2024年初中學校工作總結(jié)簡單版（2篇）

第5頁共5頁2024年初中學校工作總結(jié)簡單版一、學生學習環(huán)境優(yōu)化本校已全面實施了晚自習制度，旨在隔絕外界對學生的干擾。學生全員參與，每日設(shè)置兩節(jié)晚自習，并由教師進行輔導(dǎo)，此舉顯著提升了學生課余時間的利用效率，確保學習內(nèi)容的及時復(fù)習與充分掌握。同時，教師也付出了更多的辛勤努力。二、教研教改工作的推進1.在初一、初二年級，本校積極引進并實施了“杜郎口”教學模式，結(jié)合學校實際，開展了“人本課堂”教學改革。經(jīng)過初步實踐，學生表現(xiàn)出更高的學習主動性和參與度，課堂氛圍活躍，尤其在數(shù)學、語文、英語等學科中成效顯著。面對改革中的困惑，本校通過多次召開“全面縱深推進教學改革大會”和“教研教改分析會”，不斷總結(jié)、改進，以提高課堂教學的實效性，同時加強學生的合作學習和探究能力，夯實知識基礎(chǔ)，提升學科技能。初一、初二的學案、導(dǎo)案實行校長審簽制度，確保了教學資料的質(zhì)量。在莫旗教研培訓(xùn)中心的聽課檢查中，本校教研教改工作的深入扎實得到了高度評價。2.為加速推進“人本課堂”教學改革，本學期初一、初二年級教師全員參與了公開課活動，固定在每周三和周五的特定課時進行，全校教師相互學習借鑒，以盡快掌握“人本課堂”教學流程。在教學過程中，教師充分發(fā)揮各自特長，課堂亮點頻現(xiàn)。3.初三年級教師則全員進行組內(nèi)教研，以提高課堂教學的實效性。三、教學檢查工作的加強本校繼續(xù)實施“六個三工程”，通過年級主任的日常查課、學生談話等措施，大力整頓學風、教風。同時，教師經(jīng)常進行小考和階段性考試，及時批閱講解，有效促進了教學質(zhì)量的提升。四、考試與評價體系的完善本學期進行了一次階段性測試，嚴格按照上級規(guī)范辦學要求執(zhí)行，未進行排名和成績公布，學生成績以等級形式呈現(xiàn)。同時，教師平時小考也以等級加鼓勵性評語的形式進行呈現(xiàn)。在考務(wù)工作中，本校堅持年級串考、打亂班級編排考號等措施，確保考試的公正性和真實性。五、教研組工作的規(guī)范與提升本校每兩周召開一次教研組長工作會議，通報檢查結(jié)果并布置教學工作。各教研組長積極工作，組織教師進行集體備課、公開課評課等活動。同時，各教研組還組織學生參與課外活動、進行基本功訓(xùn)練等。然而，在教研組工作中仍存在一些問題，如學習實效性不高、組內(nèi)單獨教研較少等。針對這些問題，本校將結(jié)合教師專業(yè)基本工作訓(xùn)練進行改進，以提升教師的基本功水平。六、存在的問題與改進方向1.行政領(lǐng)導(dǎo)因授課任務(wù)繁重而較少進行推門聽課活動，對教師常態(tài)課的了解與指導(dǎo)不足。未來將增加推門聽課次數(shù)以加強指導(dǎo)。2.教研組教師多為全校公開課而較少進行組內(nèi)單獨教研且評課缺乏教師間溝通與交流。未來將深入教研組進行評課并加強針對性指導(dǎo)。3.部分教師課堂教學紀律較差且?guī)熒P(guān)系緊張需改進工作方法并緩和師生關(guān)系。4.個別科目學生學習成績不高需加強輔導(dǎo)提高。5.各教研組的組內(nèi)學習實效性不高需結(jié)合基本功訓(xùn)練進行提升。6.學生民主評議中個別教師收到意見和建議需深入反思并改進不足。本學期工作雖忙碌但充實既有戰(zhàn)勝困難的喜悅也有工作不足的遺憾。未來本校將發(fā)揚優(yōu)點克服缺點持續(xù)提升教學工作質(zhì)量。2024年初中學校工作總結(jié)簡單版（二）隨著新課程改革的深入推行，學校辦學水平持續(xù)提高，我們英語教研組作為學校的基本構(gòu)成單位，受到了學校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和全力支持，這使我們對自身的工作職責有了更深的理解和定位。因此，我們教研組提出這樣的總體工作要求：“以積極進取的態(tài)度，主動學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，不斷創(chuàng)新，追求實效?！痹趯嶋H操作中，我們主要從以下幾個方面著手：一、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，貫徹“英語課程標準”的精神在當前信息社會，教育教學理論不斷更新，我們教研組強化了理論學習，堅持“三定”原則（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），通過個人自學與集體討論相結(jié)合的方式，深入學習《新課程標準》、《課堂教學論》、《走進新課程》等文獻，摒棄了以“教師為中心”的傳統(tǒng)模式，樹立了“面向全體學生，強調(diào)學生主體，促進全面發(fā)展”的新教育理念，確保將新課程標準的精神切實轉(zhuǎn)化為教學實踐，避免教學的滯后性和盲目性。同時，我們鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集先進的教育理念，每學期做好學習筆記，以提升教師的理論素養(yǎng)。二、規(guī)范常規(guī)，目標清晰，塑造教研組特色在日常管理中，我們秉持“全員參與”的原則，營造了全員投入、全組協(xié)作的工作環(huán)境，構(gòu)建了涵蓋教研組長、英語教師、學生在內(nèi)的管理網(wǎng)絡(luò)，立足于教研組自身，強化過程管理，嚴格執(zhí)行各項常規(guī)工作，致力于打造教研組的獨特風格。我們對待每一節(jié)公開課都以市級競賽課的標準來準備，通過教研組的集體討論和多次試講、修訂，才向公眾開放。此外，我們強調(diào)課后的反思和總結(jié)，教師們會討論教學過程中的得失，積極向同行請教，以教學后記和教學反思的形式記錄和分享教學心得，形成了我們英語組的特色。三、教科研結(jié)合，相輔相成，提升教科研能力我們堅信科研是提升教學質(zhì)量的有效途徑。全體教師參與國家級課題研究，圍繞課題制定實驗計劃，并在教學中探索和實踐。我們重視研究過程中的數(shù)據(jù)和資料積累，為撰寫高質(zhì)量的教育論文提供素材。同時，我們倡導(dǎo)教學與科研的相互促進，通過課堂教學，我們推行任務(wù)型學習，借助多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，提升學生的語言運用能力。每位教師的研究課都充分體現(xiàn)了這一理念。四、團隊協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)新，實現(xiàn)全體成員的共同進步我們注重團隊的凝聚力，倡導(dǎo)分工合作、共同進步的精神，同時鼓勵個人爭優(yōu)創(chuàng)新，以促進團隊中每一位教師的專業(yè)發(fā)