課程的教學(xué)反思8篇

———課程的教學(xué)反思8篇課程的教學(xué)反思篇1在教學(xué)中，我一如既往地采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先在多媒體教學(xué)中出示學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成第一個(gè)任務(wù)（在紙上畫課程表）。學(xué)生對課程表特別熟識，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不行分，大家都想親自動(dòng)手在紙上畫出一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識的儲(chǔ)備，也是為下一個(gè)任務(wù)做準(zhǔn)備。然后就是第二個(gè)任務(wù)（認(rèn)得表格中的行和列），給學(xué)生介紹其理論知識，老師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成這一任務(wù)。當(dāng)學(xué)生理解了行和列以后，從而知道了本身畫的課程表有多少行多少列。接下來就是第三個(gè)任務(wù)（用word制作表格），在老師介紹了表格功能的一般方法后，布置學(xué)生將本身畫的課程表，用電腦制作出來，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，測試學(xué)習(xí)對表格的制作方法的掌握程度。大多學(xué)生都能快速完成了這一表格的制作，學(xué)生試驗(yàn)表格的制作成功后的喜悅。當(dāng)學(xué)生在表格中輸入文字時(shí)操作速度比較慢，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并尋求解決問題的方法，隨后老師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試驗(yàn)制作課程表這一殘缺不全的表格時(shí)，老師肯定要巡察每個(gè)學(xué)生，必需時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課程的教學(xué)反思篇2識字6屬詞串類識字，共12個(gè)詞語，分為四組，要求會(huì)識會(huì)寫的只有3個(gè)。但這些詞串內(nèi)涵豐富，分別呈現(xiàn)了祖國各地不同的自然風(fēng)光，字里行間充分著一種驕傲感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字；理解詞語意思；了解祖國各地不同的自然景觀，體會(huì)祖國地域廣闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)流程是：一、初讀詞串，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。二、精讀詞串，讀懂詞意，讀出畫面。三、融讀詞串，把握全景，進(jìn)行拓展運(yùn)用。四、自主識字寫字。任何一課識字，不能僅僅“就字教字”“就字識字”，不能脫離學(xué)生實(shí)際，讓識字成為學(xué)生沉重的記憶負(fù)擔(dān)，對識字失去興趣與愿望。而應(yīng)當(dāng)“把字教豐厚”“引導(dǎo)學(xué)生自主識字”，基于這一點(diǎn)，所以教學(xué)本課，我意圖借助圖畫、音樂及老師適本地講解等形式，讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)得中輕松愉快地識字，讓詞語與學(xué)生的生活建立豐富而緊密的聯(lián)系。另外，識字6整體感強(qiáng)，詞語排列規(guī)律明顯，不難看出編者的意圖有這么一點(diǎn)，即讓學(xué)生能夠體會(huì)祖國的地域廣闊、風(fēng)景美妙和物產(chǎn)豐富。激發(fā)學(xué)生的驕傲感，這也是課文的難點(diǎn)，我意圖讓學(xué)生在適當(dāng)而美妙的語言訓(xùn)練中，在創(chuàng)設(shè)的豐富的情境中有所發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。關(guān)于識字。識字6雖然只有3個(gè)生字，但在備課時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)這3個(gè)字其實(shí)很難教，用形和義結(jié)合的方法吧，好像又很難說，用追本溯源的方法吧，又好像找不到源頭，然后我只有引導(dǎo)學(xué)生通過換偏旁記字法也就是用熟字記憶法和編順口溜記字法，重要是想發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們找到適合他們本身的記憶方法。關(guān)于寫字。我始終認(rèn)為寫字其實(shí)是認(rèn)真費(fèi)勁的苦差事，需要有毅力。一二班級孩子每天要寫那么多字確實(shí)很辛苦，但我認(rèn)為“提筆就是練字時(shí)”“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”應(yīng)成為學(xué)生的座右銘，而我們的學(xué)生寫字時(shí)往往心浮氣躁，急于完成任務(wù)，不能靜下心來認(rèn)真察看認(rèn)真琢磨。要想把字寫好，必需反復(fù)地“觀”，反復(fù)地“記”，直至將整個(gè)字的形態(tài)刻印在腦海里才行。所以每次寫字前我都會(huì)要求學(xué)生靜靜地察看，等會(huì)發(fā)言，唯有靜才略有效地琢磨記憶。而且我認(rèn)為像寫字這種技能性的教學(xué)，必需老師示范性的引領(lǐng)，老師要以身示范，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，譬如我們每天在黑板上的板書以及學(xué)生作業(yè)中的批語都應(yīng)當(dāng)一絲不茍、工整美觀，給學(xué)生一種潛移默化的熏陶，讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生一種自發(fā)努力探求，而不是指令性的說教和高聲地呵斥。寫字的好習(xí)慣是“模仿”出來的?？傊?，識字教學(xué)要遵從漢字的構(gòu)造及識記規(guī)律，要注意兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。課程的教學(xué)反思篇3本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——老師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，老師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿試驗(yàn)，老師巡回輔導(dǎo)，最終由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)。本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以老師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為啟程點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，率領(lǐng)學(xué)生認(rèn)得表格的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步（制作課程表）、第二步（編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線）的理論知識，老師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完本錢節(jié)課的任務(wù)。其中，老師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能快速地完成這一表格的.制作，學(xué)生試驗(yàn)表格的制作成功后的喜悅。在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清楚及時(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最終，要求試制作“雙休日活動(dòng)布置表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作本領(lǐng)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)。