費(fèi)和生產(chǎn)，有利于穩(wěn)定社會(huì)秩序。5.社會(huì)立法教師提問(wèn)：新政如何保障民眾，尤其是低收入人群的利益？如何促進(jìn)社會(huì)關(guān)系的和諧？學(xué)生回答：頒布《全國(guó)勞工關(guān)系法》保護(hù)工人的權(quán)利；成立全國(guó)勞工關(guān)系委員會(huì)。(三)新政的影響教師安排學(xué)生以歷史小組為單位，在5分鐘的時(shí)間內(nèi)思考探討：我們知道“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。羅斯福新政實(shí)施后，達(dá)到他所預(yù)期的效果了嗎？最終又給美國(guó)及其他資本主義國(guó)家?guī)?lái)了哪些影響呢？師生總結(jié)：農(nóng)業(yè)、工商業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況有了明顯的改善，其中工人地位有所提高，這在一定程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。同時(shí)，社會(huì)秩序在慢慢恢復(fù)，美國(guó)逐漸在擺脫經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，逐漸走出低谷。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀更多關(guān)于羅斯福的資料，并思考羅斯福身上有哪些高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。33題本梳理-高中歷史《動(dòng)蕩中變化的近代社會(huì)生活》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：了解近代社會(huì)變遷的原因。→知識(shí)目標(biāo)34學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(2)教學(xué)實(shí)施：10分鐘內(nèi)完成試講；采用兩種不同的教學(xué)方法?！妨戏治龇?、情景教學(xué)法(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師出示新舊婚禮服飾的圖片并請(qǐng)同學(xué)觀察后談?wù)勑率交槎Y的優(yōu)點(diǎn)，引出我國(guó)婚姻習(xí)俗是從什么時(shí)候改變的？順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師出示晚清時(shí)期的社會(huì)生活現(xiàn)狀的相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括：還未打開(kāi)國(guó)門(mén)的中國(guó)，物質(zhì)文化生活于社會(huì)習(xí)俗多沿襲傳統(tǒng)。平民百姓住著普通民居，粗食布衣，都是中國(guó)自產(chǎn)棉布、絲綢縫制。教師出示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)變化的相關(guān)史料，閱讀材料后總結(jié)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？材料咸豐九年(1859)，在海關(guān)司稅李泰國(guó)的緊逼下，清廷將總稅務(wù)司升格為中國(guó)海關(guān)行政的最高首腦，并委任李泰國(guó)為近代中國(guó)海關(guān)第一任總稅務(wù)司，這位大英帝國(guó)的海關(guān)代表，不僅“霸占”了中國(guó)海關(guān)的最大權(quán)利，還在其任期內(nèi)將司稅改為稅務(wù)司，稅務(wù)司的實(shí)際地位就相當(dāng)于各地海關(guān)行政之最高長(zhǎng)官。此外清廷的海關(guān)系統(tǒng)還包括：海政局、同文館和郵政局。西方殖民主義者利用武力、利誘官員等手段進(jìn)一步控制了清廷海關(guān)大權(quán)，為其傾銷(xiāo)工業(yè)產(chǎn)品，掠奪原材料及初級(jí)產(chǎn)品提供了便利。35學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生回答：隨著西方列強(qiáng)侵略的加劇，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦了大量近代企業(yè)，民族資本主義產(chǎn)生，中國(guó)開(kāi)始向近代化邁進(jìn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始陷入資本主義世界市場(chǎng)，成為列強(qiáng)的原料產(chǎn)地和商品銷(xiāo)售市場(chǎng)。隨之而來(lái)的西方文化也逐步滲透到國(guó)民生活中。(二)變遷內(nèi)容教師播放老舍先生的《茶館》影視劇的片段，組織學(xué)生按照歷史興趣小組，結(jié)合教材，從衣、食、住和社會(huì)習(xí)俗四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，完成黑板上的表格具體內(nèi)容衣中山裝、學(xué)生裝食面包房和咖啡店的出現(xiàn)，西餐成為時(shí)尚住小洋樓，公寓社會(huì)風(fēng)俗斷發(fā)易服、廢止纏足(三)變遷特點(diǎn)教師提問(wèn)：社會(huì)生活的變化給人們帶來(lái)了很多便利，但并不是所有的中國(guó)人都能感受到這一變化，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下圖，思考近代社會(huì)變遷有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答：近代中國(guó)被迫打開(kāi)國(guó)門(mén)，西方列強(qiáng)的侵略也是從沿海開(kāi)始，簽定條約之后，開(kāi)通了許多大城市作為通商口岸，這些城市也最先接觸西方生活；與大城市相反，近代中國(guó)的廣大農(nóng)村仍處在落后、封閉的狀態(tài)。傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，在農(nóng)村中還是保留下來(lái)了。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：中山裝是當(dāng)時(shí)比較流行的服飾之一，它的發(fā)明者孫中山先生對(duì)這件衣服的每一處地方都有寓意，請(qǐng)同學(xué)課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享交流。36學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《美蘇關(guān)系的緩和》37學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：了解美蘇緩和的原因?！R(shí)目標(biāo)(2)教學(xué)實(shí)施：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；采用情境教學(xué)法?！虒W(xué)方法(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)之前學(xué)習(xí)，我們了解到美蘇開(kāi)始冷戰(zhàn)之后，美國(guó)和蘇聯(lián)就為了擴(kuò)大自己的影響力，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都進(jìn)行了不同的措施，在爭(zhēng)霸初期大家還記得雙方的態(tài)勢(shì)嗎？沒(méi)錯(cuò)，是美攻蘇守，但是隨著時(shí)間的推移，這一態(tài)勢(shì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，具體是怎么回事呢？順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師出示美蘇爭(zhēng)霸后的美國(guó)的軍費(fèi)開(kāi)支對(duì)比圖并結(jié)合教材，提問(wèn)：談?wù)勥@會(huì)對(duì)美國(guó)產(chǎn)生什么影學(xué)生回答：戰(zhàn)后，美國(guó)長(zhǎng)期推行全球擴(kuò)展政策，特別是越南戰(zhàn)爭(zhēng)，讓美國(guó)國(guó)力大量被消耗，國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾激化，人民反戰(zhàn)情緒高漲，這使得美國(guó)政府不得不改變策略。38學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄教師引導(dǎo)：美國(guó)這一時(shí)期轉(zhuǎn)變策略，那么它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手蘇聯(lián)是什么情況呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垺睹捞K戰(zhàn)略核武器對(duì)比圖》年份美國(guó)潛艇發(fā)射導(dǎo)彈968978戰(zhàn)略轟炸機(jī)968978核彈頭968978洲際導(dǎo)彈968978學(xué)生回答：1964年上臺(tái)執(zhí)政的勃列日涅夫積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。從這張圖表我們可以看出，到70年代，就軍事力量的對(duì)比而言，蘇聯(lián)已經(jīng)從戰(zhàn)略劣勢(shì)轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略均勢(shì)，并日益顯出超過(guò)美國(guó)的趨勢(shì)，同時(shí)，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力同美國(guó)的差距也大為縮小。(三)過(guò)程教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀看《大國(guó)崛起》中關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的相關(guān)片段，之后前后四人為一小組，結(jié)合教材總結(jié)美國(guó)在緩和時(shí)期的具體表現(xiàn)是什么？學(xué)生回答：提出了“伙伴關(guān)系、實(shí)力和談判”方針。教師設(shè)疑：經(jīng)過(guò)剛才所學(xué)我們知道了這一時(shí)期，蘇聯(lián)實(shí)力大為增長(zhǎng)，兩國(guó)態(tài)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤K攻美守”，那么蘇聯(lián)的全球性進(jìn)攻戰(zhàn)略表現(xiàn)又是什么呢？教師出示蘇聯(lián)入侵阿富汗的圖片。學(xué)生回答：蘇聯(lián)在這一時(shí)期積極擴(kuò)張，70年代末，以蘇聯(lián)出兵阿富汗為標(biāo)志，蘇聯(lián)的霸權(quán)主義達(dá)到頂峰。