10《爬山虎的腳》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

10《爬山虎的腳》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第10課《爬山虎的腳》。教學內(nèi)容圍繞課文描繪的爬山虎的生長特性和其對環(huán)境的適應(yīng)能力展開，重點解析課文中的語言表達、修辭手法以及作者觀察自然的視角。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：首先，學生通過之前的學習，對植物的生長習性有一定的了解，本課將在此基礎(chǔ)上深入探討特定植物——爬山虎的特點；其次，學生掌握了基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能夠辨識文章中的比喻、擬人等修辭手法，而《爬山虎的腳》一文中恰當?shù)厥褂昧诉@些修辭，為學生提供了進一步分析和欣賞的文本；最后，通過本課的學習，學生將能夠結(jié)合自身對自然的觀察體驗，理解并學習作者細致入微的觀察方法及其在寫作中的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、審美情趣和科學精神。通過學習《爬山虎的腳》，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提升閱讀理解與賞析能力，增強語言表達能力。具體目標如下：首先，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察與思考能力，激發(fā)探索自然的興趣，增強科學精神；其次，提高學生對文本的審美鑒賞能力，感受作者通過細致觀察與生動描繪所展現(xiàn)的自然美；最后，通過分析課文中的修辭手法，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與語言表達能力。這些目標與新課改核心素養(yǎng)要求相符，有助于學生的全面發(fā)展。學情分析四年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的閱讀理解和文本分析。在知識層面，他們對植物的生長特點有初步的認識，但對于爬山虎這類特定植物的深入了解有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力和信息提取能力逐漸提升，但分析文本深層含義和修辭手法的能力尚需加強。在素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和探索欲望，對于自然現(xiàn)象有較高的興趣。

在行為習慣上，學生經(jīng)過前三年的學習，已基本養(yǎng)成良好的學習習慣，如課堂專注、積極參與討論等。然而，部分學生在自主學習與合作探究方面仍需引導和鼓勵。對于本課程學習，學生的已有知識為他們理解課文內(nèi)容提供了基礎(chǔ)，但需要在教師的引導下，進一步提高對文本深層含義的挖掘和審美鑒賞能力。

此外，學生的個體差異會影響他們對課程內(nèi)容的接受程度和興趣點，因此在教學過程中，需關(guān)注不同學生的學習需求，提供差異化教學策略，確保每位學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和四年級學生的特點，采用以下教學方法和策略：首先，運用講授法對爬山虎的生長特性和課文中的修辭手法進行講解，結(jié)合討論法組織學生針對課文內(nèi)容進行思考與交流，激發(fā)學生的思維活力。其次，設(shè)計案例研究活動，讓學生觀察校園內(nèi)的植物，模擬課文中作者的觀察方法，增強學生對文本的理解。此外，通過小組合作的項目導向?qū)W習，讓學生共同探討爬山虎的生長環(huán)境及其適應(yīng)策略，提升學生的合作能力和實踐探究能力。

在教學媒體使用方面，結(jié)合多媒體課件展示爬山虎的圖片和生長過程動畫，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容；同時，利用實物展示和實地觀察，讓學生更直觀地感受爬山虎的特點，提高教學效果。通過多樣化的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂互動，提高教學質(zhì)量。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示爬山虎的實物或圖片，引導學生關(guān)注這種常見的植物，并提出問題：“你們觀察過爬山虎嗎？它有什么特別之處？”以此激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.提出問題：教師進一步提出問題：“為什么爬山虎能緊緊地攀附在墻上？它的腳到底長什么樣？”引導學生帶著問題進入新課的學習。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解課文：教師帶領(lǐng)學生一起閱讀《爬山虎的腳》，對課文中的關(guān)鍵詞、句進行講解，如“嫩綠”、“枝狀”、“卷須”等，幫助學生理解爬山虎的生長特性和腳的形態(tài)。

2.分析修辭手法：教師指導學生識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“爬山虎的腳像蛟龍的爪子”，讓學生體會作者運用這些修辭手法的作用和效果。

3.突破重點：針對爬山虎的生長過程和腳的結(jié)構(gòu)，教師通過多媒體課件和實物展示，讓學生直觀地了解爬山虎的攀附原理，強化對新知識的理解。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，結(jié)合課文內(nèi)容和觀察實物，討論爬山虎的特點及其適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.課堂提問：教師針對課文內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。

3.創(chuàng)作練習：學生嘗試運用課文中學到的修辭手法，以爬山虎為題材進行創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（四）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學生扮演爬山虎，教師扮演風，通過互動表演，讓學生更深入地理解爬山虎與環(huán)境的互動關(guān)系。

2.實驗探究：教師指導學生進行簡單的植物生長實驗，如觀察爬山虎的卷須如何攀附在不同材質(zhì)的表面，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學精神。

3.課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，分享學習收獲，強化學生對重點知識的記憶。

（五）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.解決問題：教師鼓勵學生提出關(guān)于爬山虎的生長和適應(yīng)環(huán)境的問題，引導他們運用所學知識解決問題。

