2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第四章 生物的變異 第三節(jié) 染色體畸變可能引起性狀改變教案（1）浙科版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章生物的變異第三節(jié)染色體畸變可能引起性狀改變教案（1）浙科版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是染色體畸變可能引起性狀改變。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.回顧上一章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)了解到細(xì)胞核中的染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，染色體的結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變。

2.本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究染色體畸變的具體類型和它們對(duì)生物性狀的影響。

3.通過觀察染色體的圖像和案例分析，學(xué)生將能夠理解染色體畸變的生物學(xué)意義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些遺傳病的發(fā)生機(jī)制。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)緊密相關(guān)，學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入理解染色體畸變對(duì)生物性狀的影響，提高學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)染色體畸變及其對(duì)生物性狀的影響，使學(xué)生建立正確的生命觀念，理解生命的多樣性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到生物性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問題的能力，能夠從具體的案例中歸納出普遍規(guī)律，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題。

3.科學(xué)探究：通過觀察染色體的圖像和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)在人類社會(huì)中的重要作用，理解科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）染色體畸變的類型：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和掌握染色體畸變的類型，包括染色體結(jié)構(gòu)畸變和染色體數(shù)目畸變。例如，染色體結(jié)構(gòu)畸變包括染色體片段缺失、重復(fù)、倒位和易位等，染色體數(shù)目畸變包括個(gè)別染色體的增加或減少以及染色體組的增減等。

（2）染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系：學(xué)生需要理解染色體畸變是如何影響生物性狀的，包括染色體畸變導(dǎo)致基因表達(dá)的改變以及由此產(chǎn)生的生物性狀的變化。

（3）染色體畸變的生物學(xué)意義：學(xué)生需要了解染色體畸變?cè)谏镞M(jìn)化、疾病發(fā)生等方面的生物學(xué)意義，理解染色體畸變?cè)谧匀唤绾腿祟惿钪械闹匾饔谩?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）染色體畸變的類型：學(xué)生可能對(duì)染色體畸變的類型理解不夠深入，難以區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)畸變和染色體數(shù)目畸變的區(qū)別，以及各種畸變的具體類型。

（2）染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解染色體畸變是如何影響生物性狀的，特別是對(duì)于一些復(fù)雜的遺傳病，學(xué)生可能難以理解其背后的遺傳機(jī)制。

（3）染色體畸變的生物學(xué)意義：學(xué)生可能對(duì)染色體畸變?cè)谏镞M(jìn)化、疾病發(fā)生等方面的生物學(xué)意義理解不夠深入，難以理解染色體畸變?cè)谧匀唤绾腿祟惿钪械闹匾饔谩?/p>

針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過具體的案例分析、染色體的圖像觀察、實(shí)驗(yàn)操作等，幫助學(xué)生理解和掌握染色體畸變的類型、染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系以及染色體畸變的生物學(xué)意義。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，如通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制、開展小組討論等，幫助學(xué)生深入理解染色體畸變的相關(guān)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生介紹染色體畸變的基本概念、類型和生物學(xué)意義。

-案例研究：通過分析具體的染色體畸變案例，讓學(xué)生理解和掌握染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系。

-小組討論：學(xué)生分組討論染色體畸變的生物學(xué)意義，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演染色體畸變的不同類型，通過表演形式加深對(duì)染色體畸變的理解。

-實(shí)驗(yàn)操作：安排染色體觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作顯微鏡觀察染色體，增強(qiáng)實(shí)證意識(shí)。

-思維導(dǎo)圖繪制：學(xué)生繪制染色體畸變類型的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和圖形表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示染色體畸變的圖像、案例和生物學(xué)意義，增強(qiáng)視覺效果。

-視頻：播放染色體觀察實(shí)驗(yàn)的操作視頻，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)過程和染色體的結(jié)構(gòu)。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和知識(shí)分享，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備PPT、視頻資源和實(shí)驗(yàn)材料，確保教學(xué)資源的齊全。

-學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解染色體畸變的基本概念，查找相關(guān)案例進(jìn)行初步了解。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過引入染色體畸變的實(shí)際案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)染色體畸變的興趣。

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)找到的染色體畸變案例，共同探討案例中的問題。

3.講授與展示（15分鐘）

-教師通過PPT展示染色體畸變的類型，結(jié)合圖像和實(shí)例進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)信息，參與課堂討論，提出疑問。