(四)兩強(qiáng)對(duì)話過(guò)渡：美蘇兩國(guó)不僅在自身戰(zhàn)略上都進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)也改變過(guò)去完全對(duì)抗的局面，開(kāi)始接觸，進(jìn)行對(duì)話，也采取了很多措施來(lái)改善兩國(guó)關(guān)系，特別是在限制和裁減核武器方面。教師提問(wèn)：雖然美蘇兩國(guó)達(dá)成了一些共識(shí)，但是由于社會(huì)意識(shí)形態(tài)完全不同，即使是在緩和時(shí)期，雙方也是暗中搞起很多摩擦。妄圖通過(guò)“和平演變”策略，來(lái)增強(qiáng)自己的影響力。教師提問(wèn)學(xué)生美蘇兩國(guó)緩和時(shí)期的對(duì)抗策略的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答總結(jié)即可。39學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：眾所周知，美國(guó)國(guó)力總體是比蘇聯(lián)強(qiáng)大的，雖然這一時(shí)期暫時(shí)處于弱勢(shì)，但是是不會(huì)放棄爭(zhēng)奪霸權(quán)，反觀蘇聯(lián)在這一時(shí)期雖處于強(qiáng)勢(shì)，但是之后卻一落千丈，到底是為什么呢？40題本梳理-高中歷史《譚鑫培》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：41學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(1)教學(xué)內(nèi)容：圍繞譚鑫培的成就提兩個(gè)問(wèn)題?！攸c(diǎn)(2)教學(xué)實(shí)施：10分鐘內(nèi)完成試講；配合教學(xué)適當(dāng)板書(shū)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：隨著國(guó)產(chǎn)影視技術(shù)的提高，越來(lái)越多的人在閑暇時(shí)間走進(jìn)電影院，去看一部自己喜歡的大片，精彩的動(dòng)作、炫麗的畫(huà)面，栩栩如生的3D效果，讓我們陶醉其中，不可自拔。那么我國(guó)的第一部電影是什么樣子呢？我已經(jīng)聽(tīng)到同學(xué)們的回答了，沒(méi)錯(cuò)，就是1905年的無(wú)聲電影《定軍山》，而它的主演譚鑫培老先生在劇中的表演也是精彩絕倫。譚鑫培被譽(yù)為“伶界大王”，他是怎樣取得如此高的成就呢？就讓我們通過(guò)今天這堂課去了解這位藝術(shù)名家吧！環(huán)節(jié)二：新課講授(一)人物生平教師出示譚鑫培學(xué)藝生涯的相關(guān)資料，并請(qǐng)同學(xué)找出譚鑫培的師父是誰(shuí)？譚鑫培學(xué)藝期間表現(xiàn)如何呢？材料一10歲隨父到北京，11歲入小金奎科班習(xí)武丑，后改武生及文武老生。1863年出科。23歲搭三慶班，以演《神州擂》《三岔口》《白水灘》及“八大拿”等武生戲?yàn)橹?。曾傍程長(zhǎng)庚演《青石山》馬童，得“大老板”賞識(shí)，委以武行頭。在《同光十三絕》畫(huà)中，譚鑫培是唯一的武生演員。以老生享名劇壇則是光緒十年以后的事了。材料二譚鑫培與孫彩珠同赴滬。譚鑫培年三十五，隸金桂茶園，藝名譚金福，專演武生戲。時(shí)秦腔方盛于上海，有陳彩林者實(shí)執(zhí)牛耳。彩林本隸京中勝春班，班為某內(nèi)監(jiān)所蓄，彩林恃寵勢(shì)，不赴其侍御之召，侍御銜之，遂飛章彈劾宦官不得私蓄梨園，班遂報(bào)散。彩林至上海，歷金桂，傾倒一時(shí)。譚不得志，明春回京，始蓄志研究皮簧劇，譚本充三慶班武行頭，父唱老旦兼老生，其音左嗓，故稱之譚叫天，非美名也。譚早年坐科于金奎班，文武昆亂，皆所兼習(xí)，出科后拜程長(zhǎng)庚為師，但程為安徽人，而42學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄譚籍湖北黃陂，鄉(xiāng)音不改。及后成名，宗譚者反以湖廣音咬字為正宗，而并誤皮簧為黃陂者，可謂數(shù)典忘祖矣。——《譚鑫培五次蒞滬》學(xué)生回答：譚鑫培經(jīng)過(guò)一段戲曲學(xué)習(xí)后，師承程長(zhǎng)庚，學(xué)藝期間刻苦認(rèn)真，并將自己不足進(jìn)行改善，形成自身特色。(二)名家大作教師播放譚鑫培的經(jīng)典片段《定軍山》并提問(wèn)：大家有什么樣感受？學(xué)生回答：劇中的譚鑫培先生雖已六十高齡，但是身段、表情演繹的一絲不茍，很好的詮釋了黃忠的形象，讓我們感受到了獨(dú)特魅力。教師介紹：作為當(dāng)時(shí)的京劇大家，譚鑫培先生和許多名家都有合作，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合大屏幕中材料，簡(jiǎn)單了解一下譚先生的名作。材料一1905年，豐泰照相館于琉璃廠的土地祠，為其拍攝了《定軍山》片段，該片成為中國(guó)電影史上的第一部黑白無(wú)聲影片。百代唱片公司為其灌制了七張半寶石唱盤(pán)傳世，計(jì)《賣(mài)馬》《托兆碰碑》《捉放曹》《桑園寄子》《烏盆記》《四郎探母》各一張，《洪羊洞》《戰(zhàn)太平》《慶頂珠》各半張。學(xué)生回答：譚鑫培一生將許多京劇名段演繹的淋漓盡致，成為京劇中的經(jīng)典。同時(shí)，譚鑫培為京劇老生的表演藝術(shù)開(kāi)拓了新的天地，影響深遠(yuǎn)，在京劇史上起到了繼往開(kāi)來(lái)的作用。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，很多京劇老生都宗法于他，世稱“譚派”。