UNIT4Exploringliterature單元重點回眸2023-2024學年新教材高一英語必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（譯林版2020）

UNIT4Exploringliterature單元重點回眸2023-2024學年新教材高一英語必修第二冊同步課堂高效講義配套教學設計（譯林版2020）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語文學探索

2.教學年級和班級：2023-2024學年新高一英語必修班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容及課程目標

1.教學內(nèi)容：

-課本：2020版譯林版高中英語必修第二冊

-單元：UNIT4Exploringliterature

-課題：文學作品的閱讀與分析

2.課程目標：

-學生能夠理解并分析文學作品的基本情節(jié)、人物關系和主題思想。

-學生能夠運用閱讀技巧，如預測、推斷、總結，提高閱讀理解能力。

-學生能夠通過討論和寫作，表達自己對文學作品的感受和理解。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-老師通過提問方式引導學生回顧本單元學過的文學作品及關鍵知識點。

2.文本分析（15分鐘）

-學生分組討論，分析課文中的人物、情節(jié)和主題思想。

-老師巡回指導，解答學生的疑問。

3.小組活動（10分鐘）

-學生分角色朗讀課文，注意語音語調和情感的把握。

-老師記錄學生的表現(xiàn)，給予評價和建議。

4.寫作練習（10分鐘）

-學生根據(jù)對本單元文學作品的理解，寫一篇短文，表達自己的感受和看法。

-老師收集學生的作文，進行批改和反饋。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在討論、朗讀和寫作活動中的積極參與程度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對作業(yè)的完成質量，包括作文的思路、語言表達和語法正確性。

3.學生反饋：收集學生對課堂教學的反饋意見，以便改進教學方法和內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析文學作品，提升學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠在不同的情境中準確、得體地使用英語進行表達。

2.文化意識：通過學習本單元的文學作品，使學生了解西方文化背景，增強跨文化理解，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

3.思維品質：通過文學作品分析，提高學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其自主學習和合作學習的能力，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了英語的基礎語法和詞匯，能夠理解和運用簡單的英語句子。

-學生已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學作品的基本結構和特點有一定的了解。

-學生可能已經(jīng)學習過一些文學分析的基本技巧，如人物分析、情節(jié)分析等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對文學作品感興趣，愿意閱讀和探討文學作品。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠獨立完成閱讀和分析任務。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過動手實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解文學作品中的復雜情節(jié)和人物關系時遇到困難。

-學生可能在運用英語表達自己的觀點和感受時遇到挑戰(zhàn)。

-學生可能對文學作品的深層主題和象征意義理解不夠深入。

針對學生的學習者分析，教師需要在教學過程中注意引導學生的知識遷移，提供適當?shù)膶W習支持，激發(fā)學生的學習興趣，并采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2020版譯林版高中英語必修第二冊課本，以及與UNIT4Exploringliterature單元相關的學習資料。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關的文學作品圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小說、戲劇和詩歌的摘錄或全文，以便于學生更好地理解文學作品。

-準備文本分析指導資料，幫助學生掌握分析文學作品的方法和技巧。

-準備討論問題列表，引導學生深入探討文學作品中的關鍵議題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組活動中進行交流和合作。

-預留出足夠空間，以便學生能夠舒適地閱讀、討論和進行寫作練習。

-在教室內(nèi)設置一些舒適的座椅和桌子，以便學生能夠在閱讀和寫作時感到舒適。

5.教學工具：

-確保投影儀和音響設備正常運行，以便使用多媒體資源和進行課堂演示。

-準備白板或黑板，以便板書重點信息和回答學生的問題。

-準備計時器，以便在課堂活動中控制時間。

6.學習支持材料：

-為學生準備詞匯表，幫助學生理解課文中的生詞和短語。

-準備閱讀指南，指導學生如何有效地閱讀和理解文學作品。

-準備寫作模板和示例，幫助學生掌握寫作技巧和格式要求。

7.反饋與評估工具：

-準備學生課堂參與度的評價表，以便對學生的課堂表現(xiàn)進行記錄和評價。

-準備作業(yè)批改標準和評價表，以便對學生的作業(yè)完成情況進行反饋和評價。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文學作品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對文學作品有什么了解？文學作品與我們的生活有什么關系？”

展示一些經(jīng)典文學作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學作品的魅力或特點。

簡短介紹文學作品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文學作品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學作品的基本概念、組成部分和分析方法。

過程：

講解文學作品的定義，包括其主要組成元素或結構，如人物、情節(jié)、主題等。

詳細介紹文學作品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學作品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品進行分析。

詳細介紹每個文學作品的背景、特點和意義，讓學生全面了解文學作品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些文學作品對實際生活或學習的影響，以及如何運用文學作品解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論文學作品的未來發(fā)展趨勢，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文學作品相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調文學作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文學作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文學作品在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文學作品的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理六、知識點梳理

