云南省普洱市2024年中考語文模擬試卷（含解析）

2024年云南省普洱市中考語文模擬試卷

一、語文學(xué)問積累（1?6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1.（2分）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A.脂誤(yi)塢印（lio）田口1(pu)叱咤風(fēng)云（chG）

B.麾下(hui)吞噬(shi)粗軍(guang)嘔心瀝血（6u）

C.風(fēng)靡(mi)笨拙(zhuo)分娩(mian)芳草如翦（yin）

D.蘊含（ytm）嫵媚（rdo）契約（qi4）含辛弟苦（ru）

（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.感慨魁梧受益匪淺如火如茶

B.要訣慚愧無所作為出類拔萃

C.賄賂畢竟無人問津風(fēng)燭殘年

D.嫻熟搖籃暗然失色黯然失色

3.（2分）下列句子中加點詞語運用有誤的一項是（）

A.小明同學(xué)的基礎(chǔ)不太好，課堂上又麻木不仁，這樣的學(xué)習(xí)看法，怎么能提高學(xué)習(xí)成果

呢？

B.伏案夜讀，我們經(jīng)常被那些對善與美情有翹鐘的靈魂感動得淚眼迷漫。

C.云南省羅平縣的80萬畝連片油菜花相繼盛開，黃綠相間，真是差不勝收。

D.高品質(zhì)的景觀設(shè)計和園林式的建筑風(fēng)格相得至彰，使這個小區(qū)成為昆明市標(biāo)記性的居

住社區(qū)。

4.（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A.麗江創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市能提升市民的精神生活品位，并完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。

B.春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，關(guān)于它們的來歷至少都有一個以上的動人故事。

C.由于全社會厲行節(jié)約之風(fēng)，對高端餐飲企業(yè)和星級酒店帶來了很大的沖擊。

D.港珠澳大橋是世界上里程最長、鋼結(jié)構(gòu)最大、施工難度最大、沉管隧道最長、技術(shù)含

量最高、科學(xué)專利和投資金額最多的跨海大橋。

5.（2分）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①的確，作為文化主要載體的語言，一旦丟失，就斷了歷史，斷了文化之脈。

②它的強大生命力本身就是對其價值的最好證明。漢語之于我們，更是一種感情，一種

精神。

③捍衛(wèi)母語，珍愛母語，是我們的責(zé)任。有人說：“一個民族的語言就是它的歷史?！?/p>

④它連接起中華民族，是每一個華人血管里流淌的血液。

⑤漢語是世界上少有的能夠沿用至今的語種之一。

A.④③⑤②①B.③①⑤②④C.④⑤②①③D,③④①⑤②

6.（2分）下列表述不正確的一項是（）

A.明清的科舉制度中，全省的考試一般稱為鄉(xiāng)試”，考中者為舉人，第一名稱“解元”。

B.美國作家歐?亨利的小說往往在最終突然揭示故事的謎底，呈現(xiàn)出人意料的結(jié)局，被

稱作歐?亨利式的結(jié)尾。

C.《我的叔叔于勒》《變色龍》《威尼斯商人》的作者分別是法國的莫泊桑、德國的契訶

夫、英國的莎士比亞。

D.《童年》是高爾基寫的自傳體小說，通過敘述“那些鉛一般沉重的丑事”，生動地再現(xiàn)

了19世紀(jì)七八十年頭俄羅斯下層人民的生活狀況。

7.（8分）依據(jù)提示填空。

（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，。"（《＜論語〉十二章》）

（2）,自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩人甘愿犧性自己以換取百姓暖和的博大胸懷

的詩句是：,o

（4）酈道元的《三峽》中極盡夸張，從側(cè)面襯托出山勢雄渾高聳，給人以壯美絢美之感

的句子是：,o

（5）請你寫出連續(xù)兩句含有“風(fēng)”字的古詩詞名句：,。

二、口語交際與語文綜合運用（8?11題，共10分）

8.（5分）綜合性學(xué)習(xí)

請你依據(jù)下列材料，完成下列各題。

目前，中學(xué)生帶手機的現(xiàn)象極為普遍。有人曾對50個學(xué)生一天時間運用手機的狀況做過

抽樣調(diào)查。詳情如下：

手機功能上網(wǎng)閑聊玩游戲聽歌曲打電話、發(fā)短信

人數(shù)31394246

運用時間2小時2小時2.5小時20分鐘

（1）請依據(jù)以上表格供應(yīng)的數(shù)據(jù)，概括中學(xué)生運用手機的特點。

（2）假如要你給學(xué)生家長發(fā)一條短信，勸告他們不要給孩子買手機，你準(zhǔn)備怎么說?

