2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文下學(xué)期第11周 白馬篇教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文下學(xué)期第11周白馬篇教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文下學(xué)期第11周白馬篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文下學(xué)期第11周的《白馬篇》。該篇章節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗與白馬將軍趙奢的故事。文章通過(guò)描繪白馬之戰(zhàn)，展現(xiàn)了趙奢勇敢善戰(zhàn)、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的形象，同時(shí)也反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和社會(huì)的風(fēng)貌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)《史記》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)史記的體裁和寫(xiě)作特點(diǎn)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)其他戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事，對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解《史記》的寫(xiě)作手法，掌握趙奢的形象特點(diǎn)，并能夠分析文章中所反映的社會(huì)問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史素養(yǎng)和批判性思維。通過(guò)分析《白馬篇》中的文學(xué)手法，如描寫(xiě)、對(duì)話(huà)等，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。同時(shí)，通過(guò)探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，學(xué)生能夠加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和思考能力。此外，通過(guò)分析文章中的社會(huì)問(wèn)題，如戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和社會(huì)的風(fēng)貌，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)歷史和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析。總之，本節(jié)課將幫助學(xué)生在文學(xué)、歷史和批判性思維等方面提升核心素養(yǎng)。學(xué)情分析在進(jìn)入《白馬篇》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了《史記》部分篇章的學(xué)習(xí)，對(duì)于史記的體裁、敘事風(fēng)格以及文學(xué)手法有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。他們能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析史實(shí)，對(duì)于歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)和解讀也有一定的基礎(chǔ)。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠獨(dú)立閱讀文言文，并通過(guò)注釋和工具書(shū)理解文中的難點(diǎn)。然而，對(duì)于《史記》中的深層次含義和寓意，部分學(xué)生可能還未能完全領(lǐng)會(huì)，特別是在分析作者觀(guān)點(diǎn)、理解歷史背景等方面。此外，學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考方面存在差異，部分學(xué)生可能較為依賴(lài)教師的引導(dǎo)和解讀。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，大部分學(xué)生課堂參與度高，愿意主動(dòng)探討和分享自己的觀(guān)點(diǎn)。然而，也有少數(shù)學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的積極性有待提高。此外，學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和鞏固方面存在差距，這可能影響到他們對(duì)《白馬篇》的理解和記憶。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的已有知識(shí)與新知識(shí)的銜接，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維。此外，教師還需強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)《白馬篇》打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《史記·孫子吳起列傳》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖、歷史人物畫(huà)像等，以幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解和掌握課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和分享自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《白馬篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《白馬篇》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖、歷史人物畫(huà)像等，讓學(xué)生初步感受《白馬篇》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《白馬篇》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《白馬篇》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白馬篇》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《白馬篇》的背景和作者司馬遷，包括其主要敘事元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《白馬篇》的敘事手法、人物塑造和寓意，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《白馬篇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《白馬篇》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的敘事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《白馬篇》的敘事風(fēng)格和文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《白馬篇》的敘事手法解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《白馬篇》在未來(lái)文學(xué)鑒賞和寫(xiě)作中的應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《白馬篇》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《白馬篇》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《白馬篇》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《白馬篇》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《白馬篇》在文學(xué)鑒賞和寫(xiě)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《白馬篇》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《白馬篇》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記》其他篇章：《史記》是中國(guó)古代的一部紀(jì)傳體通史，除了《白馬篇》外，還有許多其他精彩的篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《孔子世家》等。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些篇章，深入了解史記的寫(xiě)作風(fēng)格和人物形象。

《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》是另一部反映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)，其中包含了許多有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、軍事、文化等方面的故事和寓言。學(xué)生可以通過(guò)閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》，進(jìn)一步了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌。

文學(xué)作品：除了史書(shū)之外，還可以推薦一些與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等。這些作品通過(guò)不同的文學(xué)手法和視角，展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物形象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以幫助學(xué)生更全面地理解這個(gè)時(shí)期。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

歷史背景研究：學(xué)生可以進(jìn)一步研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的政治制度、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、文化特點(diǎn)等，從而更好地理解《白馬篇》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