(三)藝術(shù)特色過(guò)渡：譚鑫培作為京劇大家，他的唱腔風(fēng)格深受票友喜愛(ài)，那么他有那些比較突出的特點(diǎn)呢？教師出示史料，組織學(xué)生按照分好的歷史興趣小組展開(kāi)討論。材料一譚鑫培的唱腔不但集程長(zhǎng)庚、余三勝、張二奎、王九齡、盧勝奎、馮瑞祥等唱法之大成，而且廣泛吸取了青衣、老旦、花臉各行的唱法以及昆曲、梆子和大鼓的音調(diào)，巧妙地融于老生唱腔中而不露痕跡，又能統(tǒng)一于自己的獨(dú)特風(fēng)格之中，自成一家。他還善于突破二二三、三三四的句法，運(yùn)用襯字、虛字潤(rùn)腔，靈活地轉(zhuǎn)變板眼，因而他的演唱玲瓏活潑，變化多端，于平淡中見(jiàn)靈巧，并能細(xì)膩而鮮明地表現(xiàn)不同人物的感情。如《賣(mài)馬》中秦瓊的抑郁感傷，《洪羊洞》中楊廷昭的凄愴沉痛，《戰(zhàn)太平》中花云的激昂慷慨，《李陵碑》中楊繼業(yè)的悲憤蒼涼等，無(wú)不曲盡其妙。他的念白，字斟句酌，清晰流暢，《空城計(jì)》的“三報(bào)”、《八大錘》的“說(shuō)書(shū)”等，都是他的精心杰作。材料二熟悉譚派藝術(shù)的著名票友陳彥衡說(shuō)：“譚鑫培演孔明有儒者氣，演黃忠有老將風(fēng)，《胭脂褶》之白槐居然公門(mén)老吏，《五人義》之周文元恰是市井頑民。流品迥殊而各具神似?！苯處熆偨Y(jié)：譚鑫培在塑造人物時(shí)，不僅注意形象的真，而且講求藝術(shù)的美，在唱念做打各方面都有自己的獨(dú)特創(chuàng)造。創(chuàng)立“譚派”以來(lái)，出色地傳承了前輩程長(zhǎng)庚、余三勝等徽派、漢派的精華，文武兼擅，昆亂不擋，唱念做打全方位的發(fā)展，并且開(kāi)“韻味派”之先河，使京劇逐漸趨入精美的境界。也使譚派成為流傳最廣、對(duì)后世影響最大、枝葉最為繁茂的一個(gè)藝術(shù)流派，在京劇歷史上，始終被認(rèn)定為老生行當(dāng)中的主流派。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)43學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：課后同學(xué)們多去了解我們的國(guó)粹文化，可以欣賞不同流派的唱腔風(fēng)格，自行練習(xí)自己喜歡的片段，下節(jié)課來(lái)交流分享。44題本梳理-高中歷史《浪漫主義文學(xué)》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：選擇其中一部著作進(jìn)行講述?！攸c(diǎn)45學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(2)教學(xué)實(shí)施：試講時(shí)間10分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)至少兩次?！虒W(xué)方法(問(wèn)答法、小組討論法)(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課詩(shī)歌導(dǎo)入法。教師朗誦片段：讓預(yù)言的喇叭通過(guò)我的嘴唇把昏睡的大地喚醒吧！西風(fēng)呵，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)是浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)《西風(fēng)頌》。在詩(shī)中提到的“冬天”“春天”分別有什么含義呢？其實(shí)“冬天”象征著反動(dòng)勢(shì)力，寓意著革命道路的曲折；“春天”象征著新的生命力量，意味著革命即將取得勝利。除了雪萊外，還有哪些浪漫主義詩(shī)人呢？他們又在自己的作品中表達(dá)了什么理想呢？讓我們一起課堂《浪漫主義文學(xué)》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師安排學(xué)生閱讀課本，并設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義文學(xué)？什么是浪漫主義文學(xué)？學(xué)生回顧舊知概括：1789年爆發(fā)了法國(guó)大革命，社會(huì)動(dòng)蕩。革命推翻了統(tǒng)治法國(guó)一千多年的封建專制制度。但是革命后確立起來(lái)的資本主義社會(huì)沒(méi)實(shí)現(xiàn)啟蒙思想家描繪的自由平等，社會(huì)各階層對(duì)“理性王國(guó)”深感失望，努力尋找新的精神寄托。這種情緒反映在文學(xué)領(lǐng)域，就產(chǎn)生了浪漫主義文學(xué)。教師補(bǔ)充：它產(chǎn)生于18世紀(jì)末-19世紀(jì)30年代，它宣揚(yáng)人的情感，反對(duì)封建專制，對(duì)資本主義社會(huì)秩序的不滿。(二)特點(diǎn)教師在多媒體展示相關(guān)史料，并提問(wèn)：浪漫主義文學(xué)具有什么特點(diǎn)？46學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生總結(jié)：反對(duì)崇尚理性是最突出的特點(diǎn)。除此之外，浪漫主義在手法上富于想象，塑造的人物形象十分鮮明。過(guò)渡：浪漫主義文學(xué)有哪些代表作呢？(三)代表人物及作品教師安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位，通過(guò)閱讀教材并以表格的形式歸納浪漫主義的代表人物及著作。