9.（3分）閱讀下面的文字，回答問題。

自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他每

天用不著為“車份兒”焦急，拉多少錢全是自己的。心里舒適，買賣也就更順心。拉了

半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛,

兩輛……他也可以開車廠子了！

選文內(nèi)容中的“他”是誰？從選文中看出他是怎樣的一個人？

10.（2分）漢字書寫

請將下面詞語用楷書正確、規(guī)范地抄寫。

勇往直前不負(fù)韶華

三、閱讀（12?26題，共40分）

11.（4分）閱讀下面的宋詞，完成下列各題。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（1）賞析句子''八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。

（2）詞的末尾一句“可憐白發(fā)生！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

12.（12分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書

假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,

則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不

知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主子日再

食，無鮮肥味道之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備

容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉

不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（1）說明下列句子中加點的詞語。

①同舍生皆茗綺繡

②右備容易

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

②寓逆旅，主子日再食，無鮮肥味道之享。

（3）作者從哪三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？

（4）讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出三點即可）

13.（10分）閱讀《中國文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命》一文，回答下列各題。

中國文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命

①古往今來的中國文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。

它不但對個人品德的養(yǎng)成發(fā)揮了不行或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到

價值觀的奠基與導(dǎo)引作用。

②文學(xué)對民族精神的構(gòu)建，要從個人品德的養(yǎng)成和提高入手。我國第一部詩歌總集《詩

經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”寓于其間。所思的重要內(nèi)

容之一，就是運用文學(xué)的手段，塑造當(dāng)時社會樸實的志向人格。如《詩經(jīng)》涉及玉的篇

目多達(dá)三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟名貴，更體現(xiàn)為不

容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說》更是將這種文學(xué)手段進(jìn)一步升華；真正高

尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼

利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實踐及其對民族精神的構(gòu)建，既是上古到當(dāng)代的中國文學(xué)

中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動全過程的經(jīng)緯線。

③中華文明史上的典范人物，其品德無不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，

惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎牛渾丕怕,.要留清自在人間二的壬謙，他們千百年來之所

以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅決：無論何時何地，無論面對怎樣的威逼和誘惑，

他們心中的信念絕不動搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。

④文學(xué)對民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個體精神品

德的凝合。歷史上，中華民族面臨強敵入侵時，總能升華堅韌的民族意志，可歌可泣的

人物與事跡不計其數(shù)，歷史發(fā)展到今日，我們的視野與思維，足以在高度確定歷史人物

的同時，對其當(dāng)代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，

將評價歷史人物與事務(wù)的角度，轉(zhuǎn)為對天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安家立業(yè)

的關(guān)注和思索。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過感召廣闊民眾，化育一般百姓，

為熔鑄民族意志打下廣泛而堅實的基礎(chǔ)。

⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命時，更為我們的民

族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國家在當(dāng)今世界格局中的

身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重?fù)?dān)。

（有刪改）

（1）本文的中心論點是什么？

（2）分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的緣由。

（3）文中第②段畫橫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？

（4）結(jié)合本文，按第③段畫波浪線的句式，補寫一個事實論據(jù)。

14.（14分）閱讀下面文章，完成下列各題。

最美的照片

①九歲那年，因為父母都在城里打工，不想讓他一個人留守在家里，于是就讓他跟著來

到城里，父親托了許多的人，說了許多好話，他才得以在一所城里的小學(xué)借讀。剛到學(xué)

