專題二植物新陳代謝(原卷版+解析)3

專題二植物新陳代謝[考點(diǎn)導(dǎo)航]光合作用??呼吸作用?蒸騰作用?[光合作用]如圖所示是光合作用和呼吸作用的模式圖。光合作用和呼吸作用都涉及到能量轉(zhuǎn)化，下列關(guān)于兩個(gè)過(guò)程分析不正確的是（）A．呼吸作用為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量 B．兩個(gè)過(guò)程白天黑夜都在進(jìn)行 C．兩個(gè)過(guò)程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán) D．兩個(gè)過(guò)程都遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律2023年3月某團(tuán)隊(duì)在我國(guó)云南發(fā)現(xiàn)新物種龍陵秋海棠，某校項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組對(duì)秋海棠進(jìn)行系列觀察與實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。如圖所示為密閉培養(yǎng)室中，放置秋海棠和無(wú)秋海棠情況下，一天中氧氣濃度變化曲線圖。為證明秋海棠能夠提高室內(nèi)氧氣濃度，需要比較的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)是（）A．①② B．①③ C．③④ D．①④如圖是某植物在夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的活動(dòng)強(qiáng)度變化曲線，根據(jù)如圖所示分析合理的是（）A．a(chǎn)d之間表示光合作用弱于呼吸作用 B．b點(diǎn)時(shí)刻是一天中該植物有機(jī)物含量最多的時(shí)刻 C．曲線Ⅱ?yàn)橹参锏墓夂献饔米兓€ D．bc段活動(dòng)強(qiáng)度減弱是溫度太高，氣孔關(guān)閉造成的酸雨是指pH小于5.6的降水。酸雨會(huì)損傷植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)，對(duì)植物有很大的傷害。為探究酸雨對(duì)植物光合作用的影響，某科研小組將若干長(zhǎng)勢(shì)一致的山茶幼苗均分為四組，分別用pH為2.5、3.5、4.5和5.6（對(duì)照）的溶液模擬酸雨進(jìn)行處理，每周兩次。一年后，測(cè)定四組該植物幼苗在不同的光照強(qiáng)度下的凈光合速率，如圖所示。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：（1）凈光合速率指單位時(shí)間內(nèi)植物光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量和呼吸作用消耗的有機(jī)物的質(zhì)量的差值。除上述外，凈光合速率還可以用來(lái)表示。（舉一例）（2）某同學(xué)據(jù)圖分析得出結(jié)論：隨著酸性增強(qiáng)，酸雨對(duì)山茶幼苗光合作用的抑制作用增強(qiáng)。請(qǐng)判斷該結(jié)論是否正確，并說(shuō)明判斷依據(jù)。（3）用pH為2.0的酸雨處理后，山茶幼苗的凈光合速率降低，有機(jī)物積累減少，從代謝角度分析，其原因是：。為研究外界因素對(duì)某種綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，某科學(xué)興趣小組測(cè)定了：在一定光照條件下，溫度對(duì)該植物CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖甲：溫度為15℃時(shí)，光照強(qiáng)度對(duì)CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖乙。（溫馨提醒：本題CO2釋放量是指植物呼吸作用1小時(shí)釋放的CO2質(zhì)量：CO2吸收量是指植物進(jìn)行光合作用1小時(shí)所需原料的CO2的質(zhì)量與CO2釋放量的差值。）請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）綜合分析上述兩圖，圖甲中CO2的吸收量曲線是在光照強(qiáng)度為點(diǎn)時(shí)繪制。（2）提高作物產(chǎn)量可采取增大晝夜溫差的措施，據(jù)甲圖分析得知：白天最理想的溫度應(yīng)控制在左右。（3）如果植物光合作用需要消耗的CO2總質(zhì)量用m，表示，植物呼吸作用釋放的CO2質(zhì)量用m2表示，那么關(guān)于圖甲中兩條曲線交點(diǎn)P的意義，可用m1、m2，表示的關(guān)系式是。[呼吸作用]科學(xué)小組的同學(xué)利用如圖裝置研究植物種子的呼吸作用。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①如圖甲，連接試管、帶活塞導(dǎo)管、漏斗、橡皮塞、廣口瓶。②檢查裝置氣密性。③向漏斗中裝入少量棉花，向廣口瓶?jī)?nèi)裝入浸濕的黃豆種子。④靜置放一晝夜。⑤如圖乙，向試管中加入澄清石灰水，打開導(dǎo)管上的活塞，再向漏斗內(nèi)倒入清水。（1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，其原因是；（2）小雪同學(xué)認(rèn)為：步驟②無(wú)須檢查裝置氣密性，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)在漏斗口放棉花，廣口瓶?jī)?nèi)外本來(lái)就是相通的。請(qǐng)你對(duì)該意見作出判斷并說(shuō)明理由：。（3）步驟④并沒有要求將裝置保存在黑暗處的理由是：。小金利用以下實(shí)驗(yàn)裝置探究種子的呼吸作用。（1）實(shí)驗(yàn)前要對(duì)種子進(jìn)行消毒處理，目的是。（2）B試管中的種子“已煮熟”意味著。（3）小金同學(xué)是根據(jù)現(xiàn)象來(lái)判斷種子是否發(fā)生了呼吸作用。（4）當(dāng)上述實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后，緊接著小金又進(jìn)行了如下操作：將燃著的木條分別伸入試管A、B內(nèi)，觀察并比較木條燃燒情況，上述操作是為了驗(yàn)證。小金同學(xué)將數(shù)棵新鮮菠菜裝入黑塑料袋密封，在暗處放置一個(gè)晚上。如圖所示，松開塑料袋口，插入一根導(dǎo)管，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水。關(guān)于本實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．用黑塑料袋的目的是避免植物進(jìn)行光合作用 B．能觀察到澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象 C．如果把新鮮菠菜用開水燙5分鐘再做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯 D．證明呼吸作用消耗了氧氣如圖所示是在黑暗條件下研究植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．裝置甲的作用是吸收空氣中的二氧化碳 B．裝置乙的作用檢驗(yàn)二氧化碳被完全吸收 C．實(shí)驗(yàn)為了檢驗(yàn)植物呼吸作用消耗了氧氣 D．實(shí)驗(yàn)為了檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生了CO2在探究植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中，所用的保溫瓶已做滅菌處理，保溫瓶?jī)?nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過(guò)的種子分別裝入兩個(gè)保溫瓶后密閉，多次測(cè)定有關(guān)的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實(shí)的是（）A．若Y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量，則c表示煮熟過(guò)的種子 B．若Y表示瓶?jī)?nèi)溫度，則a表示煮熟的種子 C．若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子 D．若Y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳的量，則a表示萌發(fā)的種子[蒸騰作用]科學(xué)興趣小組探究植物進(jìn)行蒸騰作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)溫度會(huì)影響植物蒸騰作用的強(qiáng)度。于是他們對(duì)“植物在哪一溫度下蒸騰作用最強(qiáng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)器材：溫度可調(diào)節(jié)的透明恒溫裝置、若干帶有新鮮葉片的海桐枝條、500毫升帶瓶蓋的礦泉水瓶、細(xì)玻璃管、刻度尺、打孔器、剪刀、凡土林。（1）實(shí)驗(yàn)中選用透明恒溫裝置的目的是。（2）利用上述器材，寫出本實(shí)驗(yàn)的步驟。番茄維生素含量豐富，深受大眾喜愛。某生物興趣小組研究了其生理活動(dòng)：圖甲中的A、B、C分別表示番茄的某些生理過(guò)程，圖乙是大棚內(nèi)番茄種植密度與有機(jī)物制造和消耗的關(guān)系圖。為了進(jìn)一步探究番茄幼苗的生理活動(dòng)，生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖丙所示的實(shí)驗(yàn)裝置。據(jù)圖分析作答：（1）圖甲中根吸收的水分主要用于[]（填寫字母）表示的生理作用。（2）當(dāng)播種密度過(guò)大或過(guò)小時(shí)，番茄產(chǎn)量都不理想。分析圖乙曲線可知，種植密度為時(shí)（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有機(jī)物積累得最多。（3）生物興趣小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：①首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時(shí)間后，玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向左移動(dòng)。