在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀去尋求解決問題的方法，隨后老師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動(dòng)布置表”這一殘缺不全的表格時(shí)，老師肯定要巡察每個(gè)學(xué)生，必需時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不堅(jiān)固結(jié)實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課程的教學(xué)反思篇4針對學(xué)校生的心理和特點(diǎn)，在學(xué)校英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及老師和學(xué)生之間的英語互動(dòng)就顯得尤為的緊要。其實(shí)我們都明白，在語言的教學(xué)當(dāng)中（異常是在學(xué)校階段）不但僅僅僅是單純的教授語言知識，更緊要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣能夠引起學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性!然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才略夠提高孩子們在英語課上活動(dòng)的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自我的看法。1，在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?。大家都明白在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，而且以鼓舞的語言和不冷不熱態(tài)度來鼓舞孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超出自我邁向成功!2，在英語教學(xué)中老師和學(xué)生團(tuán)體的互動(dòng)!老師和學(xué)生之間的互動(dòng)不但僅僅僅是英語知識的溝通，更是心靈和心靈的溝通。所以建立起和諧的老師和學(xué)生關(guān)系是老師和學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答。“仍給”團(tuán)體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的呈現(xiàn)自我，這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語的興趣!從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是依據(jù)學(xué)生的情景而定，譬如孩子們都特別累了，我就會(huì)問一些“howareyoutoday？areyoubusy？doyouwantplaytheputergame？”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱誠。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及生氣勃勃的精神面貌!3，生生互動(dòng)!生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺”。當(dāng)然最緊要的是讓孩子們在生生互動(dòng)中不絕獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!4，在英語教學(xué)中老師和學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)!或許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開是由于我覺得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來構(gòu)成，而且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必需是有很多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行溝通和一些簡單的對話!每次我都會(huì)請一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們經(jīng)過他們自我的回答來給他們自我加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。假如他們不能夠回答我也必需會(huì)漸漸的鼓舞他們，經(jīng)過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到老師對他們的關(guān)懷和愛惜，雖然可能是由于成績短時(shí)間的不足理想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽小，可是作為老師我們絕不會(huì)放下他，忽視她!可能是在我的腦海里僅有很多孩子取得了提高，異常是那些“后進(jìn)生”提高了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個(gè)班的英語水平才略夠真正的取得提高!這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體!我想孩子們不是不會(huì)說，可能是由于怕羞，膽小，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓舞他們，引導(dǎo)他們，信任他們，真誠的去稱贊他們，我們肯定信任只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們必需能夠還給我們一個(gè)驚喜!課程的教學(xué)反思篇5隨著課題改革的不絕深入，我們老師通過各種各樣的形式，不絕啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，探究，積累、感悟、運(yùn)用。在備課與講課的過程中都重視了面向每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我注意運(yùn)用新課程的理念：學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，平等地與學(xué)生進(jìn)行對話溝通，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集的資料自由地發(fā)表本身的所得、所想。轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀中的被動(dòng)局面，讓閱讀成為一個(gè)自動(dòng)探究的過程，讓學(xué)生的閱讀真正成為一個(gè)“不絕質(zhì)疑和不絕釋疑的過程”。在教學(xué)過程中有讓學(xué)生在閱讀中概括的，如：周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過；（相遇述舊怨）；周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。（相認(rèn)生新恨）。再如：階級沖突使夫妻相見不相認(rèn)卻相恨；父子相見不相認(rèn)卻相斗；母子相見不相認(rèn)卻相怨；兄弟相見不相認(rèn)卻相仇。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能把握住要點(diǎn)。把握戲劇中人物的語言作為分析人物性格的突破口。選取富有人物個(gè)性特點(diǎn)的語言來賞析，從中理解人物的真實(shí)情感。如：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性和樂觀性。如思考：周樸園對侍萍到底有沒有感情呢？學(xué)生有不同的回答，當(dāng)然他們的回答難免會(huì)有點(diǎn)片面性，偏激，老師可適當(dāng)引導(dǎo)如何全面地看待一個(gè)人。