校的時候，他總覺得自己土里土氣的，不大寵愛跟別人說話，一說話就臉紅，一個多月

過去了，他好像還沒有找到自己的存在感。

②有一次班里實行了一個活動：評比最美的照片，班主任希望同學(xué)們將自己認(rèn)為最美的

照片帶到學(xué)校來，張貼在班級的文化角進(jìn)行展覽，并最終投票選出最美的照片?；顒觿?/p>

布置完不久，同學(xué)們便都紛紛爭論起來，有的同學(xué)說：“我去年和爸爸媽媽一塊兒去歐洲

旅游，在巴黎埃菲爾鐵塔下我們照了一張照片，確定是最美的照片！”有的同學(xué)說：“我

今年去香港迪斯尼樂園，我的媽媽給我拍了許多張照片，我覺得其中有些照片確定能獲

得'最美的照片‘！”還有的同學(xué)說：“我爺爺家里養(yǎng)了幾株曇花，那次開花的時候我就在

現(xiàn)場，還拍了好多照片呢，曇花一現(xiàn)的照片唯恐獨一無二吧！”……

③正值同學(xué)們都在熱情地探討著自己的照片的時候，只有他一個人坐在角落里靜默不語,

他把頭埋在桌洞里。在那時，他恨不得立即離開教室，他不想聽到同學(xué)說的那些話，因

為從小到大他的照片也不過三四張。家庭條件不好，他從小很少照相，僅有的那幾張照

片也是很小的時候照的，他覺得跟其他同學(xué)的照片相比，自己的照片簡直就是黯然失色。

④到了其次天，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級文化角里，可唯獨就是沒有他的照

片。班主任看了之后沒有說什么，只是說原來今日要對全部的照片進(jìn)行評比，但唯獨缺

少了一張照片，所以推遲一天進(jìn)行評比。他的心里始終惴惴擔(dān)心，他不敢抬頭正視大家,

仿佛幾十雙眼睛像是刺刀一般扎進(jìn)他的心里。

⑤又過了一天，當(dāng)同學(xué)們接連走進(jìn)教室的時候才發(fā)覺，原來缺少他的照片的位置貼上了

一張圖片，大家定睛一看，圖片上一個學(xué)生在幫一位老人用力地推著三輪板車上斜坡，

而這個學(xué)生恰恰就是他。原來有人目睹了這一幕并拍攝了下來，被投到報社并刊發(fā)了出

來。看到這張圖片的同學(xué)們都目瞪口呆，嘖嘖贊美，這一張質(zhì)樸得不能再質(zhì)樸的圖片獲

得了同學(xué)們的一樣好評，大家一樣認(rèn)為這張圖片才是“最美的照片”，并且推舉他為這學(xué)

期班級的“最美少年”。

⑥就這樣，原來靜默無聞、不善言辭的他一下子被同學(xué)們包圍了起來，一時間全部的同

學(xué)都來主動找他做摯友，他也起先慢慢地與同學(xué)們打成一片。但是有一個疑問卻始終縈

繞在他的腦海--那張照片的來歷，是誰拍的呢？帶著這個疑問，他最終找到了刊發(fā)這

張照片的那期報紙，照片下面赫然寫著--拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。

⑦他倏地明白了一切，但他不會想到的是，這次班里實行的“最美的照片”評比，是班

主任提議，然后和其他全部同學(xué)一起策劃的，他們想通過這次活動幫助他融入到這個班

級里來，而班主任之所以有這樣的想法，就是源于他無意中拍攝到的那張照片。

（1）請結(jié)合語境，說說下面句子中加點詞語的表達(dá)效果。

①他不敢抬頭正視大家，仿佛幾十雙眼睛像是刺刀一般也進(jìn)他的心里。

②照片下面特舉寫著--拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。

（2）文章第②段寫同學(xué)們熱情探討自己“最美的照片”有什么作用？

（3）文章結(jié)尾說“他倏地明白了一切，但他不會想到“，他明白了什么？他不會想到什

么？

（4）文章中的胡中華老師是個怎樣的人？

（5）有讀者認(rèn)為，本文的題目“最美的照片”應(yīng)當(dāng)改為“最美的攝影師”。你認(rèn)為用哪

個題目更好？為什么？

四、作文（50分）

15.（50分）閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。

生活中總有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉(zhuǎn)的四季，與自然對話，心靈會純凈