②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽(yáng)光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，切斷葉片甲中A與B之間的主葉脈。一段時(shí)間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：A不變藍(lán)，B變藍(lán)，據(jù)此可得出的結(jié)論是。如圖為科學(xué)興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察到的大棚植物的葉表皮結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)氣孔開閉對(duì)植物生命活動(dòng)的影響的敘述正確的是（）A．氣孔開放的數(shù)量影響蒸騰作用，不影響光合作用和呼吸作用 B．b中水分的吸收能使a關(guān)閉，b中水分的散失使a打開 C．陸生植物下表皮氣孔數(shù)多于上表皮，既有利于光合作用又保持了水分 D．氣孔開閉能影響植物表面溫度，不能影響水分的吸收和運(yùn)輸小寧為探究植物蒸騰作用的影響因素，他取兩個(gè)樹齡相同、生長(zhǎng)狀況相似的同種植物枝條，分別留下6片和3片葉片，把兩個(gè)枝條同時(shí)插入盛有紅色染液的燒杯中，放在陽(yáng)光下照射。1小時(shí)后，在兩個(gè)枝條的等高位置分別切出相應(yīng)的切片，觀察到被染色的情況如圖所示。（1）圖中的染液應(yīng)出現(xiàn)在（選填“導(dǎo)管”或“篩管”）中。（2）從本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，為提高移栽樹苗的成活率，可采取的措施是。某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請(qǐng)分析回答。（1）實(shí)驗(yàn)中A裝置的作用是（2）C處玻璃罩不能透光的原因是防止對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（3）實(shí)驗(yàn)后，拿開C處玻璃罩會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的。

[猜押題專練]一．選擇題（共5小題）1．植物葉片的上下表皮都有氣孔，但一般植物葉片上表皮的氣孔總比下表皮的少，這是因?yàn)椋ǎ〢．上表皮的氣孔少可以減少氧的散失 B．上表皮的氣孔少可以減少水分的散失 C．下表皮的氣孔多可以加速水的散失 D．下表皮的氣孔多可以吸收更多的二氧化碳2．雙子葉植物葉表皮上的氣孔，結(jié)構(gòu)如圖所示，氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水量多時(shí)氣孔大，含水量少時(shí)氣孔小甚至關(guān)閉。下列敘述正確的是（）A．保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆]有細(xì)胞壁 B．植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞的含水量關(guān)系不大 C．蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，因?yàn)樗瘯r(shí)要吸熱 D．將葉片浸入濃鹽水中，氣孔將如左圖所示3．2021年3月21日，我校開展了植樹美化校園活動(dòng)，靜待未來(lái)枝繁葉茂。這些植株成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的有機(jī)物主要來(lái)自植物的（）A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸騰作用 D．根的吸收4．在同一天的不同時(shí)間，小明從某植株的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的三個(gè)葉圓片x、y、z（如圖甲所示），并烘干稱取其質(zhì)量。圖乙表示當(dāng)天該植物呼吸作用和光合作用的相對(duì)強(qiáng)度。則三個(gè)葉圓片的質(zhì)量大小為（）A．z＜y＜x B．x＜z＜y C．x＜y＜z D．y＜x＜z5．將一盆綠色植物放在一個(gè)透明密閉的玻璃容器內(nèi)，利用傳感器測(cè)量容器內(nèi)CO2的濃度變化，所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．AB段CO2濃度下降，植物只進(jìn)行光合作用 B．BC段CO2濃度上升，植物呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度 C．實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的t1時(shí)刻，該植物體內(nèi)有機(jī)物的質(zhì)量最多 D．t2時(shí)刻植物體內(nèi)的有機(jī)物質(zhì)量較t。時(shí)刻高二．填空題（共1小題）6．根據(jù)如圖所示裝置，回答下列問(wèn)題：（1）測(cè)定綠色植物光合作用時(shí)，能檢驗(yàn)的物質(zhì)有很多種，通常只要檢驗(yàn)其中之一就可以了。在提供二氧化碳緩沖液（假設(shè)能保持裝置內(nèi)二氧化碳濃度恒定）的前提下，下列質(zhì)量或體積最容易測(cè)量的是；A．增加淀粉的質(zhì)量B．生成氧氣的體積C．消耗氧氣的質(zhì)量D．消耗二氧化碳的體積（2）往盛有水草的錐形瓶里加入二氧化碳緩沖液，關(guān)閉活塞，將裝置置于光照下一段時(shí)間，水草表面不斷有氣泡產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中U形管左側(cè)的液面會(huì)（選填“下降”“不變”或“上升”）。三．實(shí)驗(yàn)探究題（共6小題）7．某興趣小組想探究蠶豆葉的下表皮和上表皮氣孔分布情況。該小組選取一株新鮮蠶豆。剪取三根粗細(xì)相近的枝條，并保留大小相近、數(shù)量相同的葉片。分別將它們放入盛有10毫升水的同種型號(hào)試管中，再分別加入1毫升的植物油（如圖），標(biāo)記好液而位置，將三支試管放置在相同的環(huán)境下，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。（1）一段時(shí)間后比較兩組，可得出葉片的下表皮比上表皮的氣孔多。（2）該小組想在短時(shí)間里能觀察出明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有同學(xué)提出將該裝置放置在烈日下一段時(shí)間。你贊同嗎？為什么？。（3）實(shí)驗(yàn)前，有同學(xué)按照丙組處理，選取一片蠶豆葉，將上、下表皮的水分吸干后，將兩張有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙，相對(duì)應(yīng)地貼在葉上下表皮的表面，并用回形針固定。實(shí)驗(yàn)中若出現(xiàn)的現(xiàn)象，則也能得出蠶豆葉的下表皮比上表皮氣孔多的結(jié)論。8．氣孔被稱為氣體進(jìn)出植物的“門戶”，也是氣體交換的“窗口“。哪些因素會(huì)影響氣孔開閉呢？科學(xué)興趣小組以蠶豆葉為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先將若干蠶豆葉放在不同的環(huán)境中一段時(shí)間，然后制成臨時(shí)裝片觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示；蠶豆葉所處環(huán)境制片觀察葉片下表皮氣孔開閉情況（%）完全開放半開放閉合甲組100mLpH為7的KCl溶液+太陽(yáng)光照404218乙組100mLpH為7的KCl溶液+黑暗處理11188丙組100mLpH為4.5的KCl溶液+太陽(yáng)光照214237（1）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是；（2）植物是一個(gè)統(tǒng)一的整體，當(dāng)葉中的氣孔處于開放狀態(tài)時(shí)，根中根毛細(xì)胞細(xì)胞液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（填“大于”、“小于”或“等于”）土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（3）當(dāng)蠶豆葉處于黑暗環(huán)境中時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)的pH會(huì)（填“升高”“下降“或“不變“），9．小歡在研究某植物葉片上、下表皮氣孔密度（單位面積氣孔數(shù)目）時(shí)，采取了如下方法。方法1：取3株大小、來(lái)源相同、具有等量葉片的該植物嫩枝，依圖甲所示方法處理。方法2：用顯微鏡觀察該植物同一葉片的上、下表皮裝片并統(tǒng)計(jì)氣孔的數(shù)目。請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）在方法1中，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80克，其后每隔4小時(shí)測(cè)一次各裝置質(zhì)量，直至實(shí)驗(yàn)結(jié)束。①該實(shí)驗(yàn)中水面上放油的作用是。②該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，A、B、C裝置的總質(zhì)量分別為mA、mB、mC．若該植物葉片的下表皮氣孔密度比上表皮大，則mC﹣mB（填“＞”“＜”或“＝”）mB﹣mA。（2）在方法2中，若要觀察到清晰的物像，則圖乙中關(guān)于顯微鏡的部分操作，正確的順序是（填寫圖乙中的序號(hào)）。在顯微鏡下可以觀察到，保衛(wèi)細(xì)胞比葉片表皮細(xì)胞多了（填細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱），故能進(jìn)行光合作用。10．氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳。圖甲A、B、C分別表示該植物葉片所進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)：圖乙是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的光合作用而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置：圖丙為該植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：（1）圖甲為植物三大生理過(guò)程，其中在維持生物圈碳氧平衡中起關(guān)鍵作用的是。