18 文言文二則 鐵杵成針（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊

18文言文二則鐵杵成針（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18文言文二則鐵杵成針（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《文言文二則——鐵杵成針》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.增強學生對文言文的語言感知能力，理解并掌握故事寓意。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，學會從細節(jié)中體會人物品質(zhì)。

3.提高學生的思維品質(zhì)，學會運用批判性思維分析問題。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

-掌握文言文的基本詞匯和句式，如“鐵杵”、“成針”等，理解故事梗概。

-體會故事中的道理，即通過堅持不懈的努力可以達成看似不可能的事情。

-學習古代文化常識，如對古人勤奮學習態(tài)度的認識。

舉例：通過分析“鐵杵成針”的過程，學生能理解故事傳達的持之以恒的精神。

2.教學難點

-文言文的語言理解和運用，特別是對古代成語和典故的掌握。

-分析文言文中的修辭手法，如比喻、借代等，并能夠應用到現(xiàn)代語文學習中。

-將文言文中的道德教育與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，引導學生樹立正確的價值觀。

舉例：學生對“鐵杵成針”中的比喻意義可能理解困難，需要教師通過生動的例句和生活實例來幫助學生理解。同時，難點還在于如何引導學生將文言文中的勤奮精神應用到自己的學習生活中，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和行為的轉(zhuǎn)變。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、白板、實物模型（鐵杵、針等）

-軟件資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料（古文朗讀）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子課本

-信息化資源：電子詞典、古詩文學習APP、在線教育資源

-教學手段：小組合作、角色扮演、討論交流、問答互動、作業(yè)練習教學過程課前準備：

1.我已提前檢查多媒體教學設備，確保其正常運行。

2.準備了PPT課件，內(nèi)容包括文言文《鐵杵成針》的原文、注解、翻譯和相關的文化背景知識。

3.設計了學生活動表格和小組討論問題。

一、導入（5分鐘）

1.我會以一個簡單的問題開場：“同學們，你們聽說過‘鐵杵磨成針’的故事嗎？”

2.邀請幾名學生分享他們對這個成語的理解。

3.通過學生的回答，引出今天的主題——《鐵杵成針》。

二、新課內(nèi)容學習（15分鐘）

1.我會出示PPT，展示文言文《鐵杵成針》的原文，并引導學生一起朗讀。

2.在朗讀過程中，我會解釋一些關鍵的文言文詞匯，如“鐵杵”、“成針”等，并讓學生記錄下來。

3.分組討論：讓學生分組討論文言文中的難點和故事的主要情節(jié)。

4.每個小組派代表分享他們的討論成果，我會適時進行點評和補充。

三、課文主旨探究（10分鐘）

1.我會提出問題：“故事中的‘鐵杵成針’寓意著什么？”

2.讓學生獨立思考后，進行全班討論。

3.引導學生理解故事傳達的勤奮和堅持的重要性。

4.通過實例分析，讓學生將這一道理與自己的生活和學習聯(lián)系起來。

四、實踐活動（10分鐘）

1.角色扮演：我會讓學生分組，每組選擇一個角色（如李白、老婦人等），再現(xiàn)《鐵杵成針》的故事情景。

2.學生通過角色扮演，深入理解故事中的人物心理和道德觀念。

3.全班分享：每個小組表演結(jié)束后，我會組織學生進行評價和討論。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.我會總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“鐵杵成針”的寓意。

2.讓學生談談對本節(jié)課的收獲和感悟。

3.布置拓展作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的古詩詞或成語，了解其背后的故事，下節(jié)課分享。

六、課后反思

1.我會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和學習反饋，調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

2.注重對學生的個性化指導，幫助他們在文言文學習上取得進步。

3.積極探索更多有趣的教學活動，提高學生對文言文的興趣和熱情。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的特點和基本句式結(jié)構(gòu)。

