2023七年級地理上冊 第三章 天氣與氣候 第二節(jié) 氣溫的變化與分布說課稿 （新版）新人教版

2023七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：氣溫的變化與分布

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第三章第二節(jié)，共45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將依據(jù)新人教版地理教材，針對七年級學生對氣溫變化與分布的理解，通過講解、互動和案例分析，使學生掌握氣溫的分布規(guī)律、影響因素及其對生活的影響。結合課本內(nèi)容，重點探討全球氣溫分布不均的原因，以及我國不同地區(qū)的氣溫特點。核心素養(yǎng)目標1.提升地理空間觀念：使學生能夠理解和解釋全球氣溫分布圖，認識氣溫空間分布特征及其規(guī)律。

2.培養(yǎng)科學思維：通過分析氣溫變化與分布的影響因素，引導學生運用科學方法探究地理現(xiàn)象，提高邏輯思維和分析能力。

3.強化地理實踐能力：讓學生運用所學知識，觀察和描述生活中的氣溫變化，增強實際操作和觀察能力。

4.增強人地協(xié)調(diào)觀念：使學生認識到人類活動對氣溫變化的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點難點及解決辦法重點：全球氣溫分布規(guī)律、氣溫變化的影響因素、我國不同地區(qū)的氣溫特點。

難點：理解全球氣溫分布不均的原因、氣溫變化對生活的影響、人地關系在氣溫變化中的作用。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體展示全球氣溫分布圖，結合課本案例，直觀呈現(xiàn)氣溫分布規(guī)律，幫助學生理解記憶。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生運用科學方法分析氣溫變化的影響因素，培養(yǎng)其邏輯思維和分析能力。

3.創(chuàng)設生活情境，讓學生舉例說明氣溫變化對生活的影響，提高實際應用能力。

4.通過講解和案例分析，使學生認識到人地關系在氣溫變化中的重要性，引導其樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學資源準備1.教材：確保學生人手一本新人教版七年級地理上冊教材，提前布置學生預習第三章天氣與氣候相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備全球氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖、氣候現(xiàn)象視頻等多媒體資源，增強課堂直觀性。

3.實驗器材：無實驗環(huán)節(jié)，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為講解區(qū)、討論區(qū)，便于學生觀看多媒體資源、進行課堂互動。布置黑板或白板，方便記錄學生觀點和討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳氣溫變化與分布的預習PPT和思考題，要求學生閱讀教材相關章節(jié)，了解氣溫分布的基本概念。

-設計預習問題：圍繞氣溫分布規(guī)律，設計問題，如“氣溫分布受哪些因素影響？”和“為什么全球氣溫分布不均？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材和預習PPT，初步理解氣溫分布的知識點。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸氣溫分布的知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示全球氣溫分布圖，引發(fā)學生對氣溫分布規(guī)律的好奇。

-講解知識點：詳細講解氣溫分布的影響因素，如緯度、海陸分布等，結合實例加深理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析我國不同地區(qū)的氣溫特點。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考氣溫分布規(guī)律及其成因。

-參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表見解，共同探討氣溫分布的特點。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授氣溫分布知識。

-實踐活動法：通過小組討論，將理論知識應用于實踐。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對氣溫分布規(guī)律的理解。

-通過實踐活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

-增強學生的合作意識和溝通技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置氣溫分布相關的習題，鞏固知識點。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解氣溫分布的復雜性和最新研究。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對氣溫分布知識點的掌握。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思，幫助學生認識到自己的不足，促進學習方法的改進。學生學習效果1.知識與技能：

-描述全球氣溫分布的基本規(guī)律，理解氣溫分布不均的原因。

-運用所學知識分析我國不同地區(qū)的氣溫特點，并能夠解釋其影響因素。

-利用氣溫變化與分布的知識，預測和分析生活中的氣候現(xiàn)象。

-通過小組討論和課堂互動，提高表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

2.過程與方法：

-通過預習和課堂學習，掌握自主學習的方法，提高學習效率。

-通過觀察氣溫分布圖和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)空間觀念和地理信息解讀能力。

-通過解決實際問題，學會運用科學探究的方法，提高解決問題的能力。

-在團隊合作中，學會交流和分享，提升協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對地理學科的興趣，認識到地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

-通過了解氣溫變化對環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-通過學習全球氣溫分布的規(guī)律，增強對地球環(huán)境變化的認識，形成全球視野。

-在學習過程中，培養(yǎng)批判性思維和科學態(tài)度，對待知識持有客觀、理性的態(tài)度。

具體體現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠通過課堂講解和多媒體資源的輔助，理解和記憶全球氣溫分布的規(guī)律，特別是緯度、海陸分布等因素對氣溫的影響。

-學生在小組討論中，通過分析我國不同地區(qū)的氣溫特點，能夠將理論知識與實際案例相結合，加深對氣溫分布規(guī)律的理解。

-學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，能夠自主發(fā)現(xiàn)和學習氣溫變化與分布的新知識，提高學習的主動性和積極性。

-學生在學習過程中，通過反思和總結，能夠認識到自己的學習強項和不足，積極調(diào)整學習策略，實現(xiàn)自我提升。

-學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了氣溫變化與分布的知識，還能夠在生活中運用這些知識，解釋和預測氣候現(xiàn)象，增強學習的實踐意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富課堂：在本節(jié)課中，我運用了多媒體資源，如氣溫分布圖、氣候現(xiàn)象視頻等，將抽象的地理知識具體化、形象化，提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

2.實踐活動與理論教學相結合：通過設計小組討論、分析我國不同地區(qū)的氣溫特點等實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識，增強對氣溫分布規(guī)律的理解。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論引導不夠明確，導致部分學生未能充分融入討論。

2.教學評價方面：對學生的預習和課堂表現(xiàn)評價較為單一，主要以課堂問答和作業(yè)完成情況為依據(jù)，未能全面反映學生的實際學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在今后的教學中，加強對小組活動的引導和監(jiān)督，明確小組成員的分工，確保每位學生都能積極參與討論，提高課堂參與度。

2.在教學評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂展示、小測驗、小組互評等，更全面地了解學生的學習情況，以評價促進教學。

3.加強與學生的溝通，及時了解他們在學習中的需求和困難，針對性地調(diào)整教學策略，提高教學質量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合課堂所學的氣溫分布規(guī)律，繪制一幅簡化的全球氣溫分布圖，標注出主要的影響因素，并在圖下方簡要說明。

2.選擇一個我國不同地區(qū)的氣溫特點，分析其形成的原因，并撰寫分析報告。

3.完成課后習題，針對氣溫變化與分布的知識點進行鞏固練習。

作業(yè)反饋：

1.對于氣溫分布圖的繪制，我將重點關注學生是否能夠準確標注出主要的影響因素，并合理地解釋氣溫分布的規(guī)律。在批改時，我會指出學生在圖示和說明中的錯誤，并提供改進建議。

2.在分析報告的批改中，我會關注學生的分析邏輯是否清晰，原因是否合理，以及是否有結合實際案例。對于存在的問題，我會給出具體的修改意見，幫助學生提高分析問題的能力。

3.對于課后習題的批改，我會及時指出學生在知識點掌握上的不足，并提供針對