2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅲ Grammar-限制性定語(yǔ)從句（教師用書）教案 外研版必修3

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅢGrammar—限制性定語(yǔ)從句（教師用書）教案外研版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自外研版高中英語(yǔ)必修3Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅢGrammar，主要涉及限制性定語(yǔ)從句。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握限制性定語(yǔ)從句的定義、用法和構(gòu)成，并能運(yùn)用其正確修飾名詞或代詞。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)限制性定語(yǔ)從句，學(xué)生將提高他們的語(yǔ)言能力，掌握新的語(yǔ)法知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。同時(shí)，學(xué)生將增強(qiáng)他們的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的表達(dá)方式。通過(guò)分析例句和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生將培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是限制性定語(yǔ)從句的定義、用法和構(gòu)成。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：

-限制性定語(yǔ)從句的概念和作用；

-引導(dǎo)詞的選擇和使用，如who,which,that等；

-限制性定語(yǔ)從句與先行詞的關(guān)系，包括人、物、地點(diǎn)等；

-如何在句子中正確放置限制性定語(yǔ)從句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)限制性定語(yǔ)從句的運(yùn)用和理解。具體包括以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)限制性定語(yǔ)從句的先行詞的選擇和判斷不清晰，容易混淆；

-學(xué)生對(duì)引導(dǎo)詞的用法和選擇容易混淆，例如when,where,who,which,that等；

-學(xué)生對(duì)限制性定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用理解不深刻，導(dǎo)致使用錯(cuò)誤；

-學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)時(shí)，容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的問(wèn)題。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過(guò)具體例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固限制性定語(yǔ)從句的用法；

-通過(guò)分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用限制性定語(yǔ)從句，提高他們的表達(dá)能力和理解能力；

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力；

-教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高他們的語(yǔ)言能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等；

-學(xué)生使用的教科書、練習(xí)冊(cè)等；

-教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教學(xué)素材。

2.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和練習(xí)題；

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，如詞典、語(yǔ)法檢查工具等。

3.信息化資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線課程，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)；

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如詞匯卡片、語(yǔ)法練習(xí)等；

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻和音頻資料，如英語(yǔ)對(duì)話、聽力練習(xí)等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助；

-角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力；

-任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

-及時(shí)反饋和指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)估，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課開始，我將以一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：“你們知道哪些偉大的人物和他們的偉大發(fā)明？”讓學(xué)生們思考并回答，從而引起對(duì)本節(jié)課話題的興趣。接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題——限制性定語(yǔ)從句，并解釋其在英語(yǔ)寫作和閱讀中的重要性。

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

我們將學(xué)習(xí)Module5的課文，其中包含多個(gè)限制性定語(yǔ)從句的例子。我將帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀課文，并找出所有限制性定語(yǔ)從句。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生們對(duì)這些從句的理解，并引導(dǎo)他們分析這些從句的作用和用法。

3.限制性定語(yǔ)從句的定義和用法（15分鐘）

4.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

我將學(xué)生們分成小組，并提供一些練習(xí)題，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成。這些練習(xí)題將涵蓋不同類型的限制性定語(yǔ)從句，并要求學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行改正或填空。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠加深對(duì)限制性定語(yǔ)從句的理解并提高他們的應(yīng)用能力。

5.語(yǔ)法練習(xí)（15分鐘）

6.總結(jié)與復(fù)習(xí)（5分鐘）

最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)限制性定語(yǔ)從句的定義和用法，并回答學(xué)生們可能存在的問(wèn)題。然后，我會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)寫一段英文作文，以鞏固和提高他們的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英文原著閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些英文原著，如《哈利·波特》系列、《傲慢與偏見》等，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意限制性定語(yǔ)從句的使用，提高他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-英語(yǔ)電影觀看：推薦學(xué)生觀看一些英語(yǔ)電影，如《盜夢(mèng)空間》、《阿甘正傳》等，讓學(xué)生注意電影中的限制性定語(yǔ)從句的使用，提高他們的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)歌曲，如《Yesterday》、《HotelCalifornia》等，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中注意歌詞中的限制性定語(yǔ)從句的使用，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)一起進(jìn)行英語(yǔ)交流，實(shí)際運(yùn)用限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在課后閱讀一些英文文章，注意其中限制性定語(yǔ)從句的使用，提高他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-讓學(xué)生嘗試寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，提高他們的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽或辯論比賽，實(shí)際運(yùn)用限制性定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固限制性定語(yǔ)從句的知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-建議學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論和練習(xí)，互相幫助和監(jiān)督，共同提高英語(yǔ)水平。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)思考導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功地引起了學(xué)生的興趣。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)導(dǎo)入問(wèn)題不感興趣，那么我可能會(huì)嘗試使用其他方式，如故事、謎語(yǔ)或者相關(guān)場(chǎng)景模擬等，來(lái)吸引他們的注意力。