（2）把乙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個(gè)小時(shí)后，從兩個(gè)裝置中各剪取一片綠葉，分別進(jìn)行脫色處理，在脫色后的葉片上滴加碘液，裝置乙內(nèi)的葉片會(huì)變藍(lán)色，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)旨在說(shuō)明。（3）圖丙中代表光合作用的曲線是。11．小樂(lè)在實(shí)驗(yàn)室開展了“影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”的探究。[實(shí)驗(yàn)原理]植物光合作用的強(qiáng)度可以通過(guò)檢測(cè)氧氣的釋放速率來(lái)測(cè)定：產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片表面，會(huì)使葉片在水中上浮。[實(shí)驗(yàn)器材]新鮮臘梅葉片、2%NaHCO3溶液（可分解釋放CO2）注射器、打孔器、臺(tái)燈（燈泡為L(zhǎng)ED冷光源）、100mL燒杯3個(gè)，鑷子等。[實(shí)驗(yàn)步驟]①用打孔器在臘梅葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體，使葉片在水中都能下沉；②3個(gè)燒杯編號(hào)1、2和3，分別加入40mL相應(yīng)液體，然后用鑷子向每個(gè)燒杯中放入10片小圓葉片，3個(gè)燒杯距40W臺(tái)燈一定距離，如圖所示；③關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗；然后打開40W臺(tái)燈照射3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓葉片浮起的數(shù)量。結(jié)果如表所示：燒杯編號(hào)處理?xiàng)l件5分鐘上浮數(shù)10分鐘上浮數(shù)20分鐘上浮數(shù)1距40W臺(tái)燈15cm，2%NaHCO3溶液，常溫1592距40W臺(tái)燈25cm，2%NaHCO3溶液，常溫0253距40W臺(tái)燈15cm，清水，常溫000（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知，本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和。（2）步驟③中“關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗”，此操作的目的是。（3）本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是。（4）實(shí)驗(yàn)中，臺(tái)燈的燈泡選用LED冷光源而非白熾燈，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是。12．到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對(duì)光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用的反應(yīng)物是H2O和CO2，產(chǎn)物是O2和有機(jī)物，為了探究產(chǎn)物O2中的O元素的來(lái)源科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了如下猜想：猜想一：O2中的O元素全部來(lái)源于CO2；猜想二：O2中的O元素全部來(lái)源于H2O；猜想三：O2中的O元素來(lái)源于CO2和H2O。為了求證，他們查閱了以下資料：【資料一】范?尼爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出紫硫細(xì)菌合成有機(jī)物的反應(yīng)式；與高等植物光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較研究后，建立了猜想。紫硫細(xì)菌：CO2+2H2S→光（CH2O）（糖類）+2S+H2高等植物：CO2+2H2O→光（CH2O）（糖類）+O2+H2【資料二】20世紀(jì)30年代，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，將C18O和CO2分別通入含小球藻的H2O和H218O中（如圖所示），迅速收集產(chǎn)生的氧氣?；卮穑海?）支持猜想二的材料是；（2）18O和16O互為原子，H218O和H2O以及CO2和C18O2具有相同的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)?。?）制備含有較多小球藻的液體時(shí)，需在盛有小球藻的液體中加入（選填“無(wú)機(jī)鹽”或“無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物“），并置于適宜環(huán)境下培養(yǎng)。四．解答題（共2小題）13．如圖是顯微鏡下的葉橫切面圖，請(qǐng)你結(jié)合做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題。（1）圖中②和⑦合稱，屬于保護(hù)組織。（2）在顯微鏡下觀察到的綠色部分③，是進(jìn)行光合作用的主要部位。（3）光合作用合成的有機(jī)物通過(guò)④中的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w的各部位。（4）蒸騰作用所散失的水分是通過(guò)⑥來(lái)完成。14．溫室能透光保溫，是可提高農(nóng)作物產(chǎn)量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施。圖甲為某作物在一定條件下CO2吸收量及產(chǎn)生量與溫度的關(guān)系（CO2吸收量光合作用消耗的CO2量——呼吸作用產(chǎn)生的CO2量），圖乙為該作物在適宜條件下有機(jī)物的量與葉面積指數(shù)的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量，此值越大，表示植物葉片交錯(cuò)程度越大）（1）根據(jù)圖甲可知，當(dāng)溫室溫度處于40℃時(shí)，該作物CO2吸收量為0，其原因是。（2）圖么中，陰影部分表示。（3）為提高溫室內(nèi)作物的產(chǎn)帶，根據(jù)圖甲中和圖乙的信息，提出合理的栽培措施。專題二植物新陳代謝[考點(diǎn)導(dǎo)航]光合作用??呼吸作用?蒸騰作用?[光合作用]如圖所示是光合作用和呼吸作用的模式圖。光合作用和呼吸作用都涉及到能量轉(zhuǎn)化，下列關(guān)于兩個(gè)過(guò)程分析不正確的是（）A．呼吸作用為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量 B．兩個(gè)過(guò)程白天黑夜都在進(jìn)行 C．兩個(gè)過(guò)程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán) D．兩個(gè)過(guò)程都遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律【解答】解：A、呼吸作用實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量，因此呼吸作用為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，正確；B、光合作用需要光，呼吸作用在任何活細(xì)胞里都能進(jìn)行，因此這兩個(gè)過(guò)程白天都能進(jìn)行，晚上只能進(jìn)行呼吸作用，錯(cuò)誤；C、光合作用產(chǎn)生氧氣，消耗二氧化碳；呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳，因此，兩個(gè)過(guò)程都參與自然界的碳循環(huán)和氧循環(huán)，正確；D、光合作用和呼吸作用都屬于化學(xué)變化，化學(xué)變化都要遵循能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，正確。故選：B。2023年3月某團(tuán)隊(duì)在我國(guó)云南發(fā)現(xiàn)新物種龍陵秋海棠，某校項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組對(duì)秋海棠進(jìn)行系列觀察與實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。如圖所示為密閉培養(yǎng)室中，放置秋海棠和無(wú)秋海棠情況下，一天中氧氣濃度變化曲線圖。為證明秋海棠能夠提高室內(nèi)氧氣濃度，需要比較的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)是（）A．①② B．①③ C．③④ D．①④【解答】解：圖中④與①比較，氧氣濃度大，說(shuō)明秋海棠通過(guò)光合作用產(chǎn)生的氧氣大于呼吸作用消耗的氧氣，可見秋海棠能夠提高室內(nèi)氧氣濃度。故選：D。如圖是某植物在夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的活動(dòng)強(qiáng)度變化曲線，根據(jù)如圖所示分析合理的是（）A．a(chǎn)d之間表示光合作用弱于呼吸作用 B．b點(diǎn)時(shí)刻是一天中該植物有機(jī)物含量最多的時(shí)刻 C．曲線Ⅱ?yàn)橹参锏墓夂献饔米兓€ D．bc段活動(dòng)強(qiáng)度減弱是溫度太高，氣孔關(guān)閉造成的【解答】解：A、曲線Ⅰ表示光合作用，曲線Ⅱ表示呼吸作用，ad之間曲線Ⅰ高于曲線Ⅱ，所以ad之間表示光合作用強(qiáng)于呼吸作用，A錯(cuò)誤。B、ad之間，植物的表示光合作用強(qiáng)于呼吸作用，有機(jī)物的儲(chǔ)存大于有機(jī)物的消耗；d點(diǎn)之時(shí)，植物的表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，有機(jī)物的儲(chǔ)存等于有機(jī)物的消耗；d點(diǎn)之后，植物的光合作用弱于呼吸作用，有機(jī)物的儲(chǔ)存小于有機(jī)物的消耗。所以，d點(diǎn)時(shí)刻是一天中該植物有機(jī)物含量最多的時(shí)刻，B錯(cuò)誤。