安靜；遨游于書籍的海洋，與經(jīng)典神交，思想會豐滿深邃；駐足于感人的場景，與美妙

相擁，性情會豁達(dá)陽光……親友團聚，歡快溫馨；書畫相伴，閑適伸展；運動競技，熱

情奔放……一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉、流連……

請依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和切身體驗，以“,讓我流連”為題，寫一篇文

*

早。

2024年云南省普洱市中考語文模擬試卷

參考答案與試題解析

一、語文學(xué)問積累（1?6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1.【分析】此題考查學(xué)生對讀音的駕馭。做好本題，就要細(xì)致閱讀選項中每一個加點字的讀

音，留意多音字在這個詞語中的讀音，還要留意平常簡潔讀錯的字音。

【解答】A.有誤，“叱咤風(fēng)云”的“咤”應(yīng)讀作“zhd”；

B.正確；

C.有誤，“風(fēng)靡”的“靡”應(yīng)讀作“mi”；

D.有誤，“契約”的“契”應(yīng)讀作“qi”。

故選：Bo

【點評】做好本題，要結(jié)合平常課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼法規(guī)則來

駕馭字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能精確辨析。

2.【分析】此題考查學(xué)生對字形的辨識實力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的

詞語，有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要留意平常正確練寫，尤其

留意同音字、形似字的區(qū)分與書寫。

【解答】A.有誤，“如火如茶”的“茶”應(yīng)為“荼”；

B.正確；

C.有誤，“畢竟”的“競”應(yīng)為“竟”,；

D.有誤，“暗然失色”的“暗”應(yīng)為“黯二

故選:Bo

【點評】解答此題，要留意在平常的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特殊是同音字和形近

字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)分字的用法。

3.【分析】本題考查成語的運用，學(xué)生要明確成語的意思及用法，在詳細(xì)語境中體會成語運

用的正確與否。成語在句中要使語言表達(dá)更精確，簡潔，要和句子所表達(dá)的感情色調(diào)相

一樣。

【解答】A.運用有誤，麻木不仁：衷：內(nèi)心。心里一點兒也沒有觸動。指對應(yīng)當(dāng)關(guān)切、

留意的事情毫不關(guān)切，束之高閣。句中指的是小明不參加課堂互動，所以該成語和句意

不符。

BCD.運用正確。

故選：Ao

【點評】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中細(xì)致閱讀，多積累課文中以及課外的成語和意思，

學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\用。

4.【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)

混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全部句子，憑語感推斷正誤，假如不能推斷的，

可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)將“提升市民的精神生活品位”與“完善城市基礎(chǔ)設(shè)施”

換位置；

B.有誤，自相沖突，應(yīng)刪去“以上的”；

C.有誤，成分殘缺，缺主語，應(yīng)刪去“由于”；

D.正確。

故選：D?

【點評】辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先細(xì)致閱讀，細(xì)致考慮，從整體把握，看看句意是否明確,

內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一樣等，憑借語感，就可以發(fā)覺一些句子的

毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭

配得當(dāng)。

4.聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)特別留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，

先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5?【分析】本題考查學(xué)生排列句序的實力。解答語句排序型試題，首先要細(xì)致閱讀每一個語

句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思索語句是圍繞什么中心綻開

的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以依據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首

句或尾句。然后再依據(jù)各句之間的關(guān)系，留意其中的關(guān)聯(lián)詞、連接語。依次排序即可。

【解答】通讀語句，首句是③，點明“捍衛(wèi)母語，珍愛母語，是我們的責(zé)任”的總觀點。

其次是①，緊承上句說明語言是歷史和文化之脈。再次是⑤，說明漢語的歷史悠久性。

接著是②，緊承漢語的悠久性說明其具有巨大生命力。最終是④，總結(jié)說明語言文字對

民族的意義。

故選：B?

