2024-2025學年高中語文 第三單元 小說（2）11 變形記（節(jié)選）教案 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第三單元小說（2）11變形記（節(jié)選）教案粵教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文粵教版必修4第三單元的小說《變形記》（節(jié)選）。該文本是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡的代表作之一，通過描繪主人公格里高爾·薩姆沙突然變成一只昆蟲的荒誕故事，反映了人類社會的異化現(xiàn)象。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了小說的一些基本概念和鑒賞方法，對小說的人物、情節(jié)、主題等有了初步的了解。本節(jié)課的教學內容將在學生已有知識的基礎上，深入分析《變形記》的藝術特色和深層含義，提高學生對現(xiàn)代文學作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《變形記》（節(jié)選），學生將提升對現(xiàn)代文學作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維，同時深入理解作品所反映的社會現(xiàn)象，增強文化自覺和民族認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過小說這一文學體裁，對小說的人物、情節(jié)、主題等基本元素有了初步的了解。同時，學生也學習過一些現(xiàn)代文學作品的鑒賞方法，能夠分析和解讀文本的基本含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品generally持有好奇心，特別是對于現(xiàn)代文學作品，他們愿意探索和思考其中的深層含義。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠分析和解讀文本。在學習風格上，學生傾向于通過討論和合作來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和鑒賞《變形記》時，學生可能會遇到一些困難。首先，作品中的荒誕性和異化現(xiàn)象可能難以理解，學生可能難以接受和解讀這種超現(xiàn)實的表現(xiàn)手法。其次，作品所反映的社會現(xiàn)象和人性問題可能學生距離較遠，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學生可能對于如何批判性地分析和解讀文本感到困惑。因此，教師需要引導學生正確理解作品，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、學習平臺等。

3.信息化資源：《變形記》文本及相關評論、分析的文章、視頻等。

4.教學手段：小組討論、問題引導、案例分析、角色扮演、寫作練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《變形記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是《變形記》嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《變形記》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作品的藝術魅力。

教師簡短介紹《變形記》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《變形記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《變形記》的基本概念、故事情節(jié)和主題。

過程：

講解《變形記》的背景和基本概念，包括其主要故事情節(jié)和主題。

詳細介紹作品中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和象征意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《變形記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《變形記》的藝術特色和深層含義。

過程：

分析《變形記》中的典型情節(jié)和人物形象，探討其對社會現(xiàn)象和人性問題的反映。

引導學生思考作品中的荒誕性和異化現(xiàn)象對現(xiàn)實生活的啟示和影響。

小組討論：讓學生分組討論《變形記》對現(xiàn)代社會的意義和影響，并提出自己的看法和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《變形記》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《變形記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《變形記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《變形記》的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強調《變形記》在文學欣賞和人文思考中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和閱讀相關作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《變形記》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《變形記》的基本概念和故事情節(jié)，掌握作品中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和象征意義。

2.分析《變形記》的藝術特色和深層含義，探討作品對社會現(xiàn)象和人性問題的反映和啟示。

3.提高文學作品的鑒賞能力，學會欣賞和解讀現(xiàn)代文學作品。

4.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，提高批判性思維和分析問題的能力。

5.增強文化傳承與理解，了解現(xiàn)代文學作品的背景和文化意義，加深對文學藝術的認知。

6.提高表達能力和溝通能力，通過課堂展示和點評，鍛煉自己的表達和交流技巧。

7.培養(yǎng)閱讀和寫作能力，通過課后作業(yè)鞏固學習效果，提高對文學作品的理解和分析能力。

8.激發(fā)對文學作品的興趣和探索欲望，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛和追求。板書設計1.《變形記》基本概念：

-標題：《變形記》

-作者：弗蘭茲·卡夫卡

-體裁：小說

-主人公：格里高爾·薩姆沙

-主題：異化、人性、社會批判

2.故事情節(jié)概述：

-①格里高爾突然變成昆蟲

-②家人對格里高爾的態(tài)度變化

-③格里高爾的內心世界

-④結局：格里高爾的死亡

3.象征意義解析：

-①格里高爾的身體變形象征人性的異化

-②家人的冷漠象征社會的冷漠

-③格里高爾的掙扎象征人性的掙扎

-④格里高爾的死亡象征希望的破滅

4.藝術特色分析：

-①荒誕性：超現(xiàn)實的情節(jié)和形象

-②諷刺性：對社會現(xiàn)象的諷刺和批判

-③心理描寫：深入挖掘人物的內心世界

-④象征手法：豐富的象征意義

5.深層含義探討：

-①人與社會的關系：個體的異化與社會的關系

-②人性與道德：人性的扭曲與道德的淪喪

-③現(xiàn)實與理想的沖突：現(xiàn)實的殘酷與理想的破滅

-④人與自我：自我認知與自我價值的迷失作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結合《變形記》的學習內容，旨在鞏固學生對文本的理解和分析能力。作業(yè)包括以下兩個部分：

第一部分：閱讀理解（占比40%）

要求學生選擇一部現(xiàn)代文學作品進行閱讀，并撰寫一篇讀后感。學生需要從作品的人物、情節(jié)、主題等方面進行分析，探討作品的藝術特色和深層含義。

第二部分：分析與評論（占比60%）

學生需要針對《變形記》中的一個情節(jié)或人物進行深入分析，并撰寫一篇評論文章。學生需要從文本內容、象征意義、社會背景等方面進行探討，并提出自己的觀點和見解。

2.作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋。在批改過程中，我將關注以下幾個方面：

-學生對《變形記》的理解程度，包括故事情節(jié)的掌握、人物關系的理解等。

-學生對作品的藝術特色和深層含義的分析能力，包括對作品象征意義、心理描寫等的解讀。

-學生的寫作能力和表達能力，包括文章結構的安排、語言的運用等。

在反饋中，我將指出學生