C、曲線Ⅱ在一天中均可進(jìn)行，因此曲線Ⅱ表示呼吸作用，C錯(cuò)誤。D、bc段在中午12點(diǎn)左右，光照強(qiáng)，溫度高，葉片上的一部分保衛(wèi)細(xì)胞失水皺縮，氣孔部分關(guān)閉，影響二氧化碳進(jìn)入葉片，所以bc段光合作用強(qiáng)度減弱，D正確。故選：D。酸雨是指pH小于5.6的降水。酸雨會(huì)損傷植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)，對(duì)植物有很大的傷害。為探究酸雨對(duì)植物光合作用的影響，某科研小組將若干長(zhǎng)勢(shì)一致的山茶幼苗均分為四組，分別用pH為2.5、3.5、4.5和5.6（對(duì)照）的溶液模擬酸雨進(jìn)行處理，每周兩次。一年后，測(cè)定四組該植物幼苗在不同的光照強(qiáng)度下的凈光合速率，如圖所示。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：（1）凈光合速率指單位時(shí)間內(nèi)植物光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量和呼吸作用消耗的有機(jī)物的質(zhì)量的差值。除上述外，凈光合速率還可以用單位時(shí)間內(nèi)二氧化碳吸收量（單位時(shí)間內(nèi)，氧氣釋放量、單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物積量）來(lái)表示。（舉一例）（2）某同學(xué)據(jù)圖分析得出結(jié)論：隨著酸性增強(qiáng)，酸雨對(duì)山茶幼苗光合作用的抑制作用增強(qiáng)。請(qǐng)判斷該結(jié)論是否正確，并說(shuō)明判斷依據(jù)錯(cuò)誤，pH為3.5的凈光合速率大于pH為5.6的凈光合速率。（3）用pH為2.0的酸雨處理后，山茶幼苗的凈光合速率降低，有機(jī)物積累減少，從代謝角度分析，其原因是：山茶幼苗的氣孔結(jié)構(gòu)損傷，二氧化碳吸收量減少，暗反應(yīng)速率降低，合成有機(jī)物的量減少，細(xì)胞呼吸速率增大，消耗的有機(jī)物增多?！窘獯稹拷猓海?）凈光合速率可通過(guò)測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)二氧化碳吸收量，或單位時(shí)間內(nèi)氧氣釋放量，或單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物積累量來(lái)表示。（2）從曲線圖可以看出，pH為3.5的凈光合速率大于pH為5.6的凈光合速率，因此該同學(xué)的結(jié)論是錯(cuò)誤的。（3）pH為2.0的酸雨處理后，山茶幼苗的氣孔結(jié)構(gòu)損傷，二氧化碳吸收量減少，暗反應(yīng)速率降低，合成有機(jī)物的量減少；并且細(xì)胞呼吸速率增大，消耗的有機(jī)物增多，最終導(dǎo)致山茶幼苗的凈光合速率降低，有機(jī)物積累量減少。故答案為：（1）單位時(shí)間內(nèi)二氧化碳吸收量（單位時(shí)間內(nèi)，氧氣釋放量、單位時(shí)間內(nèi)有機(jī)物積量）。（2）錯(cuò)誤，pH為3.5的凈光合速率大于pH為5.6的凈光合速率。（3）山茶幼苗的氣孔結(jié)構(gòu)損傷，二氧化碳吸收量減少，暗反應(yīng)速率降低，合成有機(jī)物的量減少，細(xì)胞呼吸速率增大，消耗的有機(jī)物增多。為研究外界因素對(duì)某種綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，某科學(xué)興趣小組測(cè)定了：在一定光照條件下，溫度對(duì)該植物CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖甲：溫度為15℃時(shí)，光照強(qiáng)度對(duì)CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖乙。（溫馨提醒：本題CO2釋放量是指植物呼吸作用1小時(shí)釋放的CO2質(zhì)量：CO2吸收量是指植物進(jìn)行光合作用1小時(shí)所需原料的CO2的質(zhì)量與CO2釋放量的差值。）請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（1）綜合分析上述兩圖，圖甲中CO2的吸收量曲線是在光照強(qiáng)度為f點(diǎn)時(shí)繪制。（2）提高作物產(chǎn)量可采取增大晝夜溫差的措施，據(jù)甲圖分析得知：白天最理想的溫度應(yīng)控制在26℃（25﹣﹣27℃之間）左右。（3）如果植物光合作用需要消耗的CO2總質(zhì)量用m，表示，植物呼吸作用釋放的CO2質(zhì)量用m2表示，那么關(guān)于圖甲中兩條曲線交點(diǎn)P的意義，可用m1、m2，表示的關(guān)系式是m1＝2m2?！窘獯稹拷猓海?）光照強(qiáng)度為f點(diǎn)時(shí)二氧化碳吸收量很高，到達(dá)g點(diǎn)時(shí)二氧化碳吸收量不再增加，綜合分析上述兩圖，圖甲中二氧化碳的吸收量曲線是在光照強(qiáng)度為f點(diǎn)時(shí)繪制。（2）由甲圖可知溫度為26°C（或25﹣﹣27℃之間）左右時(shí)光照下二氧化碳吸收量和黑暗下二氧化碳的釋放量最高。（3）如果植物光合作用需要消耗的二氧化碳總質(zhì)量用m表示，植物呼吸作用釋放的二氧化碳質(zhì)量用m2表示，那么關(guān)于圖甲中兩條曲線交點(diǎn)P的意義，可用m1、m2，表示的關(guān)系式是分析曲線可知，圖中虛線表示凈光合速率，實(shí)線表示呼吸速率，因此兩曲線交點(diǎn)表示光合作用積累的有機(jī)物量m1與呼吸作用消耗有機(jī)物的量m2相等。故答案為：（1）f。（2）26℃（25﹣﹣27℃之間）。（3）m1＝2m2。[呼吸作用]科學(xué)小組的同學(xué)利用如圖裝置研究植物種子的呼吸作用。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①如圖甲，連接試管、帶活塞導(dǎo)管、漏斗、橡皮塞、廣口瓶。②檢查裝置氣密性。③向漏斗中裝入少量棉花，向廣口瓶?jī)?nèi)裝入浸濕的黃豆種子。④靜置放一晝夜。⑤如圖乙，向試管中加入澄清石灰水，打開導(dǎo)管上的活塞，再向漏斗內(nèi)倒入清水。（1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，其原因是種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；（2）小雪同學(xué)認(rèn)為：步驟②無(wú)須檢查裝置氣密性，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)在漏斗口放棉花，廣口瓶?jī)?nèi)外本來(lái)就是相通的。請(qǐng)你對(duì)該意見作出判斷并說(shuō)明理由：該意見錯(cuò)誤，因?yàn)槿绻b置漏氣，則在第⑤步，向廣口瓶?jī)?nèi)倒入清水時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體可能從漏氣處逃逸，不能使澄清石灰水變渾濁。（3）步驟④并沒有要求將裝置保存在黑暗處的理由是：植物種子不會(huì)進(jìn)行光合作用而干擾實(shí)驗(yàn)?！窘獯稹拷猓海?）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以同學(xué)們發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，其原因是種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。（2）該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)檢驗(yàn)澄清石灰水是否變渾濁來(lái)驗(yàn)證植物種子是否進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，所以要確保實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性完好。小雪同學(xué)認(rèn)為：步驟②無(wú)須檢查裝置氣密性，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)在漏斗口放棉花，廣口瓶?jī)?nèi)外本來(lái)就是相通的，該意見是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿绻b置漏氣，則在第⑤步，向廣口瓶?jī)?nèi)倒入清水時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體可能從漏氣處逃逸，不能使澄清石灰水變渾濁，進(jìn)而檢驗(yàn)不到二氧化碳。（3）步驟④并沒有要求將裝置保存在黑暗處的理由是：植物種子不會(huì)進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳而干擾實(shí)驗(yàn)。故答案為：（1）種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；（2）該意見錯(cuò)誤，因?yàn)槿绻b置漏氣，則在第⑤步，向廣口瓶?jī)?nèi)倒入清水時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體可能從漏氣處逃逸，不能使澄清石灰水變渾濁；（3）植物種子不會(huì)進(jìn)行光合作用而干擾實(shí)驗(yàn)。小金利用以下實(shí)驗(yàn)裝置探究種子的呼吸作用。（1）實(shí)驗(yàn)前要對(duì)種子進(jìn)行消毒處理，目的是避免微生物的呼吸作用干擾實(shí)驗(yàn)。（2）B試管中的種子“已煮熟”意味著種子已經(jīng)死亡，不能進(jìn)行呼吸作用。（3）小金同學(xué)是根據(jù)A石灰水變渾濁現(xiàn)象來(lái)判斷種子是否發(fā)生了呼吸作用。（4）當(dāng)上述實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后，緊接著小金又進(jìn)行了如下操作：將燃著的木條分別伸入試管A、B內(nèi)，觀察并比較木條燃燒情況，上述操作是為了驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗氧氣?！窘獯稹拷猓海?）實(shí)驗(yàn)前對(duì)種子進(jìn)行消毒處理。目的是避免微生物的呼吸作用干擾實(shí)驗(yàn)。（2）已經(jīng)煮熟的種子說(shuō)明已經(jīng)死亡，不能進(jìn)行呼吸作用。