【點評】解答句子排序類題目時，首先要搞清晰所給句子的內(nèi)容，然后依據(jù)內(nèi)容和語境

來推斷句子與句子之間的邏輯依次。有時候，會有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這

些關(guān)鍵信息。句子依次排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間連接是否順暢，是否符合

邏輯。

6?【分析】本題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年頭、作

品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，契訶夫是俄國作家;

故選：Co

【點評】解答這道題，要有比較廣博的積累，平常養(yǎng)成多讀書、多積累的習(xí)慣，這樣才

能厚積薄發(fā)，提高答題的精確率。

7.【分析】該題考查的是詩文名句的背誦與默寫。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)時，要按部就班積累所

學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默

寫時要留意不要出現(xiàn)錯誤（錯別字、漏字、添字）。

【解答】答案：

（1）思而不學(xué)則殆（留意“殆”的書寫）

（2）不畏浮云遮望眼

（3）何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足（留意“廬”的書寫）

（4）自非亭午夜分，不見曦月（留意“曦”的書寫）

（5）示例：夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來

【點評】做該題時首先要細(xì)致讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平常的學(xué)習(xí)中，要理解

詩句的意思；最終是留意錯別字，對于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平常留意積累，完成該題

應(yīng)不是難事。

二、口語交際與語文綜合運用（8?11題，共10分）

8?【分析】（1）本題考查從表格獲得信息的實力。由“上網(wǎng)閑聊”2小時、“玩游戲”2小時、

“聽歌曲”2.5小時，而打電話和發(fā)短信卻只有20分鐘可見，中學(xué)生運用手機的多數(shù)時

間并非用于通話?？蓳?jù)此回答。

（2）本題考查自主表達(dá)實力。此題要圍繞手機的危害，向家進(jìn)步行提示和委婉的建議。

手機的危害可圍繞學(xué)生真正將手機用于通話的時間很短，多數(shù)時間用在上網(wǎng)閑聊和玩游

戲等非通話功能上，影響學(xué)習(xí)，也影響視力。也可提出其它能打動家長的理由，語言要

簡短。

【解答】答案：

（1）示例：中學(xué)生的手機大多運用在非通話功能上（或：中學(xué)生的手機真正運用在通話

功能上的時間很短）。

（2）示例：敬重的家長，假如你要給你的孩子買手機，除了便利聯(lián)系外，你是否還考慮

過它帶來的弊端？

【點評】從表格獲得信息類的習(xí)題，要細(xì)致視察表格中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，各類數(shù)據(jù)的多

少大小，據(jù)此得出結(jié)論。

9?【分析】本題考查名著閱讀。解答文學(xué)名著題必需建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，對其名稱、作

者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深化思索。

【解答】①依據(jù)語段買車、拉車的情節(jié)，明確語段出自《駱駝祥子》，選段中的“他”指

的是主子公祥子。

②細(xì)讀文段，這段文字中的“他的生活過得越來越起勁了”，“舒適”“順心”“他的希望

更大”等可以看出他是一個對將來充溢信念和希望的人，意思對即可。

答案：

祥子；有志向，有信念，對生活充溢希望

【點評】在閱讀名著時要重點駕馭以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、

成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。

10?【分析】本題考查學(xué)生漢字的抄寫，留意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

【解答】答案：

勇往直前不負(fù)韶華

【點評】做本題時，留意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體。

三、閱讀（12?26題，共40分）

11?【分析】這是辛棄疾寄給陳同甫的一首詞。這詞全首都寫軍中生活，也可以說是寫想象

中的抗金軍隊中的生活。上片描寫在一個秋天的早晨沙場上點兵時的壯盛場面，下片寫

投入戰(zhàn)斗的驚險場面。此詞通過對作者早年抗金部隊豪壯的陣容和氣概以及自己沙場生

涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報國、收復(fù)失地的志向，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤

心情；通過創(chuàng)建雄奇的意境，生動地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍

形象。

【解答】（1）本題考查學(xué)生詩句的賞析，答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

寫出了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?！税倮铩睂Α拔迨摇?，“分”對“翻”，“麾下”對

“塞外”，“炙”對“聲”，兩個對仗極工、而又極其雄健的句子，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍

容，表現(xiàn)了將軍及士兵們昂揚的戰(zhàn)斗心情。”八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”：兵士