學(xué)生派代表發(fā)言，教師歸納：作家作品英國(guó)《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》德國(guó)海涅《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》法國(guó)《巴黎圣母院》教師安排小組發(fā)言人選擇相關(guān)文學(xué)作品并結(jié)合課下搜集的資料，開(kāi)展文學(xué)交流會(huì)。學(xué)生上臺(tái)分享心得體會(huì)：1.雪萊的《解放了的普羅米修斯》以希臘羅馬神話為題材，用普羅米修斯的形象寄托了詩(shī)人對(duì)理想社會(huì)的向往，他還有作品《致云雀》，通過(guò)描繪一只美麗動(dòng)人、活潑可愛(ài)的云雀，表達(dá)心里的美好。除了雪萊之外，英國(guó)還有一位著名的浪漫主義文學(xué)巨匠——拜倫，他在著作《唐璜》刻畫(huà)了一位貴族青年，通過(guò)他的遭遇及愛(ài)情遭遇抨擊了各國(guó)封建勢(shì)力，諷刺了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽狡詐。2.在法國(guó)文豪雨果的《巴黎圣母院》中有一句話特別深刻，即“美在丑的旁邊，丑怪藏在崇高背后，美與丑并存，光明與黑暗相依”。這充分揭露了宗教的虛偽。除此之外，卡西莫多和埃斯梅拉達(dá)的人物形象令人印象深刻。3.海涅的《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)德國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱進(jìn)行了抨擊。他寫(xiě)道“愿這地上有足夠的面包產(chǎn)生。玫瑰花呀，常春樹(shù)呀，美呀，樂(lè)呀，甜豌豆呀。”這折射出他對(duì)美好生活的熱切期盼。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師共同總結(jié)，談?wù)劯邢搿?.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下看看相關(guān)文學(xué)著作，寫(xiě)一段讀后感，下節(jié)課交流分享。47學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《冷戰(zhàn)之門(mén)的開(kāi)啟》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：48學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(1)教學(xué)內(nèi)容：講清楚“馬歇爾計(jì)劃”的實(shí)質(zhì)?！y點(diǎn)(2)教學(xué)實(shí)施：試講時(shí)間10分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課溫故知新導(dǎo)入法。教師提問(wèn)：冷戰(zhàn)興起的原因是什么？拉開(kāi)冷戰(zhàn)序幕的標(biāo)志性事件又是什么？教師設(shè)問(wèn)：冷戰(zhàn)正式開(kāi)始的標(biāo)志又是什么呢？美國(guó)會(huì)采取什么措施遏制蘇聯(lián)呢？從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)杜魯門(mén)主義教師安排學(xué)生閱讀教材，并提問(wèn)：美國(guó)首先在什么方面采取了措施？學(xué)生回答：首先在政治上采取了措施，出臺(tái)了杜魯門(mén)主義。教師在多媒體展示杜魯門(mén)主義的相關(guān)史料，并引導(dǎo)思考：發(fā)表杜魯門(mén)主義的目的何在？學(xué)生歸納：分裂蘇聯(lián)；公開(kāi)抵制蘇聯(lián)“紅色主義”的滲透。教師補(bǔ)充講解：杜魯門(mén)主義的發(fā)表也是冷戰(zhàn)正式開(kāi)始的標(biāo)志。(二)馬歇爾計(jì)劃教師出示二戰(zhàn)后歐洲現(xiàn)狀的相關(guān)資料，并提問(wèn)：歐洲的社會(huì)狀況如何？學(xué)生通過(guò)分析資料及課本內(nèi)容找出答案，教師加以總結(jié)：二戰(zhàn)后，歐洲一片廢墟，不論是工業(yè)，農(nóng)業(yè)還是交通運(yùn)輸都遭到毀滅性的破壞，而僅憑本國(guó)政府的能力無(wú)法使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。教師追問(wèn)：美國(guó)是怎么做的？目的何在？49學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生閱讀教材回答：在經(jīng)濟(jì)上為西歐國(guó)家提供資金援助，1947年美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，史稱“馬歇爾計(jì)劃”。美國(guó)馬歇爾計(jì)劃目的之一在于幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。教師接著出示馬歇爾計(jì)劃的相關(guān)資料和漫畫(huà)，并安排學(xué)生小組討論：馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是什么？大家想想馬歇爾計(jì)劃實(shí)施之后，對(duì)西歐、美國(guó)和蘇聯(lián)會(huì)造成什么影響？小組代表發(fā)言，教師加以引導(dǎo)并總結(jié)：1.實(shí)質(zhì)：美國(guó)希望通過(guò)馬歇爾計(jì)劃復(fù)興歐洲的經(jīng)濟(jì)，從而達(dá)到兩個(gè)根本目的，一為通過(guò)馬歇爾計(jì)劃達(dá)到控制歐洲的目的；二是扶持歐洲資本主義國(guó)家，在美蘇對(duì)峙中增強(qiáng)自己的實(shí)力，從而遏制蘇聯(lián)影響及擴(kuò)張。