《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解“拿來主義”的概念及其在文中的含義；分析魯迅先生如何運(yùn)用比喻、諷刺等手法闡述拿來主義；探討拿來主義在當(dāng)下社會的現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)習(xí)并運(yùn)用批判性思維分析社會現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容涉及文章結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特色等，旨在提高學(xué)生的文本解讀能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并掌握“拿來主義”的概念及其在文中的具體運(yùn)用；分析魯迅先生的語言特色和論證手法。

難點(diǎn)：批判性思維能力的培養(yǎng)，將拿來主義觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象結(jié)合分析。

解決辦法：通過小組討論、案例分析等互動方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，以提問、解答、分享的形式激發(fā)學(xué)生思考，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)合時事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)討論題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用批判性思維，加深對難點(diǎn)內(nèi)容的把握。同時，提供相關(guān)拓展閱讀，拓寬學(xué)生知識視野，提高分析問題的深度和廣度。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵。通過案例研究，讓學(xué)生分析魯迅先生的語言藝術(shù)和論證策略。

2.設(shè)計(jì)小組合作和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中探討拿來主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高批判性思維能力。例如，讓學(xué)生扮演魯迅筆下的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，深入體會文章主旨。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)圖片、視頻等，輔助講解文章背景和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)案例，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式，進(jìn)行課堂分享和討論。教學(xué)過程第一課時

一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們生活在一個充滿多元文化的社會，面對各種外來文化，我們應(yīng)該如何看待和接納呢？今天，我們將學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章《拿來主義》，從中尋找答案。

2.學(xué)生發(fā)言：請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α澳脕碇髁x”的理解。

二、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.學(xué)生自讀：請同學(xué)們自讀課文，注意理解文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.老師講解：講解文章的結(jié)構(gòu)、論證方法、語言特色等，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.問題探究：

a.請同學(xué)們分析，魯迅先生是如何運(yùn)用比喻、諷刺等手法闡述拿來主義的？

b.文章中的拿來主義與當(dāng)今社會的現(xiàn)實(shí)意義有何關(guān)聯(lián)？

4.小組討論：學(xué)生分組討論上述問題，形成共識。

三、課文重點(diǎn)難點(diǎn)分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)：針對課文重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生分享：請同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)和理解。

3.案例分析：結(jié)合時事熱點(diǎn)，分析拿來主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

四、批判性思維訓(xùn)練（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生扮演魯迅筆下的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體會文章主旨。

2.思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對現(xiàn)實(shí)生活中的拿來主義現(xiàn)象進(jìn)行分析。

第二課時

一、課堂復(fù)習(xí)（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享：請同學(xué)們談?wù)勛约涸谡n后對拿來主義的思考和感悟。

二、課文拓展閱讀（15分鐘）

1.老師推薦拓展閱讀材料，如魯迅的其他作品、相關(guān)評論等。

2.學(xué)生閱讀：請同學(xué)們閱讀拓展材料，提高對拿來主義的認(rèn)識。

三、課堂討論與分享（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對拓展閱讀，討論拿來主義在歷史和現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)。

2.分享與總結(jié)：各組代表分享討論成果，總結(jié)全文主旨。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)拿來主義的重要性，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用批判性思維。

2.學(xué)生反饋：請同學(xué)們談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.撰寫一篇關(guān)于拿來主義的短文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的觀點(diǎn)。

2.搜集魯迅先生的其他作品，了解其思想體系，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理一、《拿來主義》文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.引言：提出拿來主義的概念，引發(fā)讀者思考。

2.正文：

a.分析我國歷史上一味推崇洋務(wù)的現(xiàn)象，指出其弊端。

b.提出拿來主義的重要性，強(qiáng)調(diào)對待文化遺產(chǎn)要有批判性思維。

c.闡述拿來主義的具體做法，即“取其精華，去其糟粕”。

3.結(jié)論：強(qiáng)調(diào)拿來主義在新時代的重要性。

二、魯迅先生的論證手法與語言特色

1.比喻：通過比喻手法，生動形象地闡述拿來主義的內(nèi)涵。

2.諷刺：運(yùn)用諷刺手法，揭示當(dāng)時社會的弊端。

3.語言特色：簡練、深刻、富有諷刺意味。

三、拿來主義與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)