們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起激昂人心的戰(zhàn)斗樂曲。牛肉一吃完，就

排成整齊的隊伍。將軍神采奕奕，意氣昂揚，“沙場秋點兵”。這個“秋”字下得好。正

值“秋高馬壯”的時候，“點兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無不勝的前景。

（2）本題考查了學(xué)生賞析詩詞的實力。做此題要熟識寫作背景，熟識整首詞的內(nèi)容，再

去賞析?！翱蓱z”兩字極為沉痛，而且這種情感發(fā)自于前九句的酣暢淋漓之后，前九句從

各個角度來想象抗金軍隊的雄壯軍容和自己為國家立下不朽功勛，而這種種場景皆在“夢

回”之時；于是在結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn)，“可憐白發(fā)生”，夢醒后“可憐”這聲哀嘆，表達(dá)了雄

志未籌而年紀(jì)以老的境況，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。寫出了現(xiàn)實與志向的沖突，表

達(dá)了作者壯志未酬身先老（白發(fā)生），空懷一腔報國之志的悲憤之情。

答案：

（1）運用了對偶的修辭手法，描寫了士兵們歡欣鼓舞，軍中奏起戰(zhàn)斗樂曲的場面，突出

表現(xiàn)了雄壯的軍容和士兵們昂揚的戰(zhàn)斗心情。

（2）寫出了現(xiàn)實與志向的沖突，表達(dá)了作者壯志未酬身先老（白發(fā)生），空懷一腔報國

之志的悲憤之情。

譯文:

醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當(dāng)年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分

給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。

戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛速，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。（我）一心想替君主完成收復(fù)

國家失地的大業(yè)，博得天下生前死后的美名。只惋惜（現(xiàn)在）己白發(fā)叢生！

【點評】做好本題要依據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，通過重點

語句來體會詩人所表達(dá)的情感。

12.【分析】譯文

我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧困，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親自

抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放

松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借

給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能

與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求

教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和看法從未稍有委婉。我站著

陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更

為敬重，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他興奮時，就又向他請教。所以我雖然

愚鈍，最終還是得到不少教益。

當(dāng)我尋師時，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪

深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人用熱水給

我澆洗，用被子圍蓋身上，過了很久才溫煦過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有簇

新肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽

子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩顯明，猶如神人；我卻穿著

舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無艷羨的意思。因為心中有足以使自己興奮的事，并

不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛也許就是這樣。

【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解實力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，

同時也可以借助整個句子的意思來推斷。

①句意為：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。被同“披。這里是穿的意思

②句意為：左邊佩戴著刀，右邊備有香囊。臭，氣味，這里指香氣。

（2）本題考查翻譯語句。解答時確定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，

然后思索命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，

運用“留”“冊『'"調(diào)”"換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，

將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①重點詞語：質(zhì)，詢問。以，來。句意：我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎

下身子，側(cè)著耳朵（恭敬重敬地）請教。

②重點詞語：逆旅，旅店。日，每天。句意：借居在旅店，店主子每天供應(yīng)兩頓飯，沒

有簇新肥美的東西可以享用。

（3）本題主要考查對內(nèi)容的概括。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句

來分析。結(jié)合課文內(nèi)容可知，“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計

日以還。天大寒，硯冰堅，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”寫得

書之難；“俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”寫求師之誠；

“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動”寫旅途艱難；”主

子日再食，無鮮肥味道之享”“縊袍敝衣處其間”求學(xué)之苦。

（4）本題考查感悟啟示。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談感

受。結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合“既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游”“余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,

則又請焉”“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”等語句，從“學(xué)

習(xí)要有愛好”“要虛心懇切、敢于發(fā)問”“以學(xué)習(xí)為樂”等方面來闡述，言之有理即可。

答案：

（1）①同“披”，這里是穿的意思②

（2）①我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵（恭敬重敬地）

請教。

②借居在旅店，店主子每天供應(yīng)兩頓飯，沒有簇新肥美的東西可以享用。

（3）得書之難、求師之誠、求學(xué)之苦。

（4）①學(xué)習(xí)的動力源于深厚的愛好；②向人求教要虛心懇切；③學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問；④學(xué)

習(xí)要有主動性；⑤學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；以讀書為樂，就會不畏艱難。

【點評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增加法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，

使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

冊I,即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛

詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但假如牽強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種狀

況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子依據(jù)現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法

結(jié)構(gòu)形式不一樣的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必需將不合現(xiàn)代漢語的語

