新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表~~~57~ ~~~計(jì)劃節(jié)數(shù)542~~~北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，4.第四單元“用酸律”。經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（4．學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確5.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來表示北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)要求4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)一、單元教材分析：為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)系。體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義，從的推理能力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的理解，數(shù)的讀寫的方法。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要改億作單位的數(shù)。數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表僅是某一對(duì)象的一定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用二、單元教學(xué)目標(biāo)：4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)四、單元教學(xué)難點(diǎn)：五、教學(xué)建議：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次在生活中，經(jīng)?？梢钥匆姳容^大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解。接著，可以對(duì)學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動(dòng)，也可一些較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要改寫成以萬教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通的改寫過程，使學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化了，而等號(hào)的右邊是以“萬”為單位，如果這以“個(gè)”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同對(duì)象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會(huì)近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書：個(gè)、十、百、千）再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬認(rèn)識(shí)“十萬”？（提問2：有什么關(guān)系?（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助明白數(shù)數(shù)的要；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追板書設(shè)計(jì)：億億億萬萬萬教后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)人口普查（讀多位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就納海溝距離海平面11034米；2000年我國進(jìn)行的數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：百位十位千百位十位千位億位億位小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級(jí)、萬級(jí)，制成下表：在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：115530138808這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四課時(shí)人口普查(寫多位數(shù))教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人學(xué)生討論發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫法：十萬二千三百四十五、七百萬零六十二十七萬零八百零五五億零四十八萬七萬五千零八十提問：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，5530155301388083321041000070100001000000973000096411教學(xué)反思：第五課時(shí)人口普查練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：，，,,五百八十。43200432讀作：4020000讀作：8000080讀作：700254800000讀作：三百零五萬八千八千二百萬八千寫作：寫作：二百三十萬七千四百六百萬零五百八十寫作：寫作：讀作：。讀作：。寫作：。寫作：。寫作：。教后反思：第六課時(shí)國土面積(比較數(shù)的大小)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？說說觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說出小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較第八頁把下面各數(shù)改寫成“萬”或“億”以為單位的數(shù)（在學(xué)生讀一掉，在余下的數(shù)末尾寫上“萬”字；板書設(shè)計(jì)：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整教學(xué)反思：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第九時(shí)數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起）教學(xué)目標(biāo)：3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，從古至今，人類歷史上出現(xiàn)過許多不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起）教學(xué)反思：第十課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二單元線與角一、單元教材分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)，平識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)以及用量角器量角與畫角。對(duì)于這些內(nèi)了操作活動(dòng)的練習(xí)，使運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，二、單元教學(xué)目標(biāo)：2、能力目標(biāo)：3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)線段、射線、直線與平行線，垂線、三、單元教學(xué)重點(diǎn)：四、單元教學(xué)難點(diǎn)：第一課時(shí)線的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）？（？