《燕歌行（并序）》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《燕歌行（并序）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)。該章節(jié)內(nèi)容以唐代邊塞詩(shī)為背景，通過描繪戰(zhàn)士們的英勇事跡，展現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過唐詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本韻律、意境等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，《燕歌行（并序）》將引導(dǎo)學(xué)生深入探討邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)人在特定歷史背景下的情感表達(dá)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《燕歌行（并序）》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過分析詩(shī)歌中邊塞文化的內(nèi)涵，使學(xué)生理解并尊重中華民族的歷史文化；其次，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在品味詩(shī)歌藝術(shù)美的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感與觀點(diǎn)；最后，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任與家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)人的愛國(guó)之情中汲取力量，樹立正確的歷史觀和民族觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)唐詩(shī)已有一定了解，掌握了基本的詩(shī)歌分析方法，但邊塞詩(shī)的特點(diǎn)及其深層文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高，尤其在對(duì)復(fù)雜情感表達(dá)和歷史文化背景的把握上。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感正處于形成期，需要通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能遵循課堂紀(jì)律，積極參與討論，但對(duì)于深入思考和批判性思維尚需引導(dǎo)。這些特點(diǎn)對(duì)本課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌的深層意義，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)能力。此外，結(jié)合學(xué)生的情感發(fā)展階段，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授與討論相結(jié)合，教師先對(duì)邊塞詩(shī)的背景、特點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解；2.案例研究，選取燕歌行中的典型意象進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)；3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置學(xué)生課前搜集相關(guān)邊塞詩(shī)人的資料，課上分享，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；4.教學(xué)媒體使用，運(yùn)用多媒體展示邊塞風(fēng)光、歷史圖片等，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌背景，提高學(xué)習(xí)興趣。通過以上教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.上課之初，我首先向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們聽說過邊塞詩(shī)嗎？誰能來說一說邊塞詩(shī)的特點(diǎn)？”通過這個(gè)問題，讓學(xué)生們對(duì)邊塞詩(shī)有初步的了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們對(duì)邊塞詩(shī)的印象和了解，我適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注邊塞詩(shī)的背景和主題。

第二環(huán)節(jié)：詩(shī)歌背景介紹

1.我向同學(xué)們介紹《燕歌行（并序）》的作者、創(chuàng)作背景及邊塞詩(shī)的歷史地位，讓學(xué)生了解這首詩(shī)的背景信息，為深入分析詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2.通過多媒體展示邊塞風(fēng)光、歷史圖片等，讓學(xué)生直觀地感受邊塞詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三環(huán)節(jié)：課文閱讀與感悟

1.學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生們注意把握詩(shī)歌的韻律、意境和情感。

2.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們逐句解讀詩(shī)歌，分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.針對(duì)全文側(cè)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題：

a.詩(shī)中描繪了哪些邊塞戰(zhàn)士的形象？這些形象有何特點(diǎn)？

b.詩(shī)人是如何通過對(duì)比手法，展現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇與犧牲？

c.詩(shī)歌表達(dá)了哪些愛國(guó)情懷？這些情懷是如何體現(xiàn)在詩(shī)中的？

第四環(huán)節(jié)：小組討論與分享

1.學(xué)生分小組討論以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法和見解。

2.每個(gè)小組選派代表進(jìn)行分享，我將適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

第五環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主旨，讓學(xué)生明白《燕歌行（并序）》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞戰(zhàn)士的崇敬之情和深厚的愛國(guó)情懷。

2.組織學(xué)生討論如何將這種愛國(guó)情懷融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)布置

1.布置學(xué)生課后搜集其他邊塞詩(shī)人的作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析邊塞詩(shī)的共性與個(gè)性。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行（并序）》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感悟。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解邊塞詩(shī)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的拓展閱讀材料和探究方向：

1.拓展閱讀材料：

-王之渙的《登鸛雀樓》

-王昌齡的《出塞》

-高適的《別董大二首》

-岑參的《白雪歌送武判官歸京》

-辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

這些詩(shī)歌均為邊塞詩(shī)的代表作，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地把握邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

2.探究方向：

-比較閱讀：選擇兩首以上邊塞詩(shī)，比較分析詩(shī)中的意象、情感和藝術(shù)手法，總結(jié)邊塞詩(shī)的共性特征。

-主題研究：圍繞“愛國(guó)情懷”這一主題，探討不同邊塞詩(shī)人的表達(dá)方式和情感深度。

-文化背景：研究邊塞詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景，了解當(dāng)時(shí)的歷史、地理、民俗等，深入理解邊塞詩(shī)的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以邊塞為背景的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思想。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-王維的《使至塞上》

-李白的《關(guān)山月》

-杜甫的《兵車行》

-白居易的《賦得古原草送別》

-岳飛的《滿江紅》

這些詩(shī)作同樣展現(xiàn)了邊塞的壯闊景象和詩(shī)人的愛國(guó)情懷，有助于學(xué)生加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

2.視頻資源：

-《邊塞詩(shī)人紀(jì)錄片》：通過紀(jì)錄片了解邊塞詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地感悟詩(shī)歌。

拓展要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇至少兩首邊塞詩(shī)進(jìn)行深入閱讀，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生可以自主觀看《邊塞詩(shī)人紀(jì)錄片》，了解詩(shī)人們的生活經(jīng)歷，從而更深入地理解他們的詩(shī)歌創(chuàng)作。

3.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。

4.布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課后拓展學(xué)習(xí)的感悟，字?jǐn)?shù)不限，要求真實(shí)反映學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解。

5.在下一節(jié)課開始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)課堂交流，共同提高。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)《燕歌行（并序）》的理解程度和參與度。

-針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析手法和體會(huì)情感方面的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和輔導(dǎo)。

-通過課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的基本知識(shí)和本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，包括讀后感和比較閱讀分析等，進(jìn)行認(rèn)真批改和詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的思維深度和創(chuàng)新能力。

-及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

-對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中提出的疑問和思考，給予積極的回應(yīng)和解答，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。

-定期組織作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高語(yǔ)文素養(yǎng)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-邊塞詩(shī)的特點(diǎn)與背景

-《燕歌行（并序）》的詩(shī)意與情感

-詩(shī)歌中的意象與表現(xiàn)手法

-詩(shī)人的愛國(guó)情懷與歷史觀

②重點(diǎn)詞句分析：

-“戰(zhàn)鼓擂，馬蹄催，兵戈擾攘何太急”：表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇赴戰(zhàn)的狀態(tài)。

-“青