Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊，Unit1CulturalHeritage。本節(jié)課主要內(nèi)容包括聽力部分和口語部分。

聽力部分主要讓學(xué)生通過聽取有關(guān)文化遺產(chǎn)的對話或短文，提高他們的聽力理解能力。短文內(nèi)容可能涉及到不同國家的文化遺產(chǎn)，如中國的長城、埃及的金字塔等，以及文化遺產(chǎn)的保護(hù)問題。

口語部分主要讓學(xué)生通過角色扮演、討論等方式，提高他們的口語表達(dá)能力。話題可能包括介紹自己國家的文化遺產(chǎn)、討論文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性等。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用相關(guān)的詞匯和句型來描述文化遺產(chǎn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高英語聽力水平和口語表達(dá)能力，還能夠增加對文化遺產(chǎn)的了解和保護(hù)意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過聽力材料的學(xué)習(xí)和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，使他們在實(shí)際情境中能夠準(zhǔn)確、流暢地使用英語進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)有關(guān)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生了解和尊重不同國家的文化，培養(yǎng)他們的文化意識，提高他們的人文素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過聽力材料的理解和口語討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力，使他們能夠更好地理解和處理復(fù)雜的信息。

4.學(xué)習(xí)策略：通過聽力材料的自主學(xué)習(xí)和口語練習(xí)的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽力和口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)文化的知識，對文化遺產(chǎn)有一定的了解。然而，他們對不同國家的文化遺產(chǎn)的了解可能還不夠深入，對文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義和重要性的認(rèn)識可能還不夠清晰。

在知識能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語聽說讀寫能力，但可能在聽力理解長篇文章和口語表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)方面存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些困難進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的合作意識和學(xué)習(xí)能力，但可能在自主學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在聽講不專注、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識和保護(hù)意義；通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討不同文化背景下的文化遺產(chǎn)保護(hù)問題，提高他們的文化意識和思辨能力；通過任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計(jì)包括：分組討論不同國家的文化遺產(chǎn)及其保護(hù)措施，讓學(xué)生在討論中加深對文化遺產(chǎn)的理解；角色扮演活動，讓學(xué)生模擬介紹自己國家的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力；小組合作完成一個關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的簡易報告，提高學(xué)生的合作能力和綜合運(yùn)用知識的能力。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我將利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)物等輔助教學(xué)。通過播放有關(guān)文化遺產(chǎn)的短視頻，讓學(xué)生更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力；利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的文化遺產(chǎn)背景知識，拓寬他們的視野；使用實(shí)物道具，如地圖、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文化遺產(chǎn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和保護(hù)意義。

過程：

講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化遺產(chǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化遺產(chǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化遺產(chǎn)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文化遺產(chǎn)的未來發(fā)展或保護(hù)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《世界遺產(chǎn)名錄》：讓學(xué)生了解世界遺產(chǎn)的概況，包括中國的世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。

《文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理》：介紹文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本原則和管理方法。

《不同的文化，共同的遺產(chǎn)》：探討不同文化背景下文化遺產(chǎn)的保護(hù)問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究某個特定的文化遺產(chǎn)，了解其歷史背景、文化價值以及保護(hù)現(xiàn)狀。

調(diào)查本地區(qū)的文化遺產(chǎn)，了解當(dāng)?shù)鼐用駥ξ幕z產(chǎn)保護(hù)的看法和建議。

比較不同國家的文化遺產(chǎn)保護(hù)政策，分析其異同和原因。

探討文化遺產(chǎn)保護(hù)與旅游業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，分析如何在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得導(dǎo)入部分的效果非常好，學(xué)生們的興趣被充分激發(fā)出來。但在文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的概念理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋這些概念，或者通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

其次，在進(jìn)行文化遺產(chǎn)案例分析時，學(xué)生們對于小組討論的活動非常投入，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但我注意到，在討論過程中，部分學(xué)生過于集中在自己的觀點(diǎn)上，而忽視了傾聽他人的意見。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們更加注重傾聽和尊重他人的意見，以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

此外，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出緊張和害怕犯錯的情緒。為了緩解這種情緒，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生們鼓勵和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，但對于文化遺產(chǎn)的重要性和意義的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)際案例和討論，讓學(xué)生們更深入地理解文化遺產(chǎn)的價值和意義。八、課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在導(dǎo)入新課時，我會通過學(xué)生的反應(yīng)和參與度來評估他們對文化遺產(chǎn)的興趣和認(rèn)知。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我會通過學(xué)生的提問和回答來評估他們對文化遺產(chǎn)概念的理解程度。在案例分析環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生們在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、批判性思維和解決問題的能力。在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生們表達(dá)能力、互動交流和接受反饋的能力。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生提交的作業(yè)，我將認(rèn)真批改和點(diǎn)評，并及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在評價學(xué)生的作業(yè)時，我將重點(diǎn)關(guān)注他們的理解能力、分析能力和表達(dá)能力。對于作業(yè)