（3）萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以圖中A石灰水變渾濁。（4）萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，呼吸作用吸收氧氣，所以A瓶中的木條立即熄滅，而B瓶中煮熟的種子不能呼吸，里面的氧氣比A的多，因此木條會(huì)燃燒；通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗氧氣。故答案為：（1）避免微生物的呼吸作用干擾實(shí)驗(yàn)。（2）種子已經(jīng)死亡，不能進(jìn)行呼吸作用。（3）A石灰水變渾濁。（4）萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗氧氣。小金同學(xué)將數(shù)棵新鮮菠菜裝入黑塑料袋密封，在暗處放置一個(gè)晚上。如圖所示，松開塑料袋口，插入一根導(dǎo)管，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水。關(guān)于本實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．用黑塑料袋的目的是避免植物進(jìn)行光合作用 B．能觀察到澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象 C．如果把新鮮菠菜用開水燙5分鐘再做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯 D．證明呼吸作用消耗了氧氣【解答】解：A、用黑塑料袋的目的是避免植物進(jìn)行光合作用，A正確。B、能夠觀察到澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)楹粑饔眠^(guò)程中生成二氧化碳，B正確。C、新鮮菠菜用開水燙5分鐘后，呼吸作用減弱甚至停止，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，C正確。D、由分析欄內(nèi)容可知，本實(shí)驗(yàn)不能證明呼吸作用消耗了氧氣，D錯(cuò)誤。故選：D。如圖所示是在黑暗條件下研究植物某一生命活動(dòng)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．裝置甲的作用是吸收空氣中的二氧化碳 B．裝置乙的作用檢驗(yàn)二氧化碳被完全吸收 C．實(shí)驗(yàn)為了檢驗(yàn)植物呼吸作用消耗了氧氣 D．實(shí)驗(yàn)為了檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生了CO2【解答】解：A、氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳?xì)怏w。因此裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免空氣中的二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾，A正確。B、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。裝置乙的作用檢驗(yàn)二氧化碳被完全吸收，B正確。CD、植物的呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳使丁瓶中澄清的石灰水變渾濁。因此，該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2，C錯(cuò)誤；D正確。故選：C。在探究植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中，所用的保溫瓶已做滅菌處理，保溫瓶?jī)?nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過(guò)的種子分別裝入兩個(gè)保溫瓶后密閉，多次測(cè)定有關(guān)的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實(shí)的是（）A．若Y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量，則c表示煮熟過(guò)的種子 B．若Y表示瓶?jī)?nèi)溫度，則a表示煮熟的種子 C．若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子 D．若Y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳的量，則a表示萌發(fā)的種子【解答】解：A、若Y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量，c曲線逐漸減少，表示呼吸作用消耗氧氣，煮熟過(guò)的種子不能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，因此C表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過(guò)的種子，錯(cuò)誤；B、若Y表示瓶?jī)?nèi)溫度，a曲線升高，表示釋放了熱量，煮熟過(guò)的種子不能進(jìn)行呼吸作用釋放熱量，因此a表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過(guò)的種子，錯(cuò)誤；C、若Y表示種子的質(zhì)量，b曲線是水平，表示質(zhì)量不變，萌發(fā)的種子呼吸作用消耗有機(jī)物，質(zhì)量減小，因此b表示煮熟過(guò)的種子而不是萌發(fā)的種子，錯(cuò)誤；D、若Y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳的量，a曲線升高，表示產(chǎn)生了二氧化碳，煮熟過(guò)的種子不能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，因此a表示正在萌發(fā)的種子，正確。故選：D。[蒸騰作用]科學(xué)興趣小組探究植物進(jìn)行蒸騰作用時(shí)，發(fā)現(xiàn)溫度會(huì)影響植物蒸騰作用的強(qiáng)度。于是他們對(duì)“植物在哪一溫度下蒸騰作用最強(qiáng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)器材：溫度可調(diào)節(jié)的透明恒溫裝置、若干帶有新鮮葉片的海桐枝條、500毫升帶瓶蓋的礦泉水瓶、細(xì)玻璃管、刻度尺、打孔器、剪刀、凡土林。（1）實(shí)驗(yàn)中選用透明恒溫裝置的目的是控制和調(diào)節(jié)植物所處的溫度，使其處于不同的溫度條件下進(jìn)行蒸騰作用，并且能夠觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物的狀態(tài)。（2）利用上述器材，寫出本實(shí)驗(yàn)的步驟?！窘獯稹拷猓海?）實(shí)驗(yàn)中選用透明恒溫裝置的目的是為了控制和調(diào)節(jié)植物所處的溫度，使其處于不同的溫度條件下進(jìn)行蒸騰作用，并且能夠觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物的狀態(tài)，從而研究溫度對(duì)植物蒸騰作用的影響。透明的恒溫裝置能夠讓實(shí)驗(yàn)者直觀地觀察到植物在不同溫度下的生長(zhǎng)和變化情況，同時(shí)通過(guò)恒溫裝置的調(diào)節(jié)，能夠精確地控制植物所處的溫度范圍，從而得出不同溫度下植物蒸騰作用的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步研究溫度對(duì)植物蒸騰作用的影響規(guī)律。（2）本實(shí)驗(yàn)的步驟如下：①使用剪刀將海桐枝條剪成適當(dāng)長(zhǎng)度，并在每個(gè)枝條上選擇一個(gè)新鮮的葉片。②使用打孔器在每個(gè)葉片的表面打一個(gè)小孔，并將細(xì)玻璃管插入其中，將葉片固定在玻璃管上。③在每個(gè)礦泉水瓶的蓋子上打一個(gè)小孔，并將玻璃管插入蓋子上的小孔中。④在每個(gè)礦泉水瓶中加入適量的清水，并將海桐枝放入清水中，在插玻璃管處涂抹適量的凡士林，使其密封。⑤將礦泉水瓶放入透明恒溫裝置中。⑥調(diào)節(jié)透明恒溫裝置的溫度，分別設(shè)置不同的溫度，如20℃、25℃、30℃、35℃等。⑦等待一定時(shí)間，記錄每個(gè)礦泉水瓶?jī)?nèi)細(xì)玻璃管中的液面高度，液面高度的變化反映了植物蒸騰作用的強(qiáng)度。⑧將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，分析不同溫度下植物蒸騰作用的強(qiáng)弱，并繪制出溫度和蒸騰作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線。⑨根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)溫度對(duì)植物蒸騰作用的影響規(guī)律和機(jī)理，得出結(jié)論。故答案為：（1）控制和調(diào)節(jié)植物所處的溫度，使其處于不同的溫度條件下進(jìn)行蒸騰作用，并且能夠觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物的狀態(tài)；（2）①使用剪刀將海桐枝條剪成適當(dāng)長(zhǎng)度，并在每個(gè)枝條上選擇一個(gè)新鮮的葉片。②使用打孔器在每個(gè)葉片的表面打一個(gè)小孔，并將細(xì)玻璃管插入其中，將葉片固定在玻璃管上。③在每個(gè)礦泉水瓶的蓋子上打一個(gè)小孔，并將玻璃管插入蓋子上的小孔中。④在每個(gè)礦泉水瓶中加入適量的清水，并將海桐枝放入清水中，在插玻璃管處涂抹適量的凡士林，使其密封。⑤將礦泉水瓶放入透明恒溫裝置中。⑥調(diào)節(jié)透明恒溫裝置的溫度，分別設(shè)置不同的溫度，如20℃、25℃、30℃、35℃等。⑦等待一定時(shí)間，記錄每個(gè)礦泉水瓶?jī)?nèi)細(xì)玻璃管中的液面高度，液面高度的變化反映了植物蒸騰作用的強(qiáng)度。⑧將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，分析不同溫度下植物蒸騰作用的強(qiáng)弱，并繪制出溫度和蒸騰作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線。⑨根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)溫度對(duì)植物蒸騰作用的影響規(guī)律和機(jī)理，得出結(jié)論。