《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學滬教版

《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學滬教版教學內(nèi)容分析《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》是2023-2024學年二年級下冊數(shù)學滬教版第三章的內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括：1.萬以內(nèi)整數(shù)的讀寫，通過數(shù)位順序表理解數(shù)的組成；2.萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，掌握比較方法，如比較數(shù)位多少、從高位到低位逐位比較等。這些內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在一年級和二年級上冊已經(jīng)學習了百以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，對數(shù)的概念有了基礎的認識。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生擴展到萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，使他們在數(shù)學學習上實現(xiàn)從簡單到復雜的過渡，提高學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，提升他們運用數(shù)學語言進行表達和交流的能力。通過學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，使學生能夠深入理解數(shù)的概念和數(shù)位的意義，增強對數(shù)字符號的敏感性和辨識力。同時，鍛煉學生邏輯思維和比較推理的能力，使他們能夠在實際問題中運用所學的數(shù)比較方法，解決更多復雜的數(shù)學問題，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。學情分析二年級下冊的學生在知識層面，已經(jīng)掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，具備了一定的數(shù)感和數(shù)學思維基礎。在能力方面，他們能夠進行簡單的數(shù)理推理和問題解決，但對于更復雜的萬以內(nèi)數(shù)的處理，可能還需要進一步引導和練習。素質(zhì)方面，學生們普遍具有好奇心和求知欲，但在注意力集中、學習持久性上存在差異，這對課程學習有一定影響。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力分散、課堂參與度不高的問題，這需要教師在教學過程中采取多樣化的教學策略，如互動提問、小組合作等，以提高學生的參與度和興趣。此外，學生在數(shù)學語言表達和交流方面能力有限，可能會影響到對萬以內(nèi)數(shù)讀寫和比較的理解和應用。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、數(shù)字投影儀、教學卡片、計數(shù)棒、數(shù)位表。

2.軟件資源：電子白板軟件、教學課件、數(shù)學學習應用程序。

3.課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺、課堂互動平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、教學視頻、數(shù)學游戲、電子作業(yè)。

5.教學手段：多媒體演示、小組合作、課堂提問、情境模擬、互動游戲。教學過程首先，我會利用多媒體教學設備，展示本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，引導學生們進入萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較的學習。

1.導入新課

“同學們，我們在一年級和二年級上冊學習了百以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，今天我們將要學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較。大家知道，萬是一個更大的計數(shù)單位，它代表著很多很多。那么，我們?nèi)绾巫x寫這些大的數(shù)字，又如何比較它們的大小呢？接下來，我們就一起進入今天的數(shù)學課堂?！?/p>

2.教學萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

（1）通過數(shù)位順序表，復習數(shù)位和計數(shù)單位。

“我們先來看一下數(shù)位順序表，它可以幫助我們更好地理解數(shù)的組成。從右邊開始，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位就是萬位。對應的計數(shù)單位分別是個、十、百、千、萬。大家一起來讀一讀這些數(shù)位和計數(shù)單位。”

（2）舉例講解萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

“現(xiàn)在，我們來學習如何讀寫萬以內(nèi)數(shù)。以1234為例，從右邊開始，第一個數(shù)字是4，表示4個一；第二個數(shù)字是3，表示3個十；第三個數(shù)字是2，表示2個百；第四個數(shù)字是1，表示1個千。所以，1234讀作‘一千二百三十四’。寫法就是按照數(shù)位順序，將對應的數(shù)字寫在相應的數(shù)位上。”

（3）互動練習，讓學生讀寫一些萬以內(nèi)的數(shù)。

“接下來，老師會出示一些數(shù)字，大家來試著讀寫它們。讀完后，可以和身邊的同學交流一下?！?/p>

（4）總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

“通過剛才的練習，我們可以發(fā)現(xiàn)，讀寫萬以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵是掌握數(shù)位順序和計數(shù)單位。只要按照這個方法，無論多大的數(shù)字，我們都能輕松讀寫?！?/p>

3.教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）引入比較方法。

“我們已經(jīng)學會了讀寫萬以內(nèi)數(shù)，那么如何比較它們的大小呢？比較大小的方法有很多，今天我們主要學習兩種：比較數(shù)位的多少和從高位到低位逐位比較?！?/p>

（2）舉例講解比較方法。

“以1234和2345為例，我們先比較數(shù)位。1234有四個數(shù)位，而2345有五個數(shù)位，所以2345比1234大。如果數(shù)位相同，我們就從最高位開始比較。比如，比較1234和1345，最高位都是1，那么我們看第二位，3比2大，所以1345比1234大?！?/p>

（3）互動練習，讓學生比較一些萬以內(nèi)的數(shù)。

“現(xiàn)在，老師會出示一些數(shù)字，大家來試著比較它們的大小。比較完后，可以和身邊的同學討論一下。”

（4）總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

“通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，只要掌握好數(shù)位和比較方法，萬以內(nèi)數(shù)的大小比較也就不再困難了。”

4.應用拓展

（1）設置情境，讓學生在實際問題中運用所學。

“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要比較大小的情況呢？比如，超市里的商品價格，我們?nèi)绾闻袛嗄膫€更貴，哪個更便宜？現(xiàn)在，老師給出一些商品的價格，大家來試著比較一下?！?/p>

（2）課堂小結(jié)。

“今天我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，這些知識可以幫助我們在生活中更好地解決問題。希望大家能夠熟練掌握，并在實際中運用?！?/p>