（直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，（1）（2）板書設(shè)計(jì)：直線：教后反思：射線：線段：第二課時(shí)相交與垂直教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教法與學(xué)法：教學(xué)過程：兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生板書設(shè)計(jì)：相交垂直教后反思：第三課時(shí)平移和平行提問：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用板書設(shè)計(jì)：教后反思：第四課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就板書設(shè)計(jì)：教后反思：第五課時(shí)角的度量（一）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、激趣引入：3、自學(xué)課文，情境圖二.并動(dòng)手做一做：剪出∠1,用∠1分別度量∠1、∠小組討論,再全班交流，總結(jié)用方法：六、作業(yè)：七、板書設(shè)計(jì)：測量角的單位：測量角的方法：教后反思：第六課時(shí)角的度量（二）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：A、先畫一條射線。五：專題練習(xí)設(shè)計(jì)：五：專題練習(xí)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角教后反思：第七課時(shí)角的度量（專題練習(xí)）⑴()()⑵⑶⑷::::::23454,,估計(jì)（）測量（）估計(jì)（）測量()估計(jì)（）測量（）估計(jì)（）測量()4二。4第八課時(shí)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互教學(xué)過程：1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法3、角的度量及畫法角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦？（把角的一邊延長）(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？(2)用長方形紙分別折出45°,135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解教后反思：第九課時(shí)單元復(fù)習(xí)（）（）（）（）4.十字路口的斑馬線是平行線。()5.平角就是一條直線，周角就是一條射線。()A.兩邊張開的大小B.兩邊的長短C.頂點(diǎn)的位置4.下列幾個(gè)角用一副三角尺就可以拼出的是()——————LL教后反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)第一階段月考試卷百、千、萬……都是().（），（）()。⑸用5、7、6和3個(gè)0組成最大的六位數(shù)是(),（）（）（），（），（）（）（）（）()的角叫做鈍角。時(shí)針與分針成180°是時(shí)；時(shí)針與分針成銳角是()二、計(jì)算。（51分）讀作：讀作：讀作：讀作：100257042讀作：作：八十七億三千萬八千二百六十寫作：作：寫寫六億零九十萬三千七百八十寫作：七十萬五千六百四十一寫作：五百億六千萬六千寫作：254＋146（25×125）×（8×40）（（200+2）三、操作畫圖題。（16分）2、從蘭州到西寧的硬座火車票是39元。旅行團(tuán)有4第一月檢測分析及總分均分及格總分均分及格格人數(shù)最低分及姓名未及格學(xué)生姓未及格學(xué)生姓名90分以上人數(shù)90分以上人數(shù)分人人數(shù)數(shù)難難易度試試卷情況存在的問失分方面教的方面的問題題學(xué)的方面的問題整改措施第三單元乘法一、單元要點(diǎn)分析：位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對(duì)乘法的數(shù)數(shù)添了能使學(xué)生體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些二、教學(xué)目標(biāo)：三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式：學(xué)生可能回答：（4）具體計(jì)算：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的解決方法1：解決方法2：解決方法3教后反思：第二課時(shí)：有多少名觀眾教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：教學(xué)過程：教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提）？題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方教后反思：第三課時(shí)：神奇的計(jì)算器工具教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程：較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先才師，來介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有操作過程：①實(shí)物投影呈現(xiàn)：（4）引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各）？如：接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果：通過以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，第四課時(shí)：有趣的算式教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，（4）反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測規(guī)律得出：（4）“賣關(guān)子”。教后反思：第五課時(shí)練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：三、數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子；教后反思：第六課時(shí)：整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)反思：第四單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)算律買文具教學(xué)重點(diǎn)：教師隨學(xué)生的回答板書：教師隨學(xué)生的回答再次形成新的板書：混合運(yùn)算沒有括號(hào)的既有乘除法生在黑板上計(jì)算）教師：多一步計(jì)算，順序的分析和計(jì)算過程都要復(fù)雜一些了的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計(jì)算順序的方法是一樣的）教師：對(duì)了，前面掌握確定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的方法，在教師：和前面的混合運(yùn)算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號(hào)）指導(dǎo)學(xué)生分析出這道題的運(yùn)算順序是：（3）完成48頁“試一試”三、課堂小結(jié)（略）板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)練教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)方法：自主練習(xí)278-（17+195÷65）19+（324×15-129）14×（666÷74×2）（可以再次拿出第一課時(shí)的板書）（板書課題）計(jì)算有中括號(hào)的算式，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)學(xué)生匯報(bào)后集體訂正，再一次強(qiáng)調(diào)有中括號(hào)的算式里板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)加法交換律和乘法交換律教學(xué)目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)算法多樣化與最教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)生回答板書：3＋4＝7（個(gè)）4＋3＝7（個(gè)）3＋4＝4＋3？