-《鐵杵成針》中的重要詞匯：鐵杵、成針、磨礪、持之以恒等。

-文言文的斷句與朗讀節(jié)奏。

2.故事情節(jié)理解

-《鐵杵成針》的故事梗概和主要情節(jié)。

-李白和老婦人對話的內(nèi)容及其深層含義。

-故事中的人物形象分析：李白的勤奮好學，老婦人的智慧和鼓勵。

3.道德教育與價值觀念

-“鐵杵成針”的寓意：通過不懈努力，能夠?qū)崿F(xiàn)目標。

-勤奮學習的重要性及其在個人成長中的應用。

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勵志故事。

4.修辭手法與文學鑒賞

-文言文中的比喻、借代等修辭手法。

-分析故事中的修辭手法如何增強表達效果。

-學習如何鑒賞文言文中的語言美和哲理。

5.文化背景知識

-了解李白的歷史背景和文學成就。

-探究故事發(fā)生的時代背景，理解古代社會的學習環(huán)境和態(tài)度。

-認識古代成語和典故的形成及其在當代社會的應用。

6.實踐活動與思維訓練

-角色扮演活動中，學生通過模仿人物語言、動作，加深對故事的理解。

-小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

-通過對故事寓意的思考，引導學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.課后拓展與應用

-布置相關閱讀材料和課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-鼓勵學生探索更多文言文故事，提高文言文閱讀能力。

-指導學生將所學成語和典故運用到寫作和口語表達中，提升語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-請學生將《鐵杵成針》的故事用自己的話復述出來，要求不少于100字，鞏固對故事情節(jié)的理解。

-從故事中選擇一個自己印象最深刻的成語或句子，解釋其含義，并嘗試在日常生活中找到一個應用實例，強化學生對文言文詞匯的掌握。

-完成課后練習冊中的相關習題，包括詞語解釋、句子翻譯和閱讀理解，以檢驗學生對文言文知識點的掌握情況。

-鼓勵學生預習下一課的內(nèi)容，提前了解新的文言文篇章，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.作業(yè)反饋

-我會在收到學生作業(yè)后的兩個工作日內(nèi)完成批改，并及時給予反饋。

-對于復述作業(yè)，我會關注學生對故事情節(jié)的準確性和語言表達的流暢性，給出相應的評價和建議。

-對于成語或句子的應用作業(yè)，我會著重檢查學生是否理解其深層含義，以及是否能夠正確運用到實際情境中。

-對于課后習題，我會根據(jù)學生的完成情況，指出他們的薄弱環(huán)節(jié)，并提供針對性的復習建議。

-對于預習作業(yè)，我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上進行解答，幫助他們更好地理解新課內(nèi)容。教學反思與總結(jié)在教授《鐵杵成針》這一課時，我采用了多種教學方法和策略，試圖讓學生更好地理解文言文，并從中汲取古人勤奮學習的智慧。整個教學過程中，我注意到了以下幾點值得反思的地方：

教學策略方面，我嘗試通過角色扮演和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在互動中深入理解文言文。這種方法在很大程度上提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，部分學生過于依賴同伴，個人的思考不夠深入。在未來的教學中，我需要更加注意引導學生獨立思考，平衡合作學習與個人學習。

教學內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的基本詞匯和句式掌握得較好，但對成語背后的深層含義理解不夠。這可能是因為我對文化背景知識的教學不夠深入。因此，我計劃在接下來的課程中，加強對文言文文化背景的介紹，幫助學生更好地理解文言文。

教學管理方面，我注意到在課堂時間分配上還有待改進。特別是在實踐活動環(huán)節(jié)，時間控制不夠精準，導致后續(xù)的教學內(nèi)容略顯緊張。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注意時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

至于教學效果，我觀察到學生在知識和技能上都取得了明顯的進步。他們對文言文的閱讀和理解能力有了提升，同時，通過故事的學習，學生在情感態(tài)度上也受到了積極的影響，對勤奮學習的重要性有了更深的認識。

然而，我也注意到，部分學生在將文言文知識應用到實際生活中的能力上還有待提高。為了改善這一點，我計劃在作業(yè)和課堂討論中，更多地引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的文言文元素，讓他們在實踐中學習和應用。

針對教學中存在的問題和不足，