如對周樸園的性格分析時(shí)，有的同學(xué)并不把他認(rèn)作是一個(gè)反面人物，而是覺得他很可憐，可悲，對于他們的看法，言之有理的可以予以確定和鼓舞，并不把人物性格的分析看法標(biāo)準(zhǔn)化。俗話說：“一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆萊特”答案可以是豐富多彩的。總之，我想，使學(xué)生覺得學(xué)語文是一種享受，而不是痛苦，這才是語文課最大的成功。我們的課本是有限的資源，但啟發(fā)他們的興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，將會(huì)使他們受益終生，促使學(xué)生自發(fā)地不絕地去了解語文的魅力。課程的教學(xué)反思篇6一學(xué)年即將結(jié)束，對教學(xué)中的感想進(jìn)行反思，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，回憶一年的教學(xué)情況，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、對新教材的認(rèn)得和使用情況新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比，均有較大的轉(zhuǎn)變。舊教材重視知識的架構(gòu)與系統(tǒng)性，但課后習(xí)題與高考嚴(yán)重脫節(jié)，所以另配省編練習(xí)冊，做輔佑襄助教材使用。新教材在保持舊教材知識的架構(gòu)上，突出當(dāng)前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學(xué)過程，突出利用插圖使學(xué)生形象的接受知識的目的等，尤其是課后習(xí)題的編排重視了梯度，基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題，做到了知識與本領(lǐng)并重，做到了與高考內(nèi)容的接軌。應(yīng)當(dāng)說是一本不錯(cuò)的教材。假如教學(xué)中完全貫徹新教材的意圖，可以猜測學(xué)生在學(xué)完這本教材后，學(xué)習(xí)本領(lǐng)悟有較大程度提高。但教學(xué)過程中并不理想，由于課時(shí)不足，在完成教材的同時(shí)，又要完成省編練習(xí)（如不完成，影響學(xué)生對知識的嫻熟掌握和考試成績），加上高二年的會(huì)考復(fù)習(xí)決議了新課必需提前完成，所以在教學(xué)中往往只能重視完成教學(xué)進(jìn)度而疏忽了教材的編寫意圖，只惋惜一本好的教材不能特別好的發(fā)揮作用，看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)只是一句空話。二、對學(xué)生的了解現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，自負(fù)、嬌氣并存，以自我為中心，雖然聰慧、活潑，但生活上攀比嚴(yán)重，敢花錢，擦黑板也怕把衣裳弄臟（不肯定），相當(dāng)一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)無興趣，遲到、曠課時(shí)有發(fā)生，和部分學(xué)生閑談，發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢，人生就成功。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國家等一概不知、不想，更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人。每想到此，真感到是教育、教學(xué)的悲傷，真為我們國家捏把汗，怕我們的祖國后繼無人。三、對教與學(xué)的兩點(diǎn)看法一套好的教材發(fā)揮不了好的作用，原因有以下兩點(diǎn)：1、改革開放二十多年來，我們在重視提高升學(xué)率的同時(shí)，淡化了對學(xué)生的政治思想教育，淡化了對學(xué)生的波折教育，即使有做這方面的工作，也是拘泥與形式，不能觸及學(xué)生的靈魂，短期的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能自動(dòng)學(xué)習(xí)，不能刻苦學(xué)習(xí)，而長期的結(jié)果將是將來的青年自私、冷漠、貪心、對社會(huì)沒有責(zé)任感。所以我們應(yīng)當(dāng)讓教育教學(xué)回歸理性，明確十年樹木百年樹人的道理，在教育教學(xué)的工作中，使學(xué)生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。2、針對我們的學(xué)生近幾年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較孱弱，學(xué)習(xí)本領(lǐng)下降的情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不要總把升學(xué)率做為學(xué)校工作的首要目標(biāo)，否則拔苗助長適得其反。而應(yīng)當(dāng)老謹(jǐn)慎實(shí)抓好學(xué)生的雙基，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)，不要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機(jī)器，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)取得知識的習(xí)慣和方法，這才是教學(xué)的終極目標(biāo)，我們也才略對得起老師這個(gè)稱呼。課程的教學(xué)反思篇7中學(xué)化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，要用上按課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材，而新的形勢要求中學(xué)化學(xué)老師在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材教學(xué)中必需滲透新課程理念。為此，我們這些中學(xué)化學(xué)老師不得不思考：現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材在教學(xué)中，如何滲透新課程提倡的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式？能夠在新課程理念下，為了每位學(xué)生的發(fā)展，自若地進(jìn)行中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)，具有深廣的意義和價(jià)值。下面就現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會(huì)和反思。一、“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式分為5個(gè)階段：關(guān)注、參加；試驗(yàn)、探究；解釋、推論；整合、精致；反思、評價(jià)。現(xiàn)以中學(xué)化學(xué)（全一冊）第五章第四節(jié)《二氧化碳的試驗(yàn)室制法》為例，說明“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式：1、提出問題。首先向同學(xué)們提出：如何在試驗(yàn)室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w？提示同學(xué)們可找出課本中全部能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中試驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出試驗(yàn)方案、試驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會(huì)，每位同學(xué)都要參加其中，分工合作，用家中的小試驗(yàn)室制取出二氧化碳?xì)怏w，下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行呈現(xiàn)（班中共40位學(xué)生，依據(jù)住址自己樂意構(gòu)成8個(gè)“科學(xué)小組”。