序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、

度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用

現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

13.【分析】文章開頭就提出了中心論點。從個人品德的養(yǎng)成和提高入手，在對民族意志的

鍛造上，論述了文學(xué)對中華民族的精神構(gòu)建重要性，從而進(jìn)一步論證了中心論點。

【解答】（1）本題考查學(xué)生對中心論點的把握，解答此題的關(guān)鍵是熟讀課文，明確文章

表達(dá)的主要內(nèi)容。要推斷中心論點，可以首先看題目，有時題目就是中心論點，有的中

心論點在開頭提出來，此文的開頭”古往今來的中國文學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組

成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命”這句就道出了中心論點。有的在結(jié)尾才娓娓道出，

有的在文章的中間提出來，做題時要學(xué)會推斷。

(2)本題考查學(xué)生對選文結(jié)構(gòu)的把握，解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合上下文，明確這樣支配結(jié)

構(gòu)的緣由。要看能不能顛倒，首先看各段分別表述了什么內(nèi)容，第②段論述了文學(xué)對民

族精神的構(gòu)建，要從個人品德的養(yǎng)成和提高入手；第④段論述了文學(xué)對民族精神的構(gòu)建

更體現(xiàn)在對民族意志的鍛造上。然后看兩段之間的關(guān)系，兩段之間是層層遞進(jìn)關(guān)系，所

以不能調(diào)換。

(3)本題考查學(xué)生對論證方法的把握，解答此題的關(guān)鍵是明確論證方法包括：道理論證、

舉例論證、對比論證、比方論證等。

論證方法及其作用答題模式如下：

舉例論證：通過…事例，有力地證明白…(觀點)，使論述更真實可信，更有勸服力，有

力的論證論點。

道理論證：引用…名言來證明…(觀點)，使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，有力

的論證觀點。

對比論證：把…和…放在一起比較比照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴(yán)密，

勸服力強，給人印象深刻。有力的論證論點。

道理論證：用…來比方…，把…這一深邃的道理，說得講得通俗易懂，語言生動形象，

簡潔被人接受。有力的論證論點。

文中第②段畫橫線句子運用了舉例論證，舉了《詩經(jīng)》和《愛蓮說》的例子詳細(xì)有力地

論證了文學(xué)對民族精神的構(gòu)建，要從個人品德的養(yǎng)成和提高入手的重要性。

(4)本題考查學(xué)生補充論據(jù)的實力，解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合論點來補充，補充的論據(jù)要

有勸服力首先要弄明白題目的意思，細(xì)致閱讀題目，有的同學(xué)不好好讀題目就做，結(jié)果

導(dǎo)致審題錯誤，使原本簡潔的題目做錯。結(jié)合人物，結(jié)合其作品，仿照下列句式，這三

方面的要求都要達(dá)到，從學(xué)過的作品中選擇一句能代表人物精神的名言來寫即可。

答案：

(1)中國文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命?；虻冖俣问拙?。

（2）②段和④段的內(nèi)容與①段“它不僅對個人品德的養(yǎng)成發(fā)揮了不行或缺的重要作用，

更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導(dǎo)引作用?！钡木渥酉嗾諔?yīng)；②段從論述

個人品德的養(yǎng)成和提高入手，④段從對民族意志的鍛造上闡述，二者是遞進(jìn)關(guān)系，不行

調(diào)換。

（3）舉例論證，詳細(xì)論證了文學(xué)對民族精神的構(gòu)建要從個人品德的養(yǎng)成和提高入手的道

理，進(jìn)而論證中心論點，使論證充分，更有勸服力。

（4）示例：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；“先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂”的范仲淹：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾等。

【點評】把握爭論文中心論點的方法：

①探討標(biāo)題，探求中心論點。一般地講，爭論文推斷性句式的標(biāo)題，是全文所要論述的

中心，也就是文章的中心論點。

②閱讀開篇，捉住中心論點。有些爭論文開宗明義，開頭就提出中心論點。

③分析篇末，歸納中心論點。有的爭論文的中心論點放在篇末，與結(jié)論合并在一起。

④理清脈絡(luò)，抓住中心論點。我們要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，探尋它的內(nèi)在聯(lián)系，抓住

