北師大版數(shù)學(xué)二上 課桌有多長 教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)二上課桌有多長教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第四章《測量》的第三節(jié)“課桌有多長”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：認識長度單位厘米和米，學(xué)會使用直尺測量物體長度，并能用厘米和米準(zhǔn)確表示物體的長度；通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對長度概念的直觀認識和動手操作能力。具體內(nèi)容包括：

1.認識長度單位厘米和米，了解1米=100厘米的關(guān)系。

2.學(xué)會使用直尺，掌握測量物體長度的方法。

3.測量課桌、鉛筆、書本等物體的長度，并用厘米和米表示。

4.解決實際問題，如比較兩個物體長度的大小，估算物體長度等。

本節(jié)課將結(jié)合實際操作和小組合作，讓學(xué)生在動手實踐中掌握長度測量的基本技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和空間觀念等方面進行設(shè)計。通過學(xué)習(xí)“課桌有多長”，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.數(shù)學(xué)抽象：讓學(xué)生在實際測量中，體會長度概念，認識長度單位厘米和米，發(fā)展對線性量的抽象思維能力。

2.邏輯推理：通過測量不同物體的長度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長度單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和數(shù)學(xué)思維能力。

3.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，如通過測量和計算，用數(shù)學(xué)語言描述物體長度，建立簡單的數(shù)學(xué)模型。

4.空間觀念：通過觀察、操作和實踐活動，增強學(xué)生對物體長度的直觀認識，發(fā)展空間觀念。

5.數(shù)據(jù)分析：在測量過程中，讓學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

6.量感：通過動手測量，培養(yǎng)學(xué)生對長度的敏感性和估測能力，提高量感。

7.團隊合作：在小組合作測量活動中，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作能力和團隊精神。

本節(jié)課將注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：二年級學(xué)生在前一章的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對長度有了初步的認識，能夠進行簡單的長度比較和排序。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用簡單的工具，如直尺，進行基本的測量活動，并能夠識別一些基本的長度單位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對于動手操作的活動有較高的興趣。他們喜歡通過游戲和實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的交流欲望，但在自主學(xué)習(xí)能力和堅持性方面存在差異。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上有所不同，有的擅長視覺記憶，有的則更依賴聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在測量長度方面，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對長度單位換算的理解和應(yīng)用不夠熟練，特別是在從厘米到米的轉(zhuǎn)換上；（2）在實際測量過程中，可能會出現(xiàn)讀數(shù)不準(zhǔn)確、單位使用不恰當(dāng)?shù)葐栴}；（3）對于較長的物體，如何選擇合適的測量工具和方法；（4）在小組合作中，可能會出現(xiàn)分工不明確、協(xié)作效率低下等問題。

針對以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中采取差異化教學(xué)策略，提供充足的實踐機會，鼓勵學(xué)生相互交流與合作，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡明扼要的講解，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）討論法：在教學(xué)過程中，針對長度單位換算、測量方法等關(guān)鍵知識點，組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生主動思考和交流。

（3）案例研究：通過呈現(xiàn)生活中常見的長度測量問題，讓學(xué)生分析、討論并找到解決問題的方法。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)測量不同物體的長度，并完成相應(yīng)的報告。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）熱身活動：通過一個簡單的測量游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)長度的概念，為新課的學(xué)習(xí)營造輕松的氛圍。

（2）新課導(dǎo)入：利用PPT展示一組生活中常見的長度測量場景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

（3）實踐活動：組織學(xué)生分組進行測量活動，包括測量課桌、鉛筆、書本等物體的長度。在活動中，學(xué)生需要學(xué)會使用直尺，掌握長度單位換算，并能準(zhǔn)確表示測量結(jié)果。

（4）小組討論：針對測量過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同探討解決方案。

（5）總結(jié)提升：通過匯報、展示和評價各小組的測量成果，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示教學(xué)內(nèi)容、實例和問題場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放長度測量方法的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀地了解測量技巧。

（3）在線工具：利用電子白板、測量軟件等在線工具，輔助教學(xué)，提高課堂互動性。

（4）實物教具：準(zhǔn)備直尺、測量卡片等實物教具，讓學(xué)生在實際操作中掌握測量方法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解長度單位、測量方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你在生活中見過的長度測量工具是什么？它們是如何使用的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)長度測量內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如直尺、測量卡片、PPT課件等，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實踐活動等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)長度測量的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的長度概念和簡單比較方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解長度單位厘米和米的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，如單位換算、使用直尺測量等，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何用直尺測量物體長度”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對長度單位、測量方法等知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對長度測量知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與長度測量相關(guān)的拓展知識，如測量工具的發(fā)展、測量技術(shù)在生活中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合長度測量內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)長度測量心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位、測量方法等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握長度單位厘米和米，理解1米=100厘米的換算關(guān)系。

-學(xué)會使用直尺進行物體長度的測量，并能夠準(zhǔn)確讀取和記錄測量結(jié)果。

-能夠運用所學(xué)的測量方法，解決實際生活中的長度測量問題，如測量課桌、書本、鉛筆等物體的長度。

2.過程與方法：

-通過小組合作和討論，學(xué)生提高了合作解決問題的能力，學(xué)會了在團隊中有效溝通和分工。

-在實踐活動中，學(xué)生鍛煉了動手操作能力，通過親自測量，加深了對長度概念的理解。

-學(xué)生通過對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，對長度測量知識有了更深刻的記憶和理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在測量活動中體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

