學會傾聽教案4基礎(chǔ)模塊上冊

學會傾聽教案活動理念青少年時期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達的原因，而更多的是由于不會傾聽造成的。因此學生只有掌握傾聽技巧才能更好地進行人際交往?；顒幽繕?、了解與理解懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱；懂得傾聽的人才能夠在聽的過程中領(lǐng)會大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。2、嘗試與學會：通過表演、討論等活動使學生了解不同的傾聽行為及其給別人帶來的不同感受；辨別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為；從而學習一定的傾聽技巧，初步學會這些正確的傾聽行為。3、體驗與感悟：體驗正確的傾聽行為給人帶來的溝通的高效與暢快?；顒訙蕚湔n件、座位四人小組排列?；顒舆^程一、團體熱身階段：你聽我說1、傾聽訓練請學生聽一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女生起立，聽到“雨滴”時，男同學起立，如果同時聽到兩個相同的名詞則站立不動。站立的同學要等另一組學生起立后才可坐下。2、頒發(fā)“最佳傾聽獎”老師將“最佳傾聽獎”頒發(fā)給那些在活動中反映既快又準確，沒有出錯誤或出錯最少的學生。同時提出問題：為什么有的同學能夠在活動中反應(yīng)既快又準確，而又的同學卻出錯較多？學生討論發(fā)言。3、教師小結(jié)反應(yīng)既快又準確的前提就是認真傾聽。從嬰兒開始，我們就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節(jié)課我們共同探討如何傾聽。二、團體轉(zhuǎn)換階段：小短劇《誰來聽我說》1、欣賞短劇講述者：小A是位籃球迷，上星期天她看了一場NBA的球賽，比賽在湖人隊與奇才隊之間展開，最終以100：97湖人隊獲勝。湖人隊的科比·布萊恩一直是小A的偶像，KOBE全場拿到了34分，表現(xiàn)非常出色。星期一，小A興奮地想告訴同學們這個好消息。情境一：星期一，剛進學校，小A就遇到了同學小B.她走上前拍拍雪慧的肩說：“昨天湖人隊勝了，科比表現(xiàn)好神勇……”小B很不耐煩地打斷小A的話：“別當我不知道，100：97是不是？科比不過就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不樂地走開了。情境二：在學校食堂門前，小A遇到了同學小C。小A上前說：“昨天的NBA看了嗎？”“沒有，結(jié)果怎么樣？”小C一邊說話，一邊東張西望，一會兒挖挖耳朵，小A忍無可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小C也大聲地說：“不說就不說唄！我又沒求你講！”情境三：走進教室，同學小D正在做作業(yè)，小A走上前去對他說：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D點點頭。以后小A每講一句，小D就點一次頭以示贊同。最后小A問：“你覺得喬丹打得怎么樣？”“啊？你剛才在說什么？”看著小D一臉的茫然，小岳頓時失去了談?wù)摰呐d致，怏怏地走開了，自言自語地說：“怎么沒有人能好好地聽我說呢？”討論交流（1）短劇中不合格的傾聽表現(xiàn)有哪些？小結(jié)：姿態(tài)、眼神、動作、語言、表情……（2）這些不合格的傾聽行為在向被傾聽者傳遞什么樣的信息？雙手交叉抱在胸前，腳無節(jié)奏的敲著地面。整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。兩腿交叉或腿蹺起來，并不時的來回晃動。不停的看表或開始收拾桌子上的東西。手里一直在轉(zhuǎn)筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。小結(jié)：這些不合格的傾聽行為其實就是在向被傾聽者傳遞：我對你所說的沒什么興趣；我不想聽你再說下去了；你沒有在專心聽他講話等信息。三、團體工作階段：辨析合格的傾聽表現(xiàn)1、選擇合格的傾聽表現(xiàn)請在你認為是合格的傾聽行為后面打“”，并做出相應(yīng)的補充（1）眼神：自然的眼神接觸向下打量向上看看別的地方毫無表情的注視還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動作：適當?shù)奈⑿Γ豢隙ǖ狞c頭配合說話內(nèi)容的表情；不停的點頭臉部表情嚴肅、冷漠；玩頭發(fā)不停的微笑；嚼口香糖皺眉頭還有_______________________的傾聽表情和動作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢：稍微前傾固定僵硬的姿勢身體面向說話者離說話者很遠離說話者很近觸摸說話者不斷更換姿勢皺眉頭雙手交叉在胸前還有__________________________的身體姿勢讓我感到他很重視我。（4）聲音：愉快的語調(diào)太小聲適度的講話速度太快聲音單調(diào)太慢太裝腔作勢太大聲使用口頭禪還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。2、特別行動（1）請大家閉上眼睛傾聽一分鐘。在這一分鐘的時間里你能聽到幾種聲音？（2）一名同學為說話者另一名同學為傾聽者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時間為一分鐘。之后讓傾聽者談?wù)剝A聽效果和體會。學生小組討論：這個活動帶給你什么啟示？我們怎樣才能做一名合格的傾聽者？集體交流活動感受，老師點評。四、團體結(jié)束階段：《清晰地聽到蟋蟀聲》1、學生配樂朗誦一個美國人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時代廣場上，正值午飯時間，街上擠滿了行人，汽車的喇叭聲此起彼伏，整個城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個美國人說：“我聽到了一只蟋蟀的叫聲。朋友說：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽到蟋蟀的叫聲的。”“不，我很肯定，”美國人說，“我是聽到了一只蟋蟀在叫。”這個美國人仔細聽了一會兒，然后穿過大街，來到一個長著灌木的水泥大花池前。他仔細地聽了一會兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見狀完全驚呆了?！罢媸请y以置信，”他的朋友說，“你一定有一對超人的耳朵。”“不，”美國人說，“我的耳朵和你的沒什么不一樣。關(guān)鍵是你在聽些什么。”“這是不可能的！”朋友說，“在這么吵鬧的地方我就聽不到蟋蟀的叫聲?！笆堑模@倒是真的。這要看什么東西對你來說才是重要的。來，讓我做給你看?！边@個美國人掏出錢包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內(nèi)的行人都不約而同地把頭轉(zhuǎn)了過來，盯著人行道上丁當作響的硬幣，看會不會是他們掉下來的?！澳疲〈蠹业穆犃Χ疾畈欢?，不同的是，曼哈頓人專注的是錢，而我專注的是自然與生命。2、教師總結(jié)人人都有非凡的傾聽能力，聽到與聽不到，完全在于有沒有專注地傾聽。當們深刻地明白了傾聽的本質(zhì)，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無所不在，與我們的生活息息相關(guān)。學習離不開傾聽，借助傾聽，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國文化的精粹。如果你傾聽，以萬物為師長，你會聽到松濤海嘯雪落冰