1.文學作品的基本概念：

-小說：通過敘述故事來展示人物性格、展現(xiàn)社會生活的文學形式。

-戲?。和ㄟ^舞臺表演來展現(xiàn)人物性格、矛盾沖突和主題思想的文學形式。

-詩歌：通過韻律、節(jié)奏和形象的語言來表達情感、思想和想象的文學形式。

2.文學作品的主要組成元素：

-人物：文學作品中的角色，包括主要人物和次要人物。

-情節(jié)：文學作品中的故事發(fā)展過程，包括沖突、高潮和結局等。

-主題：文學作品中所表達的核心思想或寓意。

3.文學作品的分析方法：

-人物分析：分析作品中的人物形象，包括人物的性格特點、動機和行為等。

-情節(jié)分析：分析作品中的故事發(fā)展過程，包括沖突的產(chǎn)生、發(fā)展和解決等。

-主題分析：分析作品中所表達的主題思想，包括對現(xiàn)實社會、人性、道德等方面的思考。

4.文學作品的理解和欣賞：

-理解文學作品的情節(jié)、人物和主題。

-欣賞文學作品的語言表達、情感描繪和藝術風格。

5.文學作品在現(xiàn)實生活中的應用：

-通過文學作品了解不同文化背景和歷史時期的社會生活。

-運用文學作品的情感表達和道德觀念來豐富自己的現(xiàn)實生活。

6.文學作品的創(chuàng)作和評價：

-了解文學創(chuàng)作的背景和動機，包括作者的個人經(jīng)歷和社會環(huán)境等。

-評價文學作品的藝術價值和社會影響，包括作品的原創(chuàng)性、表現(xiàn)力和思想深度等。重點題型整理1.文學作品的分析題型：

-題目：請分析作品中的人物形象，并說明其對主題的貢獻。

答案：作品中的人物形象是作品主題的重要體現(xiàn)。例如，在小說《了不起的蓋茨比》中，蓋茨比的人物形象象征著美國夢的追求和幻滅。他的奮斗和失敗反映了20世紀美國社會的矛盾和問題。

2.文學作品的欣賞題型：

-題目：請從語言表達的角度欣賞作品中的一個片段，并解釋其藝術效果。

答案：在小說《百年孤獨》中，馬爾克斯使用了魔幻現(xiàn)實主義的寫作手法，如“雷奧里亞諾，馬孔多在下雨”。這句話將現(xiàn)實和幻想巧妙地結合起來，給讀者帶來了強烈的視覺和情感沖擊，展現(xiàn)了作品獨特的藝術風格。

3.文學作品的主題理解題型：

-題目：請根據(jù)作品內(nèi)容，概括作品的主題思想。

答案：在戲劇《哈姆雷特》中，作品的主題思想是復仇和瘋狂。哈姆雷特的復仇行動和對瘋狂的探索，揭示了人性的復雜性和悲劇命運。

4.文學作品的創(chuàng)作背景題型：

-題目：請介紹作品的創(chuàng)作背景，并說明其對作品的影響。

答案：詩歌《靜夜思》是李白在唐朝時期創(chuàng)作的。當時，李白身處異鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)和親人。這首詩表達了他在寂靜的夜晚對家鄉(xiāng)的深深思念，展現(xiàn)了李白獨特的情感和藝術風格。

5.文學作品的評價題型：

-題目：請評價作品的藝術價值，并給出你的理由。

答案：小說《紅樓夢》具有極高的藝術價值。它通過豐富的人物形象、復雜的情節(jié)和深刻的思想內(nèi)涵，全面展現(xiàn)了18世紀中國社會的風貌。此外，它的語言表達精湛，人物描寫細膩，具有很高的文學審美價值。教學反思與改進1.設計反思活動：

-在教學后，通過問卷調查、學生反饋和課堂觀察等方式，收集學生對課堂教學的反饋，評估教學效果。

-識別學生在文學作品理解和分析方面存在的困難，如對復雜情節(jié)的把握、對人物性格的理解等。

-分析自己在教學過程中的不足，如教學方法的多樣性、對學生的關注度等。

2.制定改進措施：

-針對學生在文學作品理解和分析方面的困難，設計更加直觀和互動的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，幫助學生更好地理解和把握文學作品。

-針對自己在教學過程中的不足，如教學方法的多樣性，嘗試采用更多的教學方法，如小組討論、寫作練習等，以增加課堂的互動性和學生的參與度。

-加強與學生的溝通和關注，了解學生的學習需求和困難，及時給予幫助和指導。

3.計劃在未來的教學中實施：

-在未來的教學中，繼續(xù)關注學生的學習反饋和課堂表現(xiàn)，及時調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。

-嘗試引入更多的文學作品案例，以增加學生的學習興趣和參與度。

-加強自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地理解和分析文學作品，提高學生的文學鑒賞能力。板書設計1.文學作品的基本概念：

-小說：通過敘述故事來展示人物性格、展現(xiàn)社會生活的文學形式。

-戲?。和ㄟ^舞臺表演來展現(xiàn)人物性格、矛盾沖突和主題思想的文學形式。

-詩歌：通過韻律、節(jié)奏和形象的語言來表達情感、思想和想象的文學形式。

2.文學作品的主要組成元素：

-人物：文學作品中的角色，包括主要人物和次要人物。

-情節(jié)：文學作品中的故事發(fā)展過程，包括沖突、高潮和結局等。

-主題：文學作品中所表達的核心思想或寓意。

3.文學作品的分析方法：

-人物分析：分析作品中的人物形象，包括人物的性格特點、動機和行為等。

-情節(jié)分析：分析作品中的故事發(fā)展過程，包括沖突的產(chǎn)生、發(fā)展和解決等。