4.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行染色體觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手操作顯微鏡觀察染色體。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察和記錄染色體的結(jié)構(gòu)，與理論知識(shí)相結(jié)合。

5.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系，分享各自的理解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過討論，深入理解染色體畸變對(duì)生物性狀的影響，并能夠解釋相關(guān)案例。

6.案例分析（5分鐘）

-教師提出染色體畸變的案例，學(xué)生獨(dú)立分析并解釋案例中的遺傳機(jī)制。

-學(xué)生通過案例分析，鞏固對(duì)染色體畸變與生物性狀改變關(guān)系的理解。

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)染色體畸變的概念和生物學(xué)意義。

-學(xué)生通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材和課堂內(nèi)容，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考。

-學(xué)生自主完成作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)染色體畸變知識(shí)的理解和應(yīng)用。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括染色體畸變的類型、染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系以及染色體畸變的生物學(xué)意義。以下是具體的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.染色體畸變的類型：

-染色體結(jié)構(gòu)畸變：包括染色體片段缺失、重復(fù)、倒位和易位等。

-染色體數(shù)目畸變：包括個(gè)別染色體的增加或減少以及染色體組的增減等。

2.染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系：

-染色體結(jié)構(gòu)畸變導(dǎo)致基因表達(dá)的改變：染色體結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致基因的丟失或異常表達(dá)，進(jìn)而影響生物性狀。

-染色體數(shù)目畸變導(dǎo)致基因組的改變：染色體數(shù)目的改變會(huì)影響基因組的穩(wěn)定性，導(dǎo)致生物性狀的改變。

3.染色體畸變的生物學(xué)意義：

-生物進(jìn)化：染色體畸變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了原材料，通過染色體的變異和自然選擇的作用，生物種群逐漸適應(yīng)環(huán)境。

-疾病發(fā)生：染色體畸變可能導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生，如唐氏綜合癥等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①染色體結(jié)構(gòu)畸變：缺失、重復(fù)、倒位、易位

實(shí)例：貓叫綜合征（5號(hào)染色體缺失片段）、唐氏綜合癥（21號(hào)染色體三體）

②染色體數(shù)目畸變：個(gè)別染色體的增加或減少、染色體組的增減

實(shí)例：21三體綜合癥、18三體綜合癥、性染色體數(shù)目異常（XYY綜合癥）

2.染色體畸變與生物性狀改變的關(guān)系

①基因表達(dá)的改變：染色體結(jié)構(gòu)畸變導(dǎo)致基因丟失或異常表達(dá)

實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥（基因突變導(dǎo)致血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常）

②基因組的改變：染色體數(shù)目畸變導(dǎo)致基因組穩(wěn)定性改變

實(shí)例：Down綜合癥（21號(hào)染色體三體，智力障礙、身體特征異常）

3.染色體畸變的生物學(xué)意義

①生物進(jìn)化：染色體畸變?yōu)樯镞M(jìn)化提供原材料，自然選擇的作用下，生物種群逐漸適應(yīng)環(huán)境

②疾病發(fā)生：染色體畸變與遺傳病的發(fā)生密切相關(guān)

實(shí)例：克里費(fèi)爾特綜合癥（性染色體結(jié)構(gòu)畸變導(dǎo)致的遺傳?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

1.染色體畸變類型

-結(jié)構(gòu)畸變：缺失、重復(fù)、倒位、易位

-數(shù)目畸變：個(gè)別染色體增加/減少、染色體組增減

2.染色體畸變與生物性狀改變

-結(jié)構(gòu)畸變：基因表達(dá)改變（實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥）

-數(shù)目畸變：基因組穩(wěn)定性改變（實(shí)例：Down綜合癥）

3.染色體畸變的生物學(xué)意義

-生物進(jìn)化：提供原材料，自然選擇適應(yīng)環(huán)境

-疾病發(fā)生：與遺傳病發(fā)生密切相關(guān)（實(shí)例：克里費(fèi)爾特綜合癥）

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，通過列舉實(shí)例和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶染色體畸變的類型、與生物性狀改變的關(guān)系以及生物學(xué)意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《自然》或《科學(xué)》等科學(xué)期刊中關(guān)于染色體畸變的研究論文，了解最新的研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看BBC紀(jì)錄片《遺傳的奧秘》或國家地理頻道《探索染色體畸變》等視頻資源，通過視覺影像加深對(duì)染色體畸變的理解。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料或視頻資源，進(jìn)行課后