（流）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見，全試一試，用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。你？（法的驗(yàn)算和數(shù)的分成）4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：為什們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：766+589=589+28×12=()×()a×48=48×()(（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四課時(shí)加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：3、感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂趣教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：有什么依據(jù)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。板書課題：式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書，學(xué)生自己歸納出“三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變?！背鍪绢}組，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。（1）32+93+68（2）15板書設(shè)計(jì)：教后反思：第五課時(shí)：乘法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）教后反思：第六課時(shí)：乘法分配律教師：同學(xué)們，通過探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律法結(jié)合律等解決問題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿鳎纯次野鍟禾剿髋c發(fā)現(xiàn)（三）1、呈現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖）42×64+42×36和42×（64+36）討論交流：（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡便計(jì)算）第3題，這是一道解決實(shí)際問題的練習(xí)，在第二個(gè)問題“付1500元夠嗎？”乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c教后反思：第七課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：三、觀察與思考：先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再板書設(shè)計(jì)：三、觀察與思考：教后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二次月考試卷一、填空（26分）40×()＜281600×()＜4600()×700＜2830()×30＜920三、選擇（4分）（）A、角兩邊張開的大小B、角兩邊的長短（1）306×24=五、解決問題（20分）1、從甲地到乙地坐飛機(jī)需要11小時(shí)六、操作（14分）LA·A總總分均分第二月檢測分析及及最高格格分及人率姓名數(shù)最低分及姓名90分以上人數(shù)難難易度試試卷情況存在的失分方面教的方面的問未及格學(xué)生姓未及格學(xué)生姓名分人人數(shù)數(shù)問題題學(xué)的方面的問題整整改措施四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測試題一、計(jì)算題（42分）114×27=406×25=460×14=25×125×4×837×28＋37×244×25（）（）（1）寫出一個(gè)五位數(shù)，要每個(gè)“0”都讀的是();（2）寫出一個(gè)五位數(shù)，其中最大的是();8、4×92＋4×8=□×(□+□)四、操作題8分）A·A教室里有很多桌子，都整齊地排列著，每列桌子數(shù)相等，每二、填空（5分）期中檢測分析及總分均分及格總分均分及格格人數(shù)最低分及姓名未及格學(xué)生姓未及格學(xué)生姓名90分以上人數(shù)90分以上人數(shù)分人人數(shù)數(shù)試試卷情況存在的問題失分方面教的方面的問題學(xué)的方面的問難難易度題整整改措施第五單元方向與位置單元目標(biāo)：單元內(nèi)容：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置；根據(jù)方向和距離確定物體位置單元教材分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識(shí)。這些步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境用。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)是：用教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再從第幾組第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)一的位置時(shí)，接著討論在單一位置上的兩個(gè)點(diǎn)。如分行與商店都在垂點(diǎn)的路線；同時(shí)，又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手活動(dòng)，目的是通過這些活動(dòng)，使學(xué)生積累硬性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以便于他們動(dòng)手機(jī)會(huì)，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下于學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行操作。在擺的時(shí)候，先在老師的指導(dǎo)下，按一求擺放，接著組織學(xué)生說一說所擺的小動(dòng)物在什么位置上；然后可以由兩個(gè)小朋友從自己所站的位置觀察對(duì)方，其方向是相對(duì)的。對(duì)于這個(gè)活重點(diǎn)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，能根據(jù)方向和距離確定物第一課時(shí)確定位置(一)教學(xué)過程：位置卡：學(xué)生可能出現(xiàn)：（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走課后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的3、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提板書設(shè)計(jì)：課后反思：第三課時(shí)確定位置(二)(根據(jù)方向和距離確定物體的位置)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：4、完成“練一練”的第一題：通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思課后反思：第四課時(shí)確定位置(三)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過程：小黑板出示坐標(biāo)圖：11東南北北 課后反思：第五課時(shí)練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：小華上學(xué)所走的路線是：小華放學(xué)所走的路線是：課后反思：第六單元除法單元教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。