乞巧節(jié)的傳統(tǒng)與人教版課件

乞巧節(jié)的傳統(tǒng)與人教版課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《乞巧節(jié)的傳統(tǒng)》。本文主要介紹了乞巧節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和活動(dòng)，以及乞巧節(jié)在我國(guó)南方和北方的不同慶祝方式。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解乞巧節(jié)的歷史背景、文化內(nèi)涵和民間風(fēng)俗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文；了解乞巧節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和活動(dòng)，以及乞巧節(jié)在我國(guó)南方和北方的不同慶祝方式。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，提高搜集和處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文；了解乞巧節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和活動(dòng)，以及乞巧節(jié)在我國(guó)南方和北方的不同慶祝方式。難點(diǎn)：課文中所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解和感悟。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、課文插圖等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示乞巧節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞，并借助課下注釋理解課文內(nèi)容。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.合作探究（10分鐘）4.重點(diǎn)講解（10分鐘）教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，如乞巧節(jié)的起源、習(xí)俗、活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)（5分鐘）6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)乞巧節(jié)的傳統(tǒng)由來(lái)：起源傳說(shuō)習(xí)俗：對(duì)月穿針、祈禱許愿、陳列花果、女紅比賽活動(dòng)：觀星、賞月、跳舞、唱歌南北差異：南方賽舟、北方猜燈謎七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制乞巧節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)的手抄報(bào)。2.家庭作業(yè)：向家長(zhǎng)講述乞巧節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，了解家人是否有過(guò)乞巧節(jié)的經(jīng)歷，互相交流感受。答案：1.手抄報(bào)內(nèi)容需包括乞巧節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和活動(dòng)等，圖文并茂。2.家長(zhǎng)可以講述自己家鄉(xiāng)的乞巧節(jié)習(xí)俗，學(xué)生需將家人的講述整理成文字，并表達(dá)自己的感受。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解、討論、實(shí)踐等形式，使學(xué)生了解了乞巧節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和活動(dòng)，以及我國(guó)南方和北方的不同慶祝方式。教學(xué)中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解課文中所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。拓展延伸：1.調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，感受民族文化的豐富多樣性。2.學(xué)生可以自愿組成小組，深入了解乞巧節(jié)的歷史背景、文化內(nèi)涵和民間風(fēng)俗，下一節(jié)課向全班同學(xué)分享研究成果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.乞巧節(jié)的由來(lái)：傳說(shuō)起源、歷史演變等。2.乞巧節(jié)的習(xí)俗：對(duì)月穿針、祈禱許愿、陳列花果、女紅比賽等。3.乞巧節(jié)的活動(dòng)：觀星、賞月、跳舞、唱歌等。4.乞巧節(jié)在我國(guó)南方和北方的不同慶祝方式：南方賽舟、北方猜燈謎等。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.乞巧節(jié)的由來(lái)：乞巧節(jié)的起源有多種傳說(shuō)，其中一種說(shuō)法是源于古代女子在夜間祈求智巧，以提高自己的女紅技藝。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史演變，以及不同地區(qū)對(duì)乞巧節(jié)的慶祝方式，幫助學(xué)生更好地理解乞巧節(jié)的由來(lái)。2.乞巧節(jié)的習(xí)俗：乞巧節(jié)有豐富的習(xí)俗，如對(duì)月穿針、祈禱許愿、陳列花果、女紅比賽等。這些習(xí)俗反映了古代女子對(duì)智巧的追求和對(duì)美好生活的向往。教師可以通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解這些習(xí)俗的內(nèi)涵和意義。3.乞巧節(jié)的活動(dòng)：乞巧節(jié)有許多有趣的活動(dòng)，如觀星、賞月、跳舞、唱歌等。這些活動(dòng)增加了節(jié)日的歡樂(lè)氛圍，也是女子展示自己才藝的機(jī)會(huì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如觀星、跳舞等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)乞巧節(jié)的樂(lè)趣。4.乞巧節(jié)在我國(guó)南方和北方的不同慶祝方式：乞巧節(jié)在我國(guó)不同地區(qū)的慶祝方式也有所不同。南方有賽舟的傳統(tǒng)，而北方則有猜燈謎的習(xí)俗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這種地域差異，并探討形成這種差異的原因，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解乞巧節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講述傳說(shuō)故事時(shí)，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)故事的激動(dòng)人和神秘感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和討論，以便他們?cè)诤献魈骄凯h(huán)節(jié)能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解乞巧節(jié)的習(xí)俗時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這些習(xí)俗背后的意義是什么？”、“你們家鄉(xiāng)有沒(méi)有類似的習(xí)俗？”等，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件展示乞巧節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們關(guān)于乞巧節(jié)的了解和經(jīng)歷，以引起學(xué)生的共鳴。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和語(yǔ)調(diào)的適當(dāng)運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配上，我也注意保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分參與和表達(dá)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)于課文中所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)，部分學(xué)生仍存在理解困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)