-學(xué)生通過解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)的實用性和價值，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

-在小組合作中，學(xué)生培養(yǎng)了團隊精神和社會責(zé)任感，學(xué)會了尊重他人、傾聽意見。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在測量過程中，發(fā)揮創(chuàng)造力，探索不同的測量方法，提高了創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在實踐中遇到問題，學(xué)會了獨立思考和嘗試解決問題，培養(yǎng)了探究精神和解決問題的能力。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

（1）長度單位換算：

學(xué)生能夠根據(jù)實際情況，選擇合適的長度單位，并進行單位之間的換算。例如，在測量較長的物體時，能夠?qū)⒗迕讚Q算成米，以便更直觀地表示長度。

（2）直尺的使用：

學(xué)生掌握了正確使用直尺的方法，包括如何放置直尺、讀取刻度、記錄數(shù)據(jù)等。在實際測量中，能夠準(zhǔn)確地使用直尺測量物體長度。

（3）測量物體長度：

學(xué)生學(xué)會了對課桌、書本、鉛筆等常見物體進行長度測量，并能夠?qū)y量結(jié)果用厘米或米表示。在測量過程中，注意到了細節(jié)，如起始點、刻度線等。

（4）實際問題解決：

學(xué)生能夠運用所學(xué)的測量知識，解決生活中的實際問題。例如，在家庭作業(yè)中，能夠測量并計算出紙張的長寬、書本的厚度等。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提問：教師在講解知識點后，可以提出問題，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握情況。例如，在講解長度單位換算后，可以提問：“1米等于多少厘米？”通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生對長度單位換算的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂上可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，在小組合作測量活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、合作是否默契等。通過觀察，了解學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

（3）測試：教師可以設(shè)計一些小測試，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在測量活動結(jié)束后，可以設(shè)計一些測量題目，讓學(xué)生進行實際操作，檢驗他們的測量能力。通過測試，了解學(xué)生在測量方法、單位換算等方面的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處。例如，在批改測量作業(yè)時，教師可以檢查學(xué)生的測量方法、單位換算、數(shù)據(jù)記錄等方面，了解學(xué)生在實際操作中存在的問題。

（2）點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在點評測量作業(yè)時，教師可以肯定學(xué)生的積極參與和合作精神，同時指出他們在測量方法、單位換算等方面的不足，并給出改進建議。

（3）反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，在測量作業(yè)批改后，教師可以與學(xué)生進行個別交流，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，給予解答和指導(dǎo)。同時，教師可以組織作業(yè)分享會，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，相互學(xué)習(xí)和交流。典型例題講解例題1：測量鉛筆的長度

題目：小明有一支鉛筆，他想測量一下鉛筆的長度。請你幫助小明用直尺測量鉛筆的長度，并用厘米表示出來。

解答：首先，將直尺放在鉛筆的端點上，確保直尺的邊緣與鉛筆的端點對齊。然后，讀取直尺上的刻度，鉛筆的長度是10厘米。

例題2：比較兩個物體的長度

題目：小明有一本書和一支鉛筆，他想比較它們的長度。請你幫助小明測量書的長度和鉛筆的長度，并比較它們的長度。

解答：首先，用直尺測量書的長度，書的長度是20厘米。然后，用直尺測量鉛筆的長度，鉛筆的長度是10厘米。比較兩者的長度，書的長度比鉛筆的長度長。

例題3：測量桌子的長度

題目：小明的桌子上有一些東西，他想測量一下桌子的長度。請你幫助小明用直尺測量桌子的長度，并用厘米表示出來。

解答：首先，將直尺放在桌子的一端，確保直尺的邊緣與桌子的邊緣對齊。然后，讀取直尺上的刻度，桌子的長度是50厘米。

例題4：單位換算

題目：小明想知道100厘米等于多少米。請你幫助小明進行單位換算。

解答：1米等于100厘米，所以100厘米等于1米。

例題5：測量書本的寬度

題目：小明的書本放在桌子上，他想測量一下書本的寬度。請你幫助小明用直尺測量書本的寬度，并用厘米表示出來。

解答：首先，將直尺放在書本的一端，確保直尺的邊緣與書本的邊緣對齊。然后，讀取直尺上的刻度，書本的寬度是15厘米。反思改進措施1.實踐性強：本節(jié)課注重學(xué)生的動手操作和實踐能力培養(yǎng)，通過測量活動，讓學(xué)生在實際操作中掌握長度單位、測量方法等知識。

2.互動合作：課堂教學(xué)中，注重學(xué)生之間的合作與互動，通過小組討論、實踐活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和溝通能力。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)學(xué)生紀律渙散、注意力不集中的情況，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對長度單位換算、測量方法等知識點掌握不夠牢固，需要進一步鞏固。

改進措施：

1.加強課堂管理：在今后的教學(xué)中，要注重課堂紀律管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，提高課堂效率。

2.鞏固知識點：針對學(xué)生掌握不牢固的知識點，可以通過設(shè)計針對性的練習(xí)題、組織復(fù)習(xí)活動等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.豐富教學(xué)手段：在教學(xué)方法上，可以嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，注重學(xué)生個體差異，因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生的成長。板書設(shè)計①重點知識點：

-長度