《念奴嬌·過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《念奴嬌·過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《念奴嬌·過洞庭》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一首重要古詩，描繪了作者在洞庭湖畔的所見所感，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)和詩人獨(dú)到的審美情趣。這首詩的教學(xué)旨在讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，理解詩人的情感表達(dá)，掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，同時(shí)，通過對比現(xiàn)代文表達(dá)方式，深入體會(huì)古漢語的精煉與優(yōu)美。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，符合高中階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程面向的高中生，在知識(shí)層面，他們已具備一定的古詩文閱讀與鑒賞能力，能夠理解詩意，感受詩歌韻律美。在能力方面，學(xué)生能獨(dú)立分析文本，進(jìn)行信息提煉和歸納，但較深層次的審美情感把握和創(chuàng)造性解讀尚需引導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，有利于開展課堂討論與互動(dòng)。然而，在詩歌表達(dá)方式和情感體驗(yàn)上，由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能存在理解上的難度。此外，部分學(xué)生對古文的興趣和熱情有待提高，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入體會(huì)古詩詞的魅力，以提升其文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，自主探究《念奴嬌·過洞庭》的意境與情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-對比法：通過比較不同詩人的作品，幫助學(xué)生理解古詩詞的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗(yàn)創(chuàng)作背景，感受詩歌魅力，增強(qiáng)情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)圖片、音頻、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如實(shí)時(shí)投票、答題，提高學(xué)生參與度，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》，感受到了蘇軾對歷史的感慨和對人生的思考。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)他的另一首著名詞作《念奴嬌·過洞庭》，一同領(lǐng)略詩人如何在大自然中尋找心靈的慰藉。

2.學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下洞庭湖的景色，然后用自己的語言描述出來。

第二環(huán)節(jié)：閱讀感悟

1.學(xué)生自讀：請同學(xué)們自讀《念奴嬌·過洞庭》，注意詞中的意象、情感和韻律。

2.交流分享：請同學(xué)們分享自己在閱讀過程中的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：課文解析

1.詞牌介紹：介紹《念奴嬌》的詞牌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解詞牌與詩歌內(nèi)容的關(guān)系。

2.意象分析：分析詩中的意象，如“洞庭青草”、“長煙一空”等，理解詩人如何通過意象描繪洞庭湖的壯美景色。

3.情感探究：引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找關(guān)鍵語句，如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保接懺娙藢θ松?、自然的感悟。

4.側(cè)重點(diǎn)突出：強(qiáng)調(diào)詩中的“物我交融”之美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人與大自然相互依存、相互映照的關(guān)系。

第四環(huán)節(jié)：課堂討論

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，針對詩歌的意境、情感、藝術(shù)特色等方面展開討論。

2.分組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評、總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.對比閱讀：讓學(xué)生對比閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《念奴嬌·過洞庭》，分析兩首詞的異同。

2.創(chuàng)作體驗(yàn)：請同學(xué)們借鑒《念奴嬌·過洞庭》的寫作手法，創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)景色為題材的短詩。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

1.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，概括詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生分享：請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感悟。

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生背誦《念奴嬌·過洞庭》，并完成一首以家鄉(xiāng)景色為題材的短詩。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《永遇樂·京口北固亭懷古》，了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇東坡傳》：林語堂著，了解蘇軾的生平事跡，理解他的文學(xué)成就和人格魅力。

-《宋詞三百首》：秦觀、辛棄疾等宋代詞人的作品集，通過對比閱讀，深入感受宋詞的韻味和藝術(shù)風(fēng)格。

-《中國古代山水詩選》：收錄了唐代至宋代諸多詩人的山水詩作品，幫助學(xué)生更全面地了解中國古代山水詩的發(fā)展脈絡(luò)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究蘇軾的其他詞作，如《江城子·密州出獵》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-探究宋代社會(huì)背景對詞人創(chuàng)作的影響，理解蘇軾詞作中的時(shí)代特征和個(gè)人情感。

-深入了解詞牌知識(shí)，研究《念奴嬌》詞牌的起源、發(fā)展與演變，以及它在宋詞中的地位和影響。

-嘗試創(chuàng)作古體詩詞，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的詩詞鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-通過參觀博物館、美術(shù)館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解宋代繪畫、書法等藝術(shù)形式，與宋詞進(jìn)行跨學(xué)科的聯(lián)系和比較。教學(xué)反思與總結(jié)在《念奴嬌·過洞庭》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也有一些值得反思的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過探究法、對比法和情境教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂討論和互動(dòng)中。這種做法讓學(xué)生在探究中感受到了古詩詞的魅力，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古文的興趣和熱情仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過設(shè)置更具趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略方面，我充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)效果。但同時(shí)，我也注意到，過多依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段可能導(dǎo)致學(xué)生忽視文本細(xì)讀。因此，在今后的教學(xué)中，我需要把握好度，既要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，又要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本。

在課堂管理方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍較為活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中容易偏離主題，導(dǎo)致課堂效率受到影響。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們掌握了《念奴嬌·過洞庭》的基本內(nèi)容，提高了古詩詞鑒賞能力，同時(shí)也對蘇軾的詞作產(chǎn)生了更深的興趣。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人與自然的交融，對人生和自然有了更深刻的感悟。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。

2.適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注意引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾詩選》、《宋詞鑒賞》等，深入了解蘇軾的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)和宋代詞風(fēng)的多樣性。

-視頻資源：觀看與蘇軾生平相關(guān)的紀(jì)錄片，如《蘇東坡》、《江南文脈》等，直觀感受蘇軾的生活背景和文學(xué)成就。

-藝術(shù)欣賞：欣賞宋代山水畫作品，如馬遠(yuǎn)的《溪山行旅圖》、范寬的《溪山清遠(yuǎn)圖》等，從視覺藝術(shù)的角度理解宋代文人的審美情趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇感興趣的閱讀材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)思