番茄維生素含量豐富，深受大眾喜愛。某生物興趣小組研究了其生理活動(dòng)：圖甲中的A、B、C分別表示番茄的某些生理過(guò)程，圖乙是大棚內(nèi)番茄種植密度與有機(jī)物制造和消耗的關(guān)系圖。為了進(jìn)一步探究番茄幼苗的生理活動(dòng)，生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖丙所示的實(shí)驗(yàn)裝置。據(jù)圖分析作答：（1）圖甲中根吸收的水分主要用于[B]（填寫字母）表示的生理作用。（2）當(dāng)播種密度過(guò)大或過(guò)小時(shí)，番茄產(chǎn)量都不理想。分析圖乙曲線可知，種植密度為m2時(shí)（填“m1”、“m2”、“m3”或“m4”），有機(jī)物積累得最多。（3）生物興趣小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：①首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時(shí)間后，玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向左移動(dòng)。②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽(yáng)光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，切斷葉片甲中A與B之間的主葉脈。一段時(shí)間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：A不變藍(lán)，B變藍(lán)，據(jù)此可得出的結(jié)論是水是光合作用的原料?！窘獯稹拷猓海?）圖甲中，根吸收的水分主要用于植物體的B蒸騰作用，只有很少部分水分參與植物的光合作用等生命活動(dòng)，大部分水散失到大氣中，促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)。（2）合理密植，有利于農(nóng)作物充分利用光能，提高光合作用效率。種植過(guò)密，植物葉片相互遮蓋，只有上部葉片進(jìn)行光合作用，種植過(guò)稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最經(jīng)濟(jì)的做法。光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物。植物積累有機(jī)物的量＝植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的量﹣植物進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物的量。分析圖乙曲線可知，種植密度為m2時(shí)，有機(jī)物積累的最多。（3）將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽(yáng)光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，AB的變量是水，所以一段時(shí)間后，甲葉片除去葉綠素后滴加碘液，A中由于缺少水分，不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)，B中有水分，能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，滴加碘液變藍(lán)，說(shuō)明水是光合作用的原料，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。故答案為：（1）B；（2）m2；（3）水是光合作用的原料。如圖為科學(xué)興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察到的大棚植物的葉表皮結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)氣孔開閉對(duì)植物生命活動(dòng)的影響的敘述正確的是（）A．氣孔開放的數(shù)量影響蒸騰作用，不影響光合作用和呼吸作用 B．b中水分的吸收能使a關(guān)閉，b中水分的散失使a打開 C．陸生植物下表皮氣孔數(shù)多于上表皮，既有利于光合作用又保持了水分 D．氣孔開閉能影響植物表面溫度，不能影響水分的吸收和運(yùn)輸【解答】解：A、氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。因此氣孔開放的數(shù)量不僅影響蒸騰作用，也影響光合和呼吸作用，A錯(cuò)誤。B、圖中a是氣孔，b是保衛(wèi)細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞外側(cè)較薄而內(nèi)側(cè)較厚，保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，細(xì)胞膨脹，外壁伸展拉長(zhǎng)，細(xì)胞的內(nèi)壁向內(nèi)凹陷，細(xì)胞厚度增加，兩細(xì)胞分離，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞收縮，內(nèi)外壁都拉直，細(xì)胞厚度減小，兩細(xì)胞合并，氣孔關(guān)閉，B錯(cuò)誤。C、植物的葉片上有許多氣孔，陸生植物的氣孔主要分布在葉片的下表皮，既有利于光合作用又保持了水分，C正確。D、氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，氣孔開閉會(huì)影響植物的蒸騰作用，蒸騰作用會(huì)促進(jìn)水分的吸收以及水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，還能有效的散熱降溫，D錯(cuò)誤。故選：C。小寧為探究植物蒸騰作用的影響因素，他取兩個(gè)樹齡相同、生長(zhǎng)狀況相似的同種植物枝條，分別留下6片和3片葉片，把兩個(gè)枝條同時(shí)插入盛有紅色染液的燒杯中，放在陽(yáng)光下照射。1小時(shí)后，在兩個(gè)枝條的等高位置分別切出相應(yīng)的切片，觀察到被染色的情況如圖所示。（1）圖中的染液應(yīng)出現(xiàn)在導(dǎo)管（選填“導(dǎo)管”或“篩管”）中。（2）從本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，為提高移栽樹苗的成活率，可采取的措施是剪去移栽樹木上部分枝葉。【解答】解：（1）莖中輸導(dǎo)組織根據(jù)其構(gòu)造和功能的不同，分為兩類：導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管的主要功能是自下而上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物。將枝條插入盛有紅色染液的燒杯中，放在陽(yáng)光下照射，過(guò)一段時(shí)間，將枝條縱切開來(lái)，可以看到染成紅色的部分是木質(zhì)部，染液應(yīng)出現(xiàn)在導(dǎo)管中，正是因?yàn)槟举|(zhì)部中含有的導(dǎo)管是自下而上輸送水分和無(wú)機(jī)鹽的管道。（2）該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中唯一的變量是葉片的多少，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，葉片多的枝條蒸騰作用較強(qiáng)，通過(guò)葉片散失的水分較多。所以為提高移栽樹苗的成活率，可采取的措施是剪去移栽樹木上部分枝葉，減弱植物的蒸騰作用，減少移栽植物體內(nèi)水分的散失。故答案為：（1）導(dǎo)管；（2）剪去移栽樹木上部分枝葉。某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請(qǐng)分析回答。（1）實(shí)驗(yàn)中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳（2）C處玻璃罩不能透光的原因是防止光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（3）實(shí)驗(yàn)后，拿開C處玻璃罩會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用?！窘獯稹拷猓海?）二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，實(shí)驗(yàn)中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳。（2）C處玻璃瓶不能透光的原因是防止光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（3）實(shí)驗(yàn)后，拿開C處玻璃瓶會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用過(guò)程中散失的水。故答案為：（1）除去空氣中的二氧化碳。（2）光合作用。（3）蒸騰作用。