2.影響：對(duì)西歐，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)，鞏固了資本主義秩序，但隨著實(shí)力的提高必然要求擺脫其控制。對(duì)美國(guó)，西歐成為它的海外市場(chǎng)，也有利于遏止了蘇聯(lián)“紅色主義”的滲透。對(duì)蘇聯(lián)，使之感到進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)東歐國(guó)家控制的必要性。(三)北大西洋公約組織教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：除了政治、經(jīng)濟(jì)對(duì)抗之外，1949年美國(guó)在軍事上還成立了北大西洋公約組織。大家想想北約的性質(zhì)是什么？有什么意義？學(xué)生閱讀材料回答：北約是反對(duì)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的軍事政治集團(tuán)。是美國(guó)為了遏制蘇聯(lián)，稱霸世界所采取的行動(dòng)，它的成立它加劇了冷戰(zhàn)的程度。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師共同總結(jié)，談?wù)劯邢搿?.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，思考：蘇聯(lián)又采取了哪些反抗措施？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。50學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄題本梳理-高中歷史《李四光》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：講清楚李四光在科學(xué)上的主要成就。→重點(diǎn)(2)教學(xué)實(shí)施：試講時(shí)間10分鐘；配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。51學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課古詩(shī)導(dǎo)入法。教師背誦《行路難》名句，并加以引導(dǎo)：古人李白在這首詩(shī)里表現(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂(lè)觀豪邁氣概，今另有人為其配上了音律，我們一起來(lái)聽(tīng)一下，體會(huì)一下他想表達(dá)的情緒。(堅(jiān)定、勇氣、意志)教師引導(dǎo)：這是我國(guó)第一首小提琴曲《行路難》，這樂(lè)曲的譜曲人曾立下“努力向?qū)W，蔚為國(guó)用”的人生志向；他曾是前清進(jìn)士、同盟會(huì)成員、中國(guó)科學(xué)院院士。他就是今天要學(xué)習(xí)的著名地質(zhì)學(xué)家李四光，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)他的一生。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)人物簡(jiǎn)介教師在多媒體展示李四光的肖像圖，并讓學(xué)生結(jié)合課下搜集到的相關(guān)人物資料進(jìn)行講述。學(xué)生講述，教師總結(jié)：李四光出身貧寒人家，后因成績(jī)優(yōu)異被選派到日本留學(xué)，他在日本接受了革命思想，加入同盟會(huì)并受到孫中山的贊賞。辛亥革命后，他到英國(guó)繼續(xù)深造，由原來(lái)學(xué)習(xí)造船改為地質(zhì)學(xué)，因?yàn)樗Ｍ麌?guó)人能開(kāi)采自己的礦產(chǎn)，不再依靠外國(guó)人的技術(shù)，學(xué)成后能回國(guó)效力。教師在多媒體展示故事卡片，安排學(xué)生閱讀并思考：他為什么要執(zhí)意回國(guó)工作？從他身上我們能感受到什么？52學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄學(xué)生回答：李四光有強(qiáng)烈的責(zé)任感，他自己是中國(guó)人，應(yīng)該報(bào)效自己的祖國(guó)。當(dāng)時(shí)中國(guó)的地質(zhì)學(xué)很落后，中國(guó)礦藏的開(kāi)采都要依靠外國(guó)，任務(wù)艱巨而急切。過(guò)渡：在這艱巨任務(wù)和強(qiáng)烈的責(zé)任感、愛(ài)國(guó)心的召喚之下，他毅然決然回了國(guó)，那他取得了哪些突出成就呢？(二)突出成就1.地質(zhì)力學(xué)教師安排學(xué)生閱讀教材，并引導(dǎo)學(xué)生以表格的形式總結(jié)李四光在地質(zhì)力學(xué)上發(fā)表的著作、理論及其影響。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：《地質(zhì)力學(xué)的基礎(chǔ)與方法》正式提出“地質(zhì)力學(xué)”概念《地質(zhì)力學(xué)概論》地質(zhì)力學(xué)的代表作，是地質(zhì)力學(xué)研究中的里程碑教師設(shè)問(wèn)：他的著作中提到了“地質(zhì)力學(xué)”，什么是“地質(zhì)力學(xué)”呢？