2、試驗(yàn)探究。周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動(dòng)起來，我用電話摸底，并提出相應(yīng)的建議，對較弱的小組，到現(xiàn)場輔導(dǎo)和鼓舞。3、成績呈現(xiàn)與溝通，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案先交上來。上課開始后，各小組開始呈現(xiàn)其制取二氧化碳?xì)怏w的試驗(yàn)裝置，并進(jìn)行試驗(yàn)，一邊試驗(yàn)一邊敘述探究的過程。八個(gè)小組試驗(yàn)方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，試驗(yàn)的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的；反應(yīng)容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、腳踏車氣門芯、細(xì)軟管替換；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動(dòng)物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋替換。試驗(yàn)過程中針筒、衣裳架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的試驗(yàn)儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們試驗(yàn)用的藥品，他們的試驗(yàn)櫥更是哪個(gè)國家試驗(yàn)室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂美麗亮。曾有一位科學(xué)院的院士說：能用最簡陋的試驗(yàn)設(shè)備做出試驗(yàn)來是最了不起的。我們的學(xué)生不正是用最簡陋的試驗(yàn)設(shè)備做出試驗(yàn)來的了不起的人嗎？而且有的試驗(yàn)跟教材中的試驗(yàn)原理完全不同，當(dāng)然不肯定更好，但都是他們通過查資料想出的，這不但使他們理解了二氧化碳的試驗(yàn)室制法裝置和原理，而且回顧了試驗(yàn)室制取氧氣、氫氣的裝置，還掌握了制取氣體的一般思路。4、反思與評價(jià)。當(dāng)一個(gè)“科學(xué)小組”呈現(xiàn)完畢后，先由小構(gòu)成員自我評價(jià)，后其他小組對呈現(xiàn)小組進(jìn)行評價(jià)，最終由老師對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思，包含知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價(jià)。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)，并對知識技能、過程方法和態(tài)度情感的自我反思和評價(jià)本領(lǐng)。二、體會(huì)（一）學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不行能也沒有必需將全部的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生本身探究，哪些內(nèi)容要老師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材知識的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。由于學(xué)生通過探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識，就等于掌握了化學(xué)知識的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展本身知識結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)。（二）幫忙學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、試驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有心識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，如把探究學(xué)習(xí)的5個(gè)基本階段印成小冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)，幫忙引導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量化學(xué)藥品建立小試驗(yàn)室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）老師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，老師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡察各小組的表現(xiàn)情況，及時(shí)予以必需的幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗(yàn)，沒有肯定的計(jì)劃性和目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)布置供應(yīng)具體的學(xué)生情況。三、有待反思的問題雖然，“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維本領(lǐng)。②學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深入，想探究的試驗(yàn)越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗(yàn)，在沒有老師在場的情況下，存在的不安全因素如何掌控。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱誠和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，“中學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。課程的教學(xué)反思篇8??《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平常的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像料子和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造樂觀性。??在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的緊要性。由于一個(gè)人只有認(rèn)得到一件事物的緊要才會(huì)產(chǎn)生想依照事物的規(guī)定去做的愿望，找尋做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。由于我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法實(shí)現(xiàn)本身的目的。??第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入，再呈現(xiàn)大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣味的教學(xué)活動(dòng)。??第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的緊要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)得到合作不成功的原因，感受合作成功的歡樂?；顒?dòng)之所以采取競賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)本身又愛爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又