本單元安排了七個(gè)情境活動(dòng)：買文教材分析：本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中的問題，讓學(xué)生在解決這些問題中掌握除法計(jì)算的基本方法。探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡單通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的單元教學(xué)目的：單元教學(xué)重點(diǎn)：單元教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：第一課時(shí)買文具(一)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式2、完成“練一練”板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：30×()＜22050×()＜8540×()＜14060×()＜30660×()＜20080×()＜314六、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：接著出示條件：2、小組交流，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就2、完成“試一試”第2題。完成“練一練”生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要板書設(shè)計(jì)：教后反思：第四課時(shí)速度、時(shí)間和路程(二)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題教學(xué)過程：(讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)教后反思：第五課時(shí)參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：1、師：綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)，看但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感信息對(duì)我們解決這個(gè)問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個(gè)今天同學(xué)們?cè)趨⒂^苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問1、說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商一顆星）2、最大能填幾？（二顆星）38×()<24342×()<213板書設(shè)計(jì)：教后反思：第六課時(shí)秋游教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：培優(yōu)輔差：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8272÷34=先估估大概需要幾輛車(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試2、完成“試一試”第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)學(xué)生板書設(shè)計(jì)：教后反思：第七課時(shí)練習(xí)六(一)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：333÷37教后反思：第八課時(shí)練習(xí)六(二)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：教后反思：第九課時(shí)國家體育場教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：體育場是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場，它的占地面積約為20萬教后反思：第十課時(shí)探索與發(fā)現(xiàn)（4）商不變的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：4284教后反思：第十一課時(shí)探索與發(fā)現(xiàn)（四）利用商不變性質(zhì)簡便運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：師：在什么情況下除法中的商不變？（學(xué)生交流并練習(xí)）倍數(shù)，運(yùn)用商不變的規(guī)律。)出示73頁第3題。板書設(shè)計(jì)：探索與發(fā)現(xiàn)（四）120÷40=4800÷400=2400教后反思：第十二課時(shí)中括號(hào)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：使災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開學(xué)上課。你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，分析處理信息，了解災(zāi)區(qū)學(xué)生的困苦。)學(xué)生大部分會(huì)列分步算式，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)列綜合2、完成“練一練”板書設(shè)計(jì)：教后反思：第十三課時(shí)練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培教學(xué)過程：可能不同，只要學(xué)生設(shè)計(jì)的方法合理、符合題意即大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長度？還有什么辦法可以形象地描教后反思：第十四課時(shí)練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培教學(xué)過程：二、模型練習(xí)；教后反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三次月考試卷一、填空（28分）4、120除以20得490里面有個(gè)70。(),然后再計(jì)算。二、選擇（6分）圖是由圖A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)900得到的。圖()三、判斷（5分）26÷3=40÷20=320÷80=270÷90=2、豎式計(jì)算（16分）（3）302÷48（4）9600（2）280×（945÷15-28）（4）180×［840÷（140－112五、解決問題（25分）總總分均分六、畫一畫（4分）第三月檢測分析及及格格人數(shù)最高分及姓名最低分及姓名60-60-9090分以上人數(shù)分人名分人人數(shù)數(shù)難難易度試試卷情況存在的問題失分方面教的方面題學(xué)的方面的問題整整改措施第七單元生活中的負(fù)數(shù)單元目標(biāo)：單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：單元教材分析：依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本單元學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)主要是學(xué)生生活中一些覺的負(fù)數(shù)，了解表示零下溫度的一種方法；二是，了解一些生活中覺負(fù)于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，是與日常生活有著緊密聯(lián)系的，可以從電視、廣播的節(jié)目中了解，也刊等各種途徑了解天氣情況。