5.作業(yè)布置

（1）課后練習：完成課本上的練習題。

（2）拓展作業(yè)：觀察生活中的數(shù)字，嘗試進行比較，并將結(jié)果記錄下來。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事會》：選取與萬以內(nèi)數(shù)相關(guān)的數(shù)學故事，如“數(shù)字王國”等，讓學生在閱讀中加深對數(shù)的概念的理解。

-《數(shù)學家的故事》：介紹古代數(shù)學家在數(shù)的發(fā)現(xiàn)和大小比較方面的貢獻，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究興趣。

-《生活中的數(shù)學》：收集生活中常見的萬以內(nèi)數(shù)的應用實例，如價格標簽、里程表等，讓學生感受數(shù)學的實用性。

2.課后自主學習和探究：

-觀察家庭物品的價格標簽，記錄下不同物品的價格，并進行比較，與家人分享比較結(jié)果。

-在家長的陪伴下，到超市購物時，注意觀察商品的價格，學會運用所學知識進行大小比較，為家庭選擇性價比高的商品。

-嘗試編寫有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的數(shù)學小故事，與同學們分享。

-利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解古代數(shù)學家在數(shù)的認識和大小比較方面的成就，撰寫簡短的學習報告。教學反思今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較這一新知識，表現(xiàn)出了一定的興趣和好奇心。在教學的各個環(huán)節(jié)，我盡量以生動有趣的方式引導學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

在教授萬以內(nèi)數(shù)的讀寫時，我通過數(shù)位順序表和具體數(shù)字示例，讓學生們理解數(shù)的組成和讀寫方法。課堂上，大多數(shù)學生能夠積極參與，跟著我一起讀寫數(shù)字。但在個別學生身上，我發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)位的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學中加強個別輔導。

在萬以內(nèi)數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，我采用了舉例和互動練習的方式，讓學生們掌握比較方法。大多數(shù)學生能夠迅速掌握比較技巧，但也有一些學生在比較過程中出現(xiàn)錯誤。我覺得在今后的課堂中，可以增加一些實際情境的比較練習，讓學生在實際操作中加深理解。

此外，我在課堂上鼓勵學生進行互動交流，分享學習心得。這種教學方式有助于提高學生的表達能力和合作精神。但我也注意到，部分學生在小組討論中較為沉默，可能是因為他們對所學知識還不夠自信。因此，我將在課后關(guān)注這些學生的進度，給予他們更多的鼓勵和支持。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和課后自主探究任務。我希望通過這些方式，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。但從學生的反饋來看，這部分內(nèi)容的難度和趣味性還需要進一步調(diào)整，以適應不同學生的學習需求。

1.加強對數(shù)位和計數(shù)單位的復習，確保學生能夠熟練掌握。

2.在課堂教學中，注重分層教學，關(guān)注不同學生的學習需求。

3.增加實際情境的比較練習，讓學生在生活中學以致用。

4.課后關(guān)注學生進度，及時給予個別輔導和鼓勵。

5.調(diào)整拓展與延伸內(nèi)容的難度和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.題型一：讀出下列各數(shù)。

-3456

-8021

-1005

-答案：三千四百五十六、八千零二十一、一千零五

2.題型二：寫出下列各數(shù)。

-三千七百六十五

-八千一百零三

-四千五百

-答案：3765、8103、4500

3.題型三：比較下列各組數(shù)的大小。

-4567和3218

-7691和7601

-5003和5002

-答案：4567>3218、7691>7601、5003>5002

4.題型四：在下面的數(shù)中，找出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

-1234,5678,3456,7890

-答案：最大的數(shù)是7890，最小的數(shù)是1234

5.題型五：根據(jù)數(shù)的大小，排列下列數(shù)的順序。

-500,1200,800,700,900

-答案：500<700<800<900<1200

對于這些重點題型的細節(jié)補充和說明：

1.題型一和題型二是基礎讀寫題，重點在于考察學生對數(shù)位的認識和讀寫規(guī)則的掌握。在讀數(shù)時，要注意每個數(shù)位的讀法，如“0”在數(shù)位末尾不讀，連續(xù)的“0”只讀一個“零”。在寫數(shù)時，要注意每個數(shù)位上的數(shù)字，不要多寫或少寫“0”。

2.題型三是比較題，考察學生對數(shù)的大小比較方法的掌握。在比較時，首先要比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的數(shù)大；數(shù)位相同時，從高位到低位逐位比較，第一個不同的數(shù)位上的數(shù)字較大的數(shù)大。

3.題型四要求學生在一組數(shù)中找出最大和最小的數(shù)，這是對數(shù)的大小比較能力的進一步考察。學生需要快速地比較這些數(shù)，確定它們的大小關(guān)系。

4.題型五是排序題，要求學生根據(jù)數(shù)的大小進行排列。這需要學生綜合運用數(shù)的大小比較知識，按照從大到小或從小到大的順序排列數(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

-重點知識點：數(shù)位的認識、讀寫規(guī)則、數(shù)位的順序和計數(shù)單位

-關(guān)鍵詞：數(shù)位、讀寫、順序、計數(shù)單位

-重點句：從個位開始，每一位的數(shù)字代表不同的計數(shù)單位，讀寫數(shù)時按照數(shù)位順序進行。

②知識點：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

-重點知識點：數(shù)位比較、逐位比較、大小關(guān)系的確定

-關(guān)鍵詞：比較、數(shù)位、逐位、大小關(guān)系

-重點句：數(shù)位多的數(shù)大；數(shù)位相同，從高位開始逐位比較，直到找到第一個不同的數(shù)位