學(xué)生疑惑，教師講解：地質(zhì)力學(xué)是一門(mén)邊緣科學(xué)，它主要是用力學(xué)的觀點(diǎn)研究地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，揭示不同構(gòu)造間的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)渡：理論的提出當(dāng)然需要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證，李四光是如何運(yùn)用“地質(zhì)力學(xué)”理論的呢？為祖國(guó)建設(shè)做出了哪些貢獻(xiàn)呢？學(xué)生閱讀教材，回答：勘探部門(mén)運(yùn)用此理論尋找石油資源，相繼找到了大慶油田、勝利油田等大油田；尋找鈾礦資源，為發(fā)展我國(guó)核能事業(yè)做出了貢獻(xiàn)；探索地震預(yù)報(bào)、為西部建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)，如成昆鐵路的選址。2.其他成就教師提問(wèn)：除此之外，還有哪些呢？學(xué)生回答：創(chuàng)立?化石的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，確定中國(guó)第四紀(jì)冰川的存在。(三)評(píng)價(jià)過(guò)渡：李四光的一生成就卓越。教師在多媒體展示社會(huì)各界對(duì)他的評(píng)價(jià)的材料，并安排學(xué)生小組討論：在你眼中他是什么樣的人？有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承？53學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄小組代表發(fā)言：周恩來(lái)稱之為“中國(guó)科學(xué)界一面旗幟”，可見(jiàn)李四光有堅(jiān)定的理想和意志力，不斷實(shí)踐開(kāi)拓；李四光為新中國(guó)的建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)精神值得傳承；體現(xiàn)了他的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷；他堅(jiān)持真理，是科學(xué)工作者的榜樣。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師共同總結(jié)，談?wù)劯邢搿?.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，思考：還有哪些科學(xué)家像李四光一樣？他們后來(lái)為國(guó)家做出了哪些貢獻(xiàn)？54題本梳理-高中歷史《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文：題目，內(nèi)容(簡(jiǎn)單梳理內(nèi)容，整理思路)；3.基本要求：(1)教學(xué)內(nèi)容：能夠深刻地分析《馬關(guān)條約》的影響?！y點(diǎn)(2)教學(xué)實(shí)施：請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容；有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。55學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄(二)正文部分分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入法。教師利用多媒體課件展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的相關(guān)圖片，同時(shí)播放聞一多先生《七子之歌·臺(tái)灣》的朗誦音頻，渲染課堂氣氛。隨后指出詩(shī)中提到的關(guān)鍵詞：“夏日”其實(shí)是指“日本”，“我要回來(lái)”是指臺(tái)灣被日本占領(lǐng)后，臺(tái)灣人民希望重新回到祖國(guó)的懷抱。繼而向?qū)W生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：日本為什么要占領(lǐng)臺(tái)灣？它又是通過(guò)什么事件占領(lǐng)臺(tái)灣的呢？從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師請(qǐng)學(xué)生回憶之前所學(xué)內(nèi)容，分析當(dāng)時(shí)中日兩國(guó)的基本國(guó)情。教師引導(dǎo)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國(guó)帶來(lái)了什么變化？學(xué)生回顧知識(shí)，回答問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端，一定程度上促進(jìn)了近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。之后教師補(bǔ)充慈禧太后忙于六十大壽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確：雖然洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使清朝有一定的變化，但清政府仍然腐敗、人民生活水深火熱，社會(huì)問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。教師展示明治維新前后的圖片對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生思考，明治維新給日本帶來(lái)了什么變化？學(xué)生回答：明治維新后走向資本主義社會(huì)，國(guó)力大增，野心膨脹。之后教師利用多媒體課件展示“大陸政策”。