北師大高一英語學(xué)習(xí)寶典

北師大高一英語學(xué)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大高一英語學(xué)習(xí)寶典，主要涉及第二章“被動語態(tài)”和第三章“定語從句”兩部分內(nèi)容。第二章被動語態(tài)主要講解了被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項。第三章定語從句主要講解了定語從句的定義、種類、引導(dǎo)詞以及其在句子中的位置和作用。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用被動語態(tài)表達句子的意思。2.讓學(xué)生掌握定語從句的定義、種類、引導(dǎo)詞以及其在句子中的位置和作用，能夠正確運用定語從句修飾名詞或代詞。3.提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力，使他們在實際語境中能夠靈活運用所學(xué)知識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：被動語態(tài)的用法和定語從句的引導(dǎo)詞。2.教學(xué)重點：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，定語從句的定義和種類。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示一段對話，讓學(xué)生注意其中的被動語態(tài)和定語從句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.被動語態(tài)講解：講解被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項，通過示例讓學(xué)生理解并掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。3.定語從句講解：講解定語從句的定義、種類、引導(dǎo)詞以及其在句子中的位置和作用，通過示例讓學(xué)生理解并掌握定語從句的相關(guān)知識。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.例題講解：通過分析一些典型例題，讓學(xué)生進一步理解和掌握被動語態(tài)和定語從句的用法。6.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和疑問，互相學(xué)習(xí)和提高。8.作業(yè)布置：布置一些有關(guān)被動語態(tài)和定語從句的練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.被動語態(tài)：構(gòu)成、用法、注意事項。2.定語從句：定義、種類、引導(dǎo)詞、位置和作用。七、作業(yè)設(shè)計Ilikethisbook.HeteachesEnglish.Mybrotherhasacarwhichisyellow.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對被動語態(tài)和定語從句的掌握情況如何，是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標，有哪些不足之處需要改進。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生閱讀一些含有被動語態(tài)和定語從句的文章，提高他們的閱讀能力；也可以讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)，提高他們的寫作能力。重點和難點解析一、被動語態(tài)的用法被動語態(tài)是英語中的一種重要語法形式，它表示主語是動作的接受者。被動語態(tài)的構(gòu)成由“be+過去分詞”組成，其中“be”動詞的形式根據(jù)主語的人稱和數(shù)來確定。在被動語態(tài)中，動作的執(zhí)行者通常放在句子的謂語動詞之后，作為介詞的賓語。1.基本結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時：am/is/are+done一般過去時：was/were+done一般將來時：willbe+done現(xiàn)在進行時：am/is/arebeing+done現(xiàn)在完成時：have/hasbeen+done現(xiàn)在完成進行時：have/hasbeenbeing+done2.被動語態(tài)的用法注意事項：主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時，主語和賓語的位置互換。被動語態(tài)中，動作的執(zhí)行者不是句子的主語，而是句子的賓語。有些動詞是不及物動詞，不能用于被動語態(tài)。被動語態(tài)中，時間狀語和地點狀語可能需要相應(yīng)調(diào)整。二、定語從句的引導(dǎo)詞定語從句是英語中的一種特殊從句，用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。定語從句的引導(dǎo)詞是關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，它們在從句中既起到連接作用，又在從句中擔(dān)任一定的成分。1.關(guān)系代詞：who、which、thatwho：指代人，在從句中作主語或賓語。which：指代物，在從句中作主語或賓語。that：既可以指代人，也可以指代物，在從句中作主語或賓語。2.關(guān)系副詞：where、when、whywhere：指代地點，在從句中作狀語。when：指代時間，在從句中作狀語。why：指代原因，在從句中作狀語。3.定語從句的用法注意事項：定語從句必須緊跟在它所修飾的名詞或代詞之后。定語從句中的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞在從句中不能省略。當(dāng)先行詞被序數(shù)詞或形容詞最高級修飾時，關(guān)系代詞只能用that。關(guān)系代詞who、which和that在定語從句中的作用和用法有所不同，需要根據(jù)具體語境選擇合適的關(guān)系代詞。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)和定語從句時，使用清晰的發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強語言的感染力。通過舉例和造句，讓學(xué)生更好地理解兩種語法的用法。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案?？梢圆捎瞄_放式問題、填空題、選擇題等形式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和回答。4.情景導(dǎo)入：通過展示一段對話或故事，引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心?？梢詣?chuàng)設(shè)一些實際情境，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和運用被動語態(tài)和定語從句。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排：本節(jié)課選擇了被動語態(tài)和定語從句作為教學(xué)內(nèi)容，這兩個語法點是英語學(xué)習(xí)中的重要知識點，對于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力具有重要意義。在講解時，按照從易到難的順序進行，讓學(xué)生逐步理解和掌握。2.教學(xué)方法和手段的運用：通過示例、練習(xí)、討論等多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用被動語態(tài)和定語從句。同時，利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示例題和練習(xí)題，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)時間的分配：在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間進行思考和練習(xí)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。同時，在討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)