在“溫度”這節(jié)中，教材通京等地溫度，使學(xué)生了解零下溫度表示的方法，從而概括出生解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中這樣的編寫方式符合學(xué)生理解數(shù)學(xué)新知的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生以后第一課時(shí)溫度(零下溫度的表示方法)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：第一題，比較溫度的高低時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對(duì)應(yīng)地理位置，能從地理位板書設(shè)計(jì)溫度教后反思：第二課時(shí)正負(fù)數(shù)教學(xué)目的：教學(xué)過程：課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲(chǔ)蓄卡上記錄的拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識(shí)，激起2、有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀，（適當(dāng)提示正數(shù)的“＋”可以省略）四、精講點(diǎn)撥（試一試）2、收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說一說，板書設(shè)計(jì)：教后反思：第三課時(shí)練習(xí)課(補(bǔ)充)教學(xué)目的：教學(xué)過程：先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨(dú)立做一做首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思，了解每月教后反思：第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：說一說：二、自主探究：練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，2、畫一畫：點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，再動(dòng)手畫一畫。平移時(shí)，先讓學(xué)生知道平移是將原來練習(xí)第四、五小題，采取計(jì)時(shí)的方法四人小組進(jìn)行比賽，每小組第一名老4、量一量：教后反思：第八單元可能性第一課時(shí)不確定性教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、引入新課（通過簡單的猜測，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）很高興能和大家在這里一起上課，今天，我給大家準(zhǔn)備了別裝在紅、藍(lán)兩個(gè)不同顏色的信封里，其中一個(gè)信封里裝著一 新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案生會(huì)出現(xiàn)的答案：在紅色的！在藍(lán)色的，可能在紅色的，也可能在藍(lán)色的！告訴你正確答案,他在紅色信封里！請(qǐng)看，寶貝就躲在我的手中呢。這是什么呢教師出示一枚硬幣）到底哪面朝上，我們來驗(yàn)證一下：拋硬幣游戲規(guī)則：1.兩人一組，甲同學(xué)先猜測哪面朝上？乙同學(xué)來（打?qū)μ?hào)）錯(cuò)號(hào)）匯報(bào)交流：把你們拋硬幣的結(jié)果說給大家聽！正是因?yàn)橛矌庞姓磧蓚€(gè)面，所以當(dāng)硬幣落下去之后，會(huì)能正面朝上，也可能反面朝上！這就是我們這節(jié)課要研究的問題：——可（板書）現(xiàn)在我手里只有一個(gè)藍(lán)色信封，也只剩下一個(gè)游戲題了.這個(gè)游（一）摸球看規(guī)則：摸不到黑球，這個(gè)盒子可能摸出白球，可能摸出黃球，還下面，我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來做游戲，把讓兩個(gè)同學(xué)背過身！男生先摸，結(jié)果全是白球。女生摸時(shí)，到第三2.機(jī)動(dòng)練習(xí)題：果凍拼裝：（出示三種果凍：香橙味、草莓味、蘋果味）裝好后，匯報(bào)！并要求學(xué)生說出是怎樣裝的！五：課外延伸：課后反思：課題二摸球游戲教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：盤）如果我請(qǐng)一位同學(xué)到前面來轉(zhuǎn)，請(qǐng)你猜一猜他最有可枚硬幣輕輕拋到空中，落地后可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況3年級(jí)新來了8個(gè)同學(xué)，6個(gè)男生，課后反思：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四次月考試卷256、數(shù)軸上所有的負(fù)數(shù)都在0的邊，所有正數(shù)都在0的()7、在數(shù)軸上，從表示0的點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)351.5○0○-2.4－212℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是兩種相反意義第四月檢測分析及總分均分最高總分均分最高分及姓名最低分及姓名格人數(shù)未及格學(xué)生姓未及格學(xué)生姓名90分以上人數(shù)90分以上人數(shù)分人人數(shù)數(shù)試試卷情況存在的問題失分方面教的方面的問題學(xué)的方面的問難難易度題整整改措施四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理，幫助學(xué)練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：2、圖形與幾何第二單元、角的度量第四單元、平行四邊形和梯形4、數(shù)學(xué)思想方法第七單元、數(shù)學(xué)廣角（合理安排）三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：以及近似數(shù)、改寫等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)；五、復(fù)習(xí)措施：提綱挈領(lǐng)式的對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看、讀評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？?，看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過自我反思，自查這個(gè)難，及時(shí)提出，解決。練，通過作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練識(shí)。說，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來，理清思路。評(píng)，針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別第一課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過程：如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）108430052019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）如：78900004500000000如：40052136讀作：四千零五萬二看題目：208090＞200809如：3458＜123456教后反思：第二課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵：掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“教學(xué)過程：（）第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）00356萬第三關(guān)：勇闖萬難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)））＋（）＋（）＝）＋（）＋（）＝⑴只讀一個(gè)零：50047，50074，40057，40075，700⑵讀兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，407⑶一個(gè)零也不讀：54700，45700，75400，57400，475教后反思：第三課時(shí)：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率教學(xué)過程：1.2005年，某省的小學(xué)在校人數(shù)是九萬六千八百零三人，寫作(),該省這一年的社會(huì)消費(fèi)品零售總額為四十二億零六千八2830750000≈()億649086≈()萬685439100○973256015193.