2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第1課 中國早期人類的代表─北京人教案1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第1課中國早期人類的代表─北京人教案1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中國早期人類的代表─北京人

2.教學(xué)年級和班級：七年級歷史上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第1周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對史前人類生活的認(rèn)識能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力，通過小組討論、圖片觀察等方法，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類文明的發(fā)展是無數(shù)像北京人一樣的前輩用智慧和努力創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍惜成果的價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)了解了人類的起源和發(fā)展歷程，對一些早期人類如元謀人、藍(lán)田人等有初步的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生可能也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于史前人類生活方式的知識，如狩獵、采集等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事通常比較感興趣，尤其是那些與人類起源和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀和討論來理解復(fù)雜的歷史概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和參與，希望能夠通過實(shí)踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)北京人的生活方式和生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，學(xué)生可能會對一些具體的史實(shí)和細(xì)節(jié)難以理解，如北京人的飲食、居住環(huán)境等。此外，學(xué)生可能對史前人類的社會結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展有一定的迷惑，不知道如何將所學(xué)知識進(jìn)行整合和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊》教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課外閱讀書籍、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，北京人的生活場景圖片、復(fù)原圖、骨骼化石圖片等，以及史前人類生產(chǎn)技術(shù)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如模擬挖掘化石的工具、古人類生活場景的模型等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖酪?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作臺，擺放實(shí)驗(yàn)器材和工具，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的空間。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和多媒體資源的播放。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號筆，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和標(biāo)注。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀察圖片、分析史實(shí)、完成實(shí)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)具有指導(dǎo)性和可操作性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，包括學(xué)習(xí)收獲、困難與問題等。教學(xué)反饋表應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生填寫和教師整理。

8.教學(xué)評價(jià)表：設(shè)計(jì)一份教學(xué)評價(jià)表，用于評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作意識、思考能力等。教學(xué)評價(jià)表應(yīng)具有針對性和可量化性，便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示北京人的復(fù)原圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)，如北京人的體貌特征、服飾等。提問：“你們認(rèn)為北京人生活在什么樣的環(huán)境中？他們是如何生活的？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生閱讀教材，了解北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識。重點(diǎn)講解北京人的飲食、居住環(huán)境、狩獵技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北京人的生活狀況。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論，分析北京人的社會結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展。討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。

5.教學(xué)互動（5分鐘）

教師提問：“北京人的生活環(huán)境和生活方式對他們的社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師點(diǎn)評學(xué)生回答，總結(jié)北京人的生活環(huán)境和生活方式對社會實(shí)踐的影響。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩Ρ本┤说恼J(rèn)識。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識。提醒學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，確保學(xué)生在課堂上充分參與、積極思考。通過導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、教學(xué)互動、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解北京人，提高學(xué)生的歷史思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為學(xué)生提供關(guān)于北京人及其生活環(huán)境的拓展閱讀材料，如《史前人類的生活》、《北京人遺址的發(fā)現(xiàn)》等。這些材料將有助于學(xué)生更深入地了解北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會結(jié)構(gòu)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)與北京人相關(guān)的知識，如通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、閱讀相關(guān)書籍等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如參觀博物館、實(shí)地考察遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受史前人類的生活環(huán)境。

3.開展小組討論和研究報(bào)告

組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生分享自己課后學(xué)習(xí)和探究的成果。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)與北京人相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可以包括北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)等方面。

4.舉辦歷史知識競賽

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的歷史知識競賽，通過競賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對北京人及其生活環(huán)境的掌握程度。競賽可以包括選擇題、填空題、解答題等題型，讓學(xué)生在競賽中提高自己的歷史知識水平。

5.參觀博物館或?qū)嵉乜疾爝z址

組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾毂本┤诉z址，讓學(xué)生親眼觀察和了解北京人的生活環(huán)境、生活方式等。通過實(shí)地考察，使學(xué)生更加深入地理解史前人類的生活狀況，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和熱愛。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學(xué)中注重課堂互動，通過提問和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，提高了他們的歷史思維能力。

2.多媒體資源：我使用了多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，來輔助教學(xué)。這些資源能夠直觀地展示北京人的生活環(huán)境和方式，使學(xué)生更容易理解和記憶。

3.實(shí)地考察：我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親眼觀察和了解北京人的遺址。這種實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生更加深入地理解史前人類的生活狀況，增強(qiáng)了他們對歷史的興趣和熱愛。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對北京人的生活方式和生產(chǎn)技術(shù)有一定的迷惑，不知道如何將所學(xué)知識進(jìn)行整合和運(yùn)用。

2.課堂時(shí)間安排：在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)小組討論和課后作業(yè)的時(shí)間相對較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生理解困難的問題，我將在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解和舉例，通過具體的事例和圖片來幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我將提供更多的輔助材料和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.針對課堂時(shí)間安排的問題，我將重新調(diào)整課堂的時(shí)間安排，給予小組討論和課后作業(yè)更多的時(shí)間。通過延長課堂時(shí)間或者調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。課后作業(yè)1.請學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)等方面的知識，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩Ρ本┤说恼J(rèn)識。

2.觀察北京人的復(fù)原圖，描述北京人的體貌特征、服飾等，并分析這些特征對北京人生活方式的影響。

3.分析北京人的狩獵技術(shù)，包括狩獵工具的使用、狩獵策略等，并探討狩獵技術(shù)對北京人社會發(fā)展的作用。

4.研究北京人的居住環(huán)境，包括居住房屋的類型、布局等，并思考居住環(huán)境對北京人社會生活的影響。

5.探討北京人的社會結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展，包括家族組織、社會等級等，并分析社會結(jié)構(gòu)和文化發(fā)展對北京人生活方式的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北京人，了解了他們的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技術(shù)以及社會結(jié)構(gòu)。北京人生活在距今約七十萬年至二十萬年的北京西南周口店的山洞里。他們使用打制的石器，過群居生活，共同勞動（采集、狩獵）共同分享勞動成果。北京人還會使用天然火，他們用火燒烤食物、驅(qū)趕野獸，照明、防寒，火的使用增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力。

當(dāng)堂檢測