56學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄惟欲征服支那，必先征服滿蒙。如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我國(guó)征服，則其他如小中亞細(xì)亞及印度南洋等，異服之民族必畏我敬我而降于我，使世界知東亞為我國(guó)之東亞，永不敢向我侵犯。請(qǐng)學(xué)生閱讀材料，提取關(guān)鍵信息：征服世界、征服亞洲、征服中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生明確日本侵華是蓄謀已久的。3.導(dǎo)火索：朝鮮東學(xué)黨起義。并提問(wèn)：起義爆發(fā)后朝鮮請(qǐng)求清政府派兵鎮(zhèn)壓后，局勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生思考回答：日本出兵朝鮮，并伺機(jī)挑起對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。(二)過(guò)程過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是必然，也是偶然。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的偶然就是東學(xué)黨起義。教師利用多媒體課件播放動(dòng)態(tài)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，請(qǐng)學(xué)生觀看地圖，結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：日本在豐島海面襲擊中國(guó)運(yùn)兵船，標(biāo)志著甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，之后又經(jīng)過(guò)平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)等激烈戰(zhàn)斗，最終以中國(guó)戰(zhàn)敗而告終。教師引導(dǎo)：雖然戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，但戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中依然涌現(xiàn)出眾多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，如左寶貴、鄧世昌等，他們都為國(guó)家奉獻(xiàn)出自己寶貴的生命，他們的愛(ài)國(guó)精神可歌可泣。(三)《馬關(guān)條約》過(guò)渡：作為戰(zhàn)敗的中國(guó)又會(huì)遭到日本怎樣的欺辱？教師提問(wèn)：《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生閱讀教材回答：《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容是清政府割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩；允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠；增辟通商口岸等。2.影響過(guò)渡：允許日本在通商口岸投資設(shè)廠涉及到列強(qiáng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方式的改變。57教師提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略的主要方式是什么？《馬關(guān)條約》簽訂后，經(jīng)濟(jì)侵略發(fā)生了什么樣的變化？《馬關(guān)條約》還對(duì)中國(guó)造成了怎樣的影響？結(jié)合所學(xué)知識(shí)組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以歷史興趣小組為單位進(jìn)行小組討論。學(xué)生代表回答后教師進(jìn)行總結(jié)：(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，列強(qiáng)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略以商品輸出為主，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，條約允許在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，經(jīng)濟(jì)侵略開(kāi)始以資本輸出為主。進(jìn)而明確：民族工業(yè)發(fā)展遭到阻礙。(2)通商口岸向內(nèi)地延伸，侵略者的侵略勢(shì)力已深入中國(guó)腹地。(3)中國(guó)半殖民地半封建化程度大大加深。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：采用問(wèn)答法師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.作業(yè)：搜集帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)掀起瓜分狂潮與中國(guó)人民的反抗相關(guān)資料。58題本梳理-高中歷史《艱難經(jīng)營(yíng)的民間手工業(yè)》(一)基本要求分析1.基本信息：準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)；2.正文