中心論點。

⑤理解內(nèi)容，提煉中心論點。有的爭論文中心論點滲透在全篇論述中，把握中心論點比

較困難，只有在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中提煉中心論點。

14?【分析】本文寫他九歲時從鄉(xiāng)村到城市借讀，很長時間自卑，難以融入班集體；一次班

里實行評比“最美的照片”活動，他拿不出自己的照片，其次天，他意外地發(fā)覺自己幫

推三輪車的照片被貼出并被評為最美；這次活動使他起先與同學(xué)們打成一片，心有疑問

的他到報社詢問，才知道拍攝者是班主任胡老師。

【解答】（1）本題考查詞語的表達(dá)效果。此題要結(jié)合語境，體會詞語蘊含的人物的思想

感情、心理活動。第①題，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級文化角里，可唯獨就是

沒有他的照片。因此他的內(nèi)心很自卑，感覺受到了損害，“扎進(jìn)”就形象地寫出他的這種

心情，是心理活動描寫。第②題，“赫然”是顯明的意思，在這里指他看到拍攝者的名字

是自己的班主任時，特別驚異和激烈的心情。

(2)本題考查對文章的理解分析實力。同學(xué)們熱情探討“最美的照片”，一方面與他的

緘默形成對比，表現(xiàn)了他家庭條件之差與內(nèi)心的自卑；另一方面在結(jié)構(gòu)上為下文班主任

老師貼出他幫推三輪板車的照片做了鋪墊，使文章前后照應(yīng)，從而表現(xiàn)了班主任老師的

細(xì)心、愛心。

(3)本題考查對文章的理解實力。此題要聯(lián)系上下文內(nèi)容來理解。由“但是有一個疑問

卻始終縈繞在他的腦海--那張照片的來歷，是誰拍的呢？”、“照片下面赫然寫著--

拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任”可見，他明白了班主任之所以有這張照片,

是因為拍攝者是班主任。由“但他不會想到的是，這次班里實行的'最美的照片'評比,

是班主任提議，然后和其他全部同學(xué)一起策劃的，他們想通過這次活動幫助他融入到這

個班級里來”可得出“他不會想到什么”的答案。

(4)本題考查分析人物形象的實力。由胡老師發(fā)覺他還沒有融入到班集體中來、“班主

任看了之后沒有說什么，只是說原來今日要對全部的照片進(jìn)行評比，但唯獨缺少了一張

照片，所以推遲一天進(jìn)行評比”等內(nèi)容可見，胡老師很細(xì)心。由”是班主任提議，然后

和其他全部同學(xué)一起策劃的，他們想通過這次活動幫助他融入到這個班級里來”可見，

胡老師有愛心、擅長教化。由胡老師以評比最美照片的活動，勝利地使他融入到集體中

來，過后并沒有告知他這件事的來龍去脈可見，胡老師不圖回報，靜默奉獻(xiàn)。

(5)本題考查對標(biāo)題的賞析。這是開放性試題，答案不唯一，言之有理即可。如認(rèn)為原

題目好，可從“最美的照片”是文章線索，最終揭示拍攝者是班主任，從而使文章有懸

念等角度作答。如認(rèn)為改后的題目好，可從本文主子公是胡老師，本文主題是對胡老師

有愛心、靜默奉獻(xiàn)精神的贊美來回答。

答案：

(1)①心理活動描寫，“扎進(jìn)”寫出了他受到的損害至深，生動形象地寫出了他的自卑。

②“赫然”在這里是顯明的意思，表現(xiàn)了他看到“胡中華”這個熟識的名字時內(nèi)心的震

撼和激烈。

（2）文章寫同學(xué)們熱情探討自己最美的照片，為下文引出主子公的照片埋下了伏筆，使

得內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

（3）他明白了為什么班主任會有這幅照片，原來是班主任拍攝的；他不會想到，這次的

最美照片評比活動是老師和同學(xué)們?yōu)樗?xì)心設(shè)計的，是為了幫助他走出孤獨和內(nèi)向，幫

助他融入到這個班級里來。

（4）示例：胡老師細(xì)心，和善，有愛心；他擅長教化（有教化才智），靜默奉獻(xiàn)，不圖

回報。

（5）示