2.核心素養(yǎng)能力拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察身邊的植物，嘗試用課文中學到的觀察方法和修辭手法進行描述，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

整個教學過程緊扣實際學情，注重師生雙邊互動，創(chuàng)新性地運用多種教學方法和策略，確保學生在理解爬山虎的生長特性的同時，提高閱讀理解、創(chuàng)新思維和語言表達能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學資源拓展（一）拓展資源

1.圖書資源：推薦學生閱讀《植物的秘密》、《自然奇觀》等與植物生長和自然觀察相關(guān)的圖書，以豐富學生對植物世界的認識和理解。

2.視頻資源：鼓勵學生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》等電視節(jié)目中的相關(guān)專題，了解爬山虎及其他攀緣植物的生長特性和適應(yīng)環(huán)境的方式。

3.實地考察：組織學生進行校園或社區(qū)內(nèi)的自然觀察活動，實地觀察爬山虎等植物的生長狀態(tài)，加深學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

（二）拓展建議

1.開展項目研究：學生可以圍繞“攀緣植物的生長與適應(yīng)”主題，進行小組合作的項目研究，通過收集資料、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，深入研究攀緣植物的生長特點及其與環(huán)境的關(guān)系。

2.創(chuàng)作植物觀察日記：鼓勵學生長期記錄身邊的植物生長變化，運用課文中學到的觀察方法和修辭手法，生動描繪植物的生長過程，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

3.舉辦植物知識競賽：組織班級或?qū)W校范圍內(nèi)的植物知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，拓展植物科普知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

4.創(chuàng)作植物故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以爬山虎或其他植物為主角，創(chuàng)作寓意豐富的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。

5.家長參與：建議家長在日常生活中關(guān)注孩子的植物觀察活動，鼓勵孩子分享學習成果，共同探討植物生長的奧秘。作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置

1.閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀與爬山虎相關(guān)的科普文章或圖書，如《植物的秘密》中關(guān)于攀緣植物的章節(jié)，拓寬知識面。

2.寫作作業(yè)：請學生運用本節(jié)課所學的觀察方法和修辭手法，以“我眼中的爬山虎”為主題，寫一篇觀察日記。

3.研究作業(yè)：學生以小組為單位，選擇一種攀緣植物，調(diào)查其生長環(huán)境、生長特性等，撰寫一份簡單的調(diào)查報告。

4.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于爬山虎的短故事，要求運用至少兩種課文中學到的修辭手法。

（二）作業(yè)反饋

1.閱讀作業(yè)：教師檢查學生的閱讀筆記，關(guān)注學生對科普文章的理解程度，針對存在的問題給予指導和建議。

2.寫作作業(yè)：教師對學生的觀察日記進行批改，關(guān)注語言表達、觀察細節(jié)和修辭手法的運用，指出優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

3.研究作業(yè)：教師評估學生的調(diào)查報告，關(guān)注報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和調(diào)查方法，指導學生如何更好地進行項目研究。

4.創(chuàng)作作業(yè)：教師審閱學生的短故事作品，關(guān)注故事情節(jié)、創(chuàng)意和修辭手法的運用，提出建設(shè)性的意見，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。典型例題講解1.請簡要描述爬山虎的生長習性。

答案：爬山虎是一種攀緣植物，其卷須可以緊緊地攀附在墻面、樹干等物體上。它喜歡溫暖濕潤的環(huán)境，生長迅速，對土壤要求不高，具有較強的適應(yīng)能力。

2.請分析課文中作者是如何觀察爬山虎的腳的？

答案：作者通過仔細觀察，描繪了爬山虎腳的形狀、顏色和攀附過程。例如，作者用“嫩綠”、“枝狀”、“卷須”等詞語形象地描述了爬山虎腳的特點，同時運用比喻、擬人等修辭手法，生動地表現(xiàn)了爬山虎腳的攀附能力。

3.請舉例說明課文中使用了哪些修辭手法，并簡述其作用。

答案：課文使用了比喻、擬人等修辭手法。如“爬山虎的腳像蛟龍的爪子”，形象地描繪了爬山虎腳的形態(tài)；“它們緊緊地抓住墻面，仿佛在向世人展示自己的力量”，生動地表現(xiàn)了爬山虎的攀附能力。這些修辭手法使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ε郎交⑦m應(yīng)環(huán)境能力的認識。

答案：爬山虎具有很強的適應(yīng)環(huán)境能力，它能在多種土壤和氣候條件下生長。其特殊的腳部結(jié)構(gòu)使其能夠緊緊攀附在墻面、樹干等物體上，從而在競爭激烈的自然環(huán)境中生存下來。

5.請運用課文中的觀察方法，描述一種你熟悉的植物。

答案：示例：仙人掌。仙人掌的葉片退化成了刺，以減少水分蒸發(fā)，適應(yīng)干旱環(huán)境。它的莖