1.理解拿來主義：正確對待外來文化，取其精華，去其糟粕。

2.批判性思維：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會用批判性思維看待問題，不盲目崇拜，不盲目排斥。

四、課文重點(diǎn)難點(diǎn)解析

1.重點(diǎn)：理解拿來主義的概念及其在文中的具體運(yùn)用。

2.難點(diǎn)：批判性思維能力的培養(yǎng)，將拿來主義觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象結(jié)合分析。

五、相關(guān)拓展知識點(diǎn)

1.魯迅先生的其他作品：了解魯迅先生的思想體系，深入理解其文學(xué)成就。

2.中外文化交流：探討拿來主義在當(dāng)今中外文化交流中的現(xiàn)實(shí)意義。

3.文化自信：強(qiáng)調(diào)在拿來主義的基礎(chǔ)上，樹立文化自信，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-拿來主義概念

-取其精華，去其糟粕

-批判性思維

②關(guān)鍵詞：

-洋務(wù)

-精華

-糟粕

-文化自信

③重點(diǎn)句子：

-“我們之所謂‘拿來’，是要從許多別的民族那里，取來了我們所沒有的東西之后，依然能夠自成一個民族?！?/p>

-“然而這‘送去’和‘送來’乃是完全不同的兩件事。”

-“我們要以自己的力量，自己的智慧，自己的勇氣，去取得我們所需要的東西?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：

1.條理清晰：板書內(nèi)容按照文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局，使學(xué)生能夠直觀地理解文章的邏輯關(guān)系。

2.重點(diǎn)突出：用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

3.簡潔明了：用簡練的文字概括文章主旨，便于學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.藝術(shù)趣味：運(yùn)用圖表、箭頭等元素，使板書更具視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.互動性：預(yù)留空間，鼓勵學(xué)生在課堂互動中參與板書，提高課堂參與度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。關(guān)注學(xué)生是否能主動提問、發(fā)表見解，以及是否能跟上課堂節(jié)奏。

-參與度：評價學(xué)生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的活躍程度。

-理解力：通過學(xué)生回答問題和課堂互動，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、論據(jù)支撐、互動交流等方面。

-觀點(diǎn)闡述：評價學(xué)生是否能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-論據(jù)支撐：評價學(xué)生是否能運(yùn)用課文中的論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。

-互動交流：評價學(xué)生在小組內(nèi)的溝通協(xié)作能力。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)針對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的測試題，檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-知識點(diǎn)掌握：通過測試題，了解學(xué)生對拿來主義概念、論證手法等知識點(diǎn)的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試題應(yīng)涵蓋對現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，評估學(xué)生是否能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生完成的課后作業(yè)，包括短文撰寫和拓展閱讀。

-短文撰寫：評價學(xué)生的寫作能力，以及是否能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活闡述拿來主義觀點(diǎn)。

-拓展閱讀：了解學(xué)生是否主動搜集魯迅其他作品，了解其思想體系。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，給予及時、具體的評價與反饋。

-優(yōu)點(diǎn)肯定：鼓勵學(xué)生保持積極態(tài)度，充分發(fā)揮優(yōu)勢。

-不足指出：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，提供改進(jìn)方法。

-進(jìn)步空間：針對學(xué)生特點(diǎn)，給予個性化的建議，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。教學(xué)反思在本次《拿來主義》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于魯迅先生的文章有著濃厚的興趣，他們在課堂上積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是非?？少F的。然而，我也注意到，在理解拿來主義的深層含義和批判性思維的運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難。

首先，對于拿來主義的概念，雖然大部分學(xué)生能夠把握其“取其精華，去其糟粕”的核心意義，但在具體分析時，一些學(xué)生還是容易陷入盲目接受或盲目排斥的極端。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，理性地分析外來文化。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在展示成果時，觀點(diǎn)不夠明確，論據(jù)支撐不足。這說明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，還需要進(jìn)一步提高自己的邏輯思維和表達(dá)能力。我計(jì)劃在接下來的課程中，加強(qiáng)對學(xué)生這方面的指導(dǎo)，如提供一些思維導(dǎo)圖工具，幫助他們梳理思路。

此外，隨堂測試和課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在將理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中還存在一定難度。針對這一問題，我打算在后續(xù)教學(xué)中加入更多實(shí)際案例，