[猜押題專練]一．選擇題（共5小題）1．植物葉片的上下表皮都有氣孔，但一般植物葉片上表皮的氣孔總比下表皮的少，這是因?yàn)椋ǎ〢．上表皮的氣孔少可以減少氧的散失 B．上表皮的氣孔少可以減少水分的散失 C．下表皮的氣孔多可以加速水的散失 D．下表皮的氣孔多可以吸收更多的二氧化碳【解答】解：由于上表皮直接接受陽(yáng)光的照射溫度比下表皮相對(duì)較高，葉片中的水分比較容易從上表皮的氣孔散失。氣孔作為蒸騰作用水分出入的門戶，如果水分蒸發(fā)過(guò)多，尤其是炎熱的夏季，會(huì)讓植物萎蔫甚至死亡，所以下表皮氣孔多會(huì)避免該種現(xiàn)象發(fā)生。故選：B。2．雙子葉植物葉表皮上的氣孔，結(jié)構(gòu)如圖所示，氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水量多時(shí)氣孔大，含水量少時(shí)氣孔小甚至關(guān)閉。下列敘述正確的是（）A．保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆]有細(xì)胞壁 B．植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞的含水量關(guān)系不大 C．蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，因?yàn)樗瘯r(shí)要吸熱 D．將葉片浸入濃鹽水中，氣孔將如左圖所示【解答】解：A、當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，細(xì)胞向外彎曲，氣孔張開，而保衛(wèi)細(xì)胞失水體積縮小時(shí)，壁拉直，氣孔關(guān)閉，保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變與細(xì)胞的含水量有關(guān)。A錯(cuò)誤。B、保衛(wèi)細(xì)胞的張開與閉合與其含水量有關(guān)，光合作用原料二氧化碳通過(guò)氣孔進(jìn)入，因此保衛(wèi)細(xì)胞含水量影響光合作用的強(qiáng)弱，B錯(cuò)誤。C、當(dāng)氣孔張開時(shí)，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中，所以植物進(jìn)行蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，C正確。D、鹽水的濃度比較大，將葉片浸入濃鹽水，保衛(wèi)細(xì)胞會(huì)失水，氣孔將會(huì)變小甚至關(guān)閉，如右圖（乙）所示，D錯(cuò)誤。故選：C。3．2021年3月21日，我校開展了植樹美化校園活動(dòng)，靜待未來(lái)枝繁葉茂。這些植株成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的有機(jī)物主要來(lái)自植物的（）A．呼吸作用 B．光合作用 C．蒸騰作用 D．根的吸收【解答】解：只有光合作用才能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，因此植株在生長(zhǎng)過(guò)程中所需要的有機(jī)物來(lái)自于其本身所進(jìn)行的光合作用。故選：B。4．在同一天的不同時(shí)間，小明從某植株的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的三個(gè)葉圓片x、y、z（如圖甲所示），并烘干稱取其質(zhì)量。圖乙表示當(dāng)天該植物呼吸作用和光合作用的相對(duì)強(qiáng)度。則三個(gè)葉圓片的質(zhì)量大小為（）A．z＜y＜x B．x＜z＜y C．x＜y＜z D．y＜x＜z【解答】解：葉片中的有機(jī)物是綠色植物通過(guò)光合作用制造的，光是光合作用的條件，根據(jù)圖乙可知，光合作用從早晨6點(diǎn)開始，到18點(diǎn)結(jié)束。因此，一天中通過(guò)光合作用積累有機(jī)物最多的是18點(diǎn)截取的葉圓片z，其次是15點(diǎn)截取的葉圓片y，最少的是12點(diǎn)截取的葉圓片x，所以三個(gè)葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系為z最大、y其次，x最少。故選：C。5．將一盆綠色植物放在一個(gè)透明密閉的玻璃容器內(nèi)，利用傳感器測(cè)量容器內(nèi)CO2的濃度變化，所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．AB段CO2濃度下降，植物只進(jìn)行光合作用 B．BC段CO2濃度上升，植物呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度 C．實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的t1時(shí)刻，該植物體內(nèi)有機(jī)物的質(zhì)量最多 D．t2時(shí)刻植物體內(nèi)的有機(jī)物質(zhì)量較t。時(shí)刻高【解答】解：A、光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，AB段由于光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，所以CO2濃度下降，A錯(cuò)誤。B、從T1開始，BC段CO2濃度上升，原因是呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，釋放的二氧化碳逐漸增多，B正確。C、圖中從T0﹣T1開始綠色植物光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用，有機(jī)物得以積累，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的T1時(shí)刻，光合作用的強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相同，該植物體內(nèi)有機(jī)物重量最多，C正確。D、從T1開始，曲線表示的二氧化碳濃度上升的主要原因是綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，由于C點(diǎn)低于A點(diǎn)，所以T2時(shí)刻植物的有機(jī)物重量較T0時(shí)刻高，D正確。故選：A。二．填空題（共1小題）6．根據(jù)如圖所示裝置，回答下列問(wèn)題：（1）測(cè)定綠色植物光合作用時(shí)，能檢驗(yàn)的物質(zhì)有很多種，通常只要檢驗(yàn)其中之一就可以了。在提供二氧化碳緩沖液（假設(shè)能保持裝置內(nèi)二氧化碳濃度恒定）的前提下，下列質(zhì)量或體積最容易測(cè)量的是B；A．增加淀粉的質(zhì)量B．生成氧氣的體積C．消耗氧氣的質(zhì)量D．消耗二氧化碳的體積（2）往盛有水草的錐形瓶里加入二氧化碳緩沖液，關(guān)閉活塞，將裝置置于光照下一段時(shí)間，水草表面不斷有氣泡產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中U形管左側(cè)的液面會(huì)下降（選填“下降”“不變”或“上升”）?！窘獯稹拷猓海?）下列質(zhì)量或體積最容易測(cè)量的是生成氧氣的體積（玻璃管中的液面差即為生成的氧氣長(zhǎng)度）。故答案為：B。（2）往盛有水草的錐形瓶里加入二氧化碳緩沖液，關(guān)閉活塞，將裝置置于光照下一段時(shí)間，水草表面不斷有氣泡產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中U形管左側(cè)的液面會(huì)下降，是因?yàn)檠鯕膺M(jìn)入U(xiǎn)形管左側(cè)。故答案為：下降。三．實(shí)驗(yàn)探究題（共6小題）7．某興趣小組想探究蠶豆葉的下表皮和上表皮氣孔分布情況。該小組選取一株新鮮蠶豆。剪取三根粗細(xì)相近的枝條，并保留大小相近、數(shù)量相同的葉片。分別將它們放入盛有10毫升水的同種型號(hào)試管中，再分別加入1毫升的植物油（如圖），標(biāo)記好液而位置，將三支試管放置在相同的環(huán)境下，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。（1）一段時(shí)間后比較甲和乙兩組，可得出葉片的下表皮比上表皮的氣孔多。（2）該小組想在短時(shí)間里能觀察出明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有同學(xué)提出將該裝置放置在烈日下一段時(shí)間。你贊同嗎？為什么？不贊同，烈日下光照強(qiáng)度太強(qiáng)，溫度太高，氣孔會(huì)關(guān)閉，蒸騰作用減弱，現(xiàn)象反而不明顯。（3）實(shí)驗(yàn)前，有同學(xué)按照丙組處理，選取一片蠶豆葉，將上、下表皮的水分吸干后，將兩張有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙，相對(duì)應(yīng)地貼在葉上下表皮的表面，并用回形針固定。實(shí)驗(yàn)中若出現(xiàn)的下表皮藍(lán)色濾紙顏色更紅現(xiàn)象，則也能得出蠶豆葉的下表皮比上表皮氣孔多的結(jié)論?！窘獯稹拷猓海?）甲是葉片上表面涂凡士林，乙是下表面涂凡士林，一段時(shí)間后，乙液面下降快，可得出葉片的下表皮比上表皮的氣孔多。（2）烈日下光照強(qiáng)度太強(qiáng)，溫度太高，氣孔會(huì)關(guān)閉，蒸騰作用減弱，現(xiàn)象反而不明顯，因此不贊同將該裝置放置在烈日下一段時(shí)間。（3）在一株生長(zhǎng)旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙（遇水會(huì)變紅）相對(duì)應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，貼上濾紙后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)下表皮藍(lán)色濾紙顏色更紅，也能得出蠶豆葉的下表皮比上表皮氣孔多的結(jié)論。原因是下表皮氣孔多散失的水分多。故答案為：（1）甲和乙（2）不贊同，烈日下光照強(qiáng)度太強(qiáng)，溫度太高，氣孔會(huì)關(guān)閉，蒸騰作用減弱，現(xiàn)象反而不明顯（3）下表皮藍(lán)色濾紙顏色更紅8．氣孔被稱為氣體進(jìn)出植物的“門戶”，也是氣體交換的“窗口“。哪些因素會(huì)影響氣孔開閉呢？科學(xué)興趣小組以蠶豆葉為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先將若干蠶豆葉放在不同的環(huán)境中一段時(shí)間，然后制成臨時(shí)裝片觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示；蠶豆葉所處環(huán)境制片觀察葉片下表皮氣孔開閉情況（%）完全開放半開放閉合甲組100mLpH為7的KCl溶液+太陽(yáng)光照404218乙組100mLpH為7的KCl溶液+黑暗處理11188丙組100mLpH為4.5的KCl溶液+太陽(yáng)光照214237（1）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是蠶豆葉所處環(huán)境的pH和光照條件會(huì)影響氣孔的開閉；（2）植物是一個(gè)統(tǒng)一的整體，當(dāng)葉中的氣孔處于開放狀態(tài)時(shí)，根中根毛細(xì)胞細(xì)胞液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于（填“大于”、“小于”或“等于”）土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（3）當(dāng)蠶豆葉處于黑暗環(huán)境中時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)的pH會(huì)下降（填“升高”“下降“或“不變“），【解答】解：（1）引起氣孔開閉的外界因素主要是光照，光照強(qiáng)，光合作用旺盛，導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞中二氧化碳濃度下降，從而使細(xì)胞的pH上升，反之pH會(huì)下降。