文學(xué)手法分析：學(xué)生可以選取《白馬篇》中的具體段落，分析司馬遷的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、寓言等，并嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的寫(xiě)作練習(xí)。

社會(huì)問(wèn)題思考：學(xué)生可以深入思考《白馬篇》中所反映的社會(huì)問(wèn)題，如戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、忠誠(chéng)與背叛等，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行對(duì)比和分析。

創(chuàng)新性寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《白馬篇》為靈感，進(jìn)行自己的創(chuàng)新性寫(xiě)作，如寫(xiě)一篇關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事、小說(shuō)或劇本，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和思考。典型例題講解本節(jié)課將針對(duì)《白馬篇》中的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些典型例題，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。以下是五個(gè)例題及其答案：

例題1：《白馬篇》選自《史記》的哪個(gè)部分？

答案：《白馬篇》選自《史記·孫子吳起列傳》。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《白馬篇》中的主要人物及其特點(diǎn)。

答案：《白馬篇》中的主要人物是廉頗和趙奢。廉頗以勇猛善戰(zhàn)、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)著稱(chēng)；趙奢則以勇敢善戰(zhàn)、智謀過(guò)人、忠誠(chéng)為國(guó)、敢于直言等特點(diǎn)。

例題3：《白馬篇》主要反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哪些社會(huì)問(wèn)題？

答案：《白馬篇》主要反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和社會(huì)的風(fēng)貌。文章通過(guò)描繪白馬之戰(zhàn)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

例題4：請(qǐng)分析《白馬篇》中趙奢的形象特點(diǎn)。

答案：趙奢的形象特點(diǎn)是勇敢善戰(zhàn)、智謀過(guò)人、忠誠(chéng)為國(guó)、敢于直言。他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出色，能夠帶領(lǐng)士兵取得勝利；同時(shí)，他敢于直言進(jìn)諫，為國(guó)家利益著想，展現(xiàn)出忠誠(chéng)國(guó)事的精神風(fēng)貌。

例題5：請(qǐng)從文學(xué)角度分析《白馬篇》的寫(xiě)作特點(diǎn)。

答案：《白馬篇》的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用了描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、寓言等多種文學(xué)手法。通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，使讀者能夠直觀(guān)地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和社會(huì)的風(fēng)貌；通過(guò)對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感變化；通過(guò)寓言，傳達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)問(wèn)題的思考和警示。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)《白馬篇》的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。關(guān)注學(xué)生的提問(wèn)、回答問(wèn)題的情況，以及他們?cè)谡n堂討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)，觀(guān)察他們的分析和思考能力，以及他們提出的創(chuàng)新性想法或建議。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與《白馬篇》相關(guān)的題目，如填空題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)《白馬篇》的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和提交的時(shí)間，了解他們對(duì)《白馬篇》的進(jìn)一步理解和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題和不足提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章背景與歷史人物

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《白馬篇》選自《史記·孫子吳起列傳》。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗與白馬將軍趙奢的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-《史記·孫子吳起列傳》

-廉頗

-趙奢

2.人物形象與性格特點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：廉頗以勇猛善戰(zhàn)、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)著稱(chēng)；趙奢則以勇敢善戰(zhàn)、智謀過(guò)人、忠誠(chéng)為國(guó)、敢于直言等特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-廉頗

-勇猛善戰(zhàn)

-忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)

-趙奢

-勇敢善戰(zhàn)

-智謀過(guò)人

-忠誠(chéng)為國(guó)

-敢于直言

3.戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)與社會(huì)問(wèn)題

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《白馬篇》主要反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和社會(huì)的風(fēng)貌。文章通過(guò)描繪白馬之戰(zhàn)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)

-殘酷

-悲慘

-社會(huì)風(fēng)貌

-風(fēng)貌

-生活狀態(tài)反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體資源，通過(guò)圖片、視頻等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）采用小組討論和課堂展示的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（3）設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.存在主要問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生的課堂參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）對(duì)于一些深層次的歷史和文化問(wèn)題，學(xué)生的理解和分析能力有待提高。

（3）課堂小結(jié)和教學(xué)評(píng)