接著，我會(huì)思考課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)是否幫助學(xué)生們理解了限制性定語(yǔ)從句的概念和用法。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中有困難，那么我可能會(huì)考慮使用更多的示例和練習(xí)題，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

然后，我會(huì)思考實(shí)踐活動(dòng)是否有效地提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有困難，那么我可能會(huì)提供更多的指導(dǎo)和支持，或者調(diào)整練習(xí)題的難度，以確保他們能夠成功地完成練習(xí)。

此外，我還會(huì)思考語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)是否有效地鞏固了學(xué)生的知識(shí)。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法練習(xí)中有錯(cuò)誤，那么我可能會(huì)再次解釋和演示限制性定語(yǔ)從句的用法，并給予他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們克服錯(cuò)誤。

最后，我會(huì)思考總結(jié)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是否清晰地總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某些內(nèi)容仍然有疑問(wèn)，那么我可能會(huì)在未來(lái)的課程中再次復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，以確保他們能夠充分理解和掌握。

根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，我會(huì)制定改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谀硞€(gè)環(huán)節(jié)中有困難，我可能會(huì)增加更多的練習(xí)題和示例，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)?；蛘?，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某個(gè)教學(xué)方法不感興趣，我可能會(huì)嘗試使用其他教學(xué)方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：限制性定語(yǔ)從句的定義、引導(dǎo)詞的選擇、先行詞的判斷、在句子中的位置和作用。

-重點(diǎn)詞匯：restrictiverelativeclause、relativepronouns、noun/pronoun、clarify、attach。

-重點(diǎn)句型：Who/Which/That+先行詞+謂語(yǔ)動(dòng)詞+其他成分；When/Where+先行詞+謂語(yǔ)動(dòng)詞+其他成分。

2.實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)法練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)踐活動(dòng)中涉及的限制性定語(yǔ)從句的運(yùn)用和練習(xí)題中的語(yǔ)法點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞匯：practice、exercise、grammarpoint、application、feedback。

-重點(diǎn)句型：根據(jù)練習(xí)題的不同，涉及不同的句型和語(yǔ)法點(diǎn)。

3.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的主要內(nèi)容總結(jié)、限制性定語(yǔ)從句的定義和用法的回顧。

-重點(diǎn)詞匯：summary、review、restrictiverelativeclause、definition、usage。

-重點(diǎn)句型：回顧本節(jié)課中出現(xiàn)的重要句型和知識(shí)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

①限制性定語(yǔ)從句的定義和用法

-定義：限制性定語(yǔ)從句是用來(lái)修飾名詞或代詞的從句，起到限定作用。

-引導(dǎo)詞：who,which,that等

-先行詞：人、物、地點(diǎn)等

-位置和作用：放在先行詞后，修飾先行詞

②實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)法練習(xí)

-實(shí)踐活動(dòng)：小組討論、練習(xí)題、角色扮演等

-語(yǔ)法練習(xí)：填空、改正、句子編寫等

③總結(jié)與復(fù)習(xí)

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)

-復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)限制性定語(yǔ)從句的定義和用法課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)限制性定語(yǔ)從句的理解程度，檢查他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

-觀察：在實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的困難和問(wèn)題。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行解決，例如，如果大部分學(xué)生在使用引導(dǎo)詞時(shí)存在混淆，我會(huì)再次詳細(xì)解釋引導(dǎo)詞的用法，并通過(guò)示例和練習(xí)題幫助他們鞏固。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重以下幾個(gè)方面：

-準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生作業(yè)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的地方，并提出改進(jìn)意見。

-完整性：確保學(xué)生作業(yè)涵蓋了所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，沒有遺漏。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，例如通過(guò)編寫有趣的短文或句子。

在評(píng)價(jià)中，我會(huì)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。同時(shí)，我也會(huì)指出他們需要改進(jìn)的地方，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在運(yùn)用限制性定語(yǔ)從句時(shí)存在困難，我會(huì)提供額外的練習(xí)題和資源，幫助他們加強(qiáng)練習(xí)和鞏固知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.選擇正確的限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞填空。

-例題：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-答案：that

2.判斷下列句子中限制性定語(yǔ)從句的先行詞和引導(dǎo)詞。

-例題：Imetthepersonwhoyoutoldmeabout.

-答案：先行詞：theperson；引導(dǎo)詞：who

3.將下列句子改寫為限制性定語(yǔ)從句。

-例題：Thecarinthegaragebelongstomyneighbor.

-答案：Thecarthatisinthegaragebelongstomyneighbor.

4.選擇正確的限制性定語(yǔ)從句填空。

-例題：ThemuseumwhereIvisitedyesterdayisveryimpressive.

-答案：where

5.判斷下列句子中限制性定語(yǔ)從句的位置是否正確。

-例題：Thestudentwhoissittinginthefrontrowisveryattentive.

-答案：正確

十、重點(diǎn)題型整理補(bǔ)充說(shuō)明

1.限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇取決于先行詞的性質(zhì)。例如，如果先行詞是人，通常使用who；如果先行詞是物，通