三位數(shù)乘兩位數(shù)的積不可能是三位數(shù)。4.從一點(diǎn)引出兩條直線所組成的圖形叫做角。()教后反思：第四課時(shí)：復(fù)習(xí)乘法和除法教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：五、作業(yè)；補(bǔ)充練習(xí)：4、四年級(jí)同學(xué)組織去杭州野生動(dòng)物世界春游，共278人，每輛教后反思：第五課時(shí)：復(fù)習(xí)乘法和除法練習(xí)（1）教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)過程：（2）最小的三位數(shù)與最大的兩位數(shù)相乘的積是()。（4）新城小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)1068人，大2.筆算（18分）480×70=65×390=42×102=（4）張大伯把一車蔬菜送到菜市場，去時(shí)的速度40千米/時(shí)，用了3小時(shí)教后反思：教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)過程：4.□46÷73，如果商是兩位數(shù)，□里最215÷36=教后反思：第七課時(shí)：復(fù)習(xí)空間與圖形教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：3)什么叫平角周角，平角、周角、鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。4)畫指定度數(shù)的角。過直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線，過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線，三、練習(xí)內(nèi)容：等√等√平行四邊形四邊相√√√√兩組對(duì)邊分別√√√角√√五、作業(yè)；教后反思：第八課時(shí)：復(fù)習(xí)空間與圖形練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系各種圖形的特征。掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。培教學(xué)過程：4.從平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)做一條高，可以把平行四邊形分成一個(gè)三（）1.在互相平行的直線下畫○,在互相垂直的直線下面畫△。1.在互相平行的直線下畫○,在互相垂直的直線下面畫△。2.在對(duì)稱的圖形下面畫○,不對(duì)稱的圖形畫△。()個(gè)（）個(gè)（）個(gè)教后反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：三、綜合練習(xí)：教后反思：第十課時(shí)：綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力教學(xué)過程：一、填空：（）235618902456189450÷3、三位數(shù)乘兩位數(shù)的積不可能是三位數(shù)。4、從一點(diǎn)引出兩條直線所組成的圖形叫做角。()（）旋坊小學(xué)四年級(jí)同學(xué)給印度洋的海嘯災(zāi)區(qū)捐款96教后反思：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)期末試卷45÷68（商一位數(shù)）95÷84（商兩位數(shù)）9、我校學(xué)生約（）人，大約（）個(gè)這樣學(xué)校的學(xué)生數(shù)將達(dá)到1涂上顏色）304070003004700034007000340000706000600606算）從毓英小學(xué)到國道,怎樣走最近?毓英小學(xué)①在方格紙內(nèi)，把圖形A向下平移3個(gè)方②把圖形A繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，得獲金牌數(shù)/枚及總分均分最高總分均分最高分及姓名最低分及姓名格人數(shù)未及格學(xué)生姓未及格學(xué)生姓名90分以上人數(shù)90分以上人數(shù)分人人數(shù)數(shù)失分方面教的方面題學(xué)的失分方面教的方面題學(xué)的方面的問題整改措施試卷情況存整改措施第四單元第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)算律買文具教學(xué)重點(diǎn)：教師隨學(xué)生的回答板書：教師隨學(xué)生的回答再次形成新的板書：混合運(yùn)算沒有括號(hào)的既有乘除法生在黑板上計(jì)算）教師：多一步計(jì)算，順序的分析和計(jì)算過程都要復(fù)雜一些了的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計(jì)算順序的方法是一樣的）教師：對(duì)了，前面掌握確定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的方法，在教師：和前面的混合運(yùn)算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號(hào)）指導(dǎo)學(xué)生分析出這道題的運(yùn)算順序是：（3）完成48頁“試一試”三、課堂小結(jié)（略）板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)練教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)方法：自主練習(xí)278-（17+195÷65）19+（324×15-129）14×（666÷74×2）（可以再次拿出第一課時(shí)的板書）（板書課題）計(jì)算有中括號(hào)的算式，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)學(xué)生匯報(bào)后集體訂正，再一次強(qiáng)調(diào)有中括號(hào)的算式里板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)加法交換律和乘法交換律教學(xué)目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)算法多樣化與最教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)生回答板書：3＋4＝7（個(gè)）4＋3＝7（個(gè)）3＋4＝4＋3？（流）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見，全試一試，用你喜歡的符號(hào)、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。你？（法的驗(yàn)算和數(shù)的分成）4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：為什們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：766+589=589+28×12=()×()a×48=48×()(（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四課時(shí)加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：3、感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得