通過(guò)分析圖表可知：蠶豆葉所處環(huán)境的pH和光照條件會(huì)影響氣孔的開閉。（2）由圖可以看出：氣孔開放時(shí)，根要吸水滿足自身需要，植物吸水還是失水主要取決于細(xì)胞內(nèi)外濃度的大小。當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于周圍水溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水；當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于周圍水溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。題中根毛細(xì)胞之所以能夠從土壤溶液中吸收水分，說(shuō)明根毛細(xì)胞液的濃度大于土壤溶液的濃度。即根中根毛細(xì)胞細(xì)胞液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（3）黑暗中，蠶豆葉不能進(jìn)行光合作用，但進(jìn)行呼吸作用，植物的呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，所以葉中二氧化碳增多，pH下降。故答案為：（1）蠶豆葉所處環(huán)境的pH和光照條件會(huì)影響氣孔的開閉。（2）大于。（3）下降。9．小歡在研究某植物葉片上、下表皮氣孔密度（單位面積氣孔數(shù)目）時(shí)，采取了如下方法。方法1：取3株大小、來(lái)源相同、具有等量葉片的該植物嫩枝，依圖甲所示方法處理。方法2：用顯微鏡觀察該植物同一葉片的上、下表皮裝片并統(tǒng)計(jì)氣孔的數(shù)目。請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）在方法1中，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80克，其后每隔4小時(shí)測(cè)一次各裝置質(zhì)量，直至實(shí)驗(yàn)結(jié)束。①該實(shí)驗(yàn)中水面上放油的作用是防止水分蒸發(fā)。②該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，A、B、C裝置的總質(zhì)量分別為mA、mB、mC．若該植物葉片的下表皮氣孔密度比上表皮大，則mC﹣mB＜（填“＞”“＜”或“＝”）mB﹣mA。（2）在方法2中，若要觀察到清晰的物像，則圖乙中關(guān)于顯微鏡的部分操作，正確的順序是②①③（填寫圖乙中的序號(hào)）。在顯微鏡下可以觀察到，保衛(wèi)細(xì)胞比葉片表皮細(xì)胞多了葉綠體（填細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱），故能進(jìn)行光合作用?！窘獯稹拷猓海?）①該實(shí)驗(yàn)中水面上放油的作用是防止水分蒸發(fā)②A葉片不處理蒸騰作用最大，因此mA最小，B葉片下表面涂上凡士林，只用氣孔少的上表面進(jìn)行蒸騰作用，因此mB大于mA，C葉片兩面涂上凡士林，不進(jìn)行蒸騰作用，因此mc最大。因此“該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，A、B、C裝置的總質(zhì)量分別為mA、mB、mc．若該植物葉片的下表皮氣孔密度比上表皮大”，則mc﹣mB＜mB﹣mA（選填“＞”、“＜”或“＝”）。（2）“在方法1中，若要觀察到清晰的物像，則圖乙中關(guān)于顯微鏡的部分操作步驟是”②對(duì)光、放置玻片標(biāo)本、①鏡筒下降，注視物鏡、③鏡筒上升尋找物像，因此正確的順序是②①③（填寫圖乙中的序號(hào)）。保衛(wèi)細(xì)胞有葉綠體，表皮細(xì)胞沒有葉綠體，因此“在顯微鏡下可以觀察到”，保衛(wèi)細(xì)胞比葉片表皮細(xì)胞多了葉綠體（填細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱），故能進(jìn)行光合作用。故答案為：（1）①防止水分蒸發(fā)；②＜（2）②①③；葉綠體10．氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳。圖甲A、B、C分別表示該植物葉片所進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)：圖乙是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的光合作用而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置：圖丙為該植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：（1）圖甲為植物三大生理過(guò)程，其中在維持生物圈碳氧平衡中起關(guān)鍵作用的是C。（2）把乙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個(gè)小時(shí)后，從兩個(gè)裝置中各剪取一片綠葉，分別進(jìn)行脫色處理，在脫色后的葉片上滴加碘液，裝置乙內(nèi)的b葉片會(huì)變藍(lán)色，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)旨在說(shuō)明二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）圖丙中代表光合作用的曲線是Ⅰ。【解答】解：（1）綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，釋放氧氣，為生物圈中的生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣；綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，能夠維持大氣中的碳氧平衡。所以綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈中的碳﹣氧平衡，圖中的C表示光合作用。（2）乙圖是探究二氧化碳是光合作用的主要原料的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中a中沒有二氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉吸收，不能進(jìn)行光合作用，b中植物能夠進(jìn)行光合作用，故把丙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個(gè)小時(shí)后，裝置b內(nèi)的氧氣含量比較高，這是因?yàn)樵撝参镞M(jìn)行了甲圖中的C光合作用生理活動(dòng)，根據(jù)此現(xiàn)象得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）光合作用必須在光下才能進(jìn)行，乙圖中曲線Ⅰ只有在6～18點(diǎn)的白天進(jìn)行，因此Ⅰ曲線表示光合作用。曲線Ⅱ在一天中變化不大，因此Ⅱ曲線表示呼吸作用，進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒體。故答案為：（1）C（2）b；二氧化碳是光合作用的主要原料（3）Ⅰ11．小樂(lè)在實(shí)驗(yàn)室開展了“影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素”的探究。[實(shí)驗(yàn)原理]植物光合作用的強(qiáng)度可以通過(guò)檢測(cè)氧氣的釋放速率來(lái)測(cè)定：產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片表面，會(huì)使葉片在水中上浮。[實(shí)驗(yàn)器材]新鮮臘梅葉片、2%NaHCO3溶液（可分解釋放CO2）注射器、打孔器、臺(tái)燈（燈泡為L(zhǎng)ED冷光源）、100mL燒杯3個(gè)，鑷子等。[實(shí)驗(yàn)步驟]①用打孔器在臘梅葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細(xì)胞間隙的氣體，使葉片在水中都能下沉；②3個(gè)燒杯編號(hào)1、2和3，分別加入40mL相應(yīng)液體，然后用鑷子向每個(gè)燒杯中放入10片小圓葉片，3個(gè)燒杯距40W臺(tái)燈一定距離，如圖所示；③關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗；然后打開40W臺(tái)燈照射3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓葉片浮起的數(shù)量。結(jié)果如表所示：燒杯編號(hào)處理?xiàng)l件5分鐘上浮數(shù)10分鐘上浮數(shù)20分鐘上浮數(shù)1距40W臺(tái)燈15cm，2%NaHCO3溶液，常溫1592距40W臺(tái)燈25cm，2%NaHCO3溶液，常溫0253距40W臺(tái)燈15cm，清水，常溫000（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知，本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度。（2）步驟③中“關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗”，此操作的目的是避免實(shí)驗(yàn)室中的照明燈對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。（3）本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料，光照強(qiáng)度能夠影響光合作用強(qiáng)度。（4）實(shí)驗(yàn)中，臺(tái)燈的燈泡選用LED冷光源而非白熾燈，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是避免白熾燈使燒杯周圍溫度升高，避免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。【解答】解：（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟可知，實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了碳酸氫鈉溶液分解釋放二氧化碳，因此變量有二氧化碳，實(shí)驗(yàn)中還有燒杯與臺(tái)燈的距離是存在改變的，進(jìn)而改變了光照強(qiáng)度，因此實(shí)驗(yàn)中