八年級歷史上冊 第15課 北伐戰(zhàn)爭教案 新人教版

八年級歷史上冊第15課北伐戰(zhàn)爭教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第15課北伐戰(zhàn)爭

2.教學(xué)年級和班級：八年級歷史一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并識記北伐戰(zhàn)爭的時間、過程和意義，提高歷史知識的掌握能力。

2.學(xué)會分析歷史事件的前因后果，培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。

3.學(xué)會從多角度審視歷史事件，培養(yǎng)批判思維和綜合分析的能力。

4.通過對北伐戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-北伐戰(zhàn)爭的時間線、過程及目標(biāo)。

-北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和重要戰(zhàn)役結(jié)果。

-北伐戰(zhàn)爭對中國歷史的影響和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-北伐戰(zhàn)爭背后的復(fù)雜政治因素和社會矛盾。

-如何理解北伐戰(zhàn)爭時期各方的動機(jī)和策略。

-北伐戰(zhàn)爭對中國近代史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

舉例說明：

重點(diǎn)舉例：教師可以通過時間線的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握北伐戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，如從1924年國民黨一大到1927年北伐成功，再到1927年南京政府的成立，讓學(xué)生清晰地了解北伐戰(zhàn)爭的歷程。

難點(diǎn)舉例：對于北伐戰(zhàn)爭背后的政治因素和社會矛盾，教師可以運(yùn)用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生探討不同勢力如北洋政府、國民黨、共產(chǎn)黨之間的矛盾和互動，以及這些因素如何影響了北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)程和結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級歷史上冊》教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等輔助教學(xué)材料。

3.視頻資源：收集關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的歷史視頻資料，如戰(zhàn)爭紀(jì)錄片、相關(guān)歷史事件的影視片段等。

4.教室布置：將教室座位分為若干小組，每組配備一張討論桌，以便于學(xué)生分組討論和互動。

5.教學(xué)模具：準(zhǔn)備北伐戰(zhàn)爭相關(guān)地圖模型，幫助學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)爭進(jìn)程和地理分布。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻資料和文獻(xiàn)，要求學(xué)生觀看并閱讀，理解北伐戰(zhàn)爭的背景和基本過程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“北伐戰(zhàn)爭的原因是什么？”“北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀文獻(xiàn)，了解北伐戰(zhàn)爭的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解北伐戰(zhàn)爭，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述北伐戰(zhàn)爭的故事，引發(fā)學(xué)生對課題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解北伐戰(zhàn)爭的時間、過程和影響，結(jié)合地圖模型幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組討論北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，讓學(xué)生扮演不同角色，從不同角度分析戰(zhàn)爭。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)歷史的不同面。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北伐戰(zhàn)爭的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解北伐戰(zhàn)爭的知識點(diǎn)，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)北伐戰(zhàn)爭的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于某次北伐戰(zhàn)役的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)北伐戰(zhàn)爭的書籍或訪問相關(guān)歷史網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北伐戰(zhàn)爭知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.北伐戰(zhàn)爭的背景

-國內(nèi)外形勢：國內(nèi)外矛盾加劇，國民革命運(yùn)動的興起。

-國民黨的成立：1924年國民黨一大，確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策。

-共產(chǎn)黨的發(fā)展：共產(chǎn)黨在1921年成立，積極投身于工人運(yùn)動和革命斗爭。

2.北伐戰(zhàn)爭的過程

-戰(zhàn)爭的開始：1926年，國民革命軍誓師北伐。

-主要戰(zhàn)役：汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役、武昌戰(zhàn)役等。

-戰(zhàn)爭的結(jié)果：基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，促進(jìn)了國家的統(tǒng)一。

3.北伐戰(zhàn)爭的影響

-政治影響：推動了國民大革命的發(fā)展，加速了中國社會的變革。

-軍事影響：鍛煉了國民革命軍，為后來的抗日戰(zhàn)爭培養(yǎng)了骨干力量。

-社會影響：提高了人民的覺悟，促進(jìn)了工農(nóng)運(yùn)動的發(fā)展。

4.北伐戰(zhàn)爭的歷史意義

-結(jié)束了北洋軍閥的統(tǒng)治，為中國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

-推動了國民大革命的發(fā)展，為中國社會的變革開辟了道路。

-鍛煉了革命軍隊(duì)，為抗日戰(zhàn)爭的勝利打下了基礎(chǔ)。

5.北伐戰(zhàn)爭中的著名人物

-蔣介石：國民黨的領(lǐng)導(dǎo)人，指揮北伐戰(zhàn)爭取得了一系列的勝利。

-毛澤東：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，積極參與工人運(yùn)動和革命斗爭。

-宋慶齡：國民黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人，支持和推動國民大革命。

6.北伐戰(zhàn)爭與共產(chǎn)黨的關(guān)系

-合作與沖突：北伐戰(zhàn)爭初期，國共合作，共同推翻北洋軍閥。

-矛盾與分裂：北伐戰(zhàn)爭后期，國民黨右派叛變革命，導(dǎo)致國共分裂。反思改進(jìn)措施這節(jié)課的教授讓我深刻認(rèn)識到，盡管我們在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施上做出了努力，但仍有改進(jìn)的空間。以下是我對這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過北伐戰(zhàn)爭情境模擬，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)了課堂的互動性和趣味性。

2.多媒體融合：利用視頻、圖片和地圖等多種多媒體資源，使抽象的歷史事件變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在課堂活動中，時間分配可能不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而其他環(huán)節(jié)則顯得緊迫。

2.學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的依賴性，需要更多激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力。

3.知識深度：在講解北伐戰(zhàn)爭的影響和意義時，可能沒有足夠深入地挖掘其對中國歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，需要加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時間分配：在未來的教學(xué)中，我將更加合理地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入探討。

2.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.深化知識講解：我將進(jìn)一步深入研究北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和影響，以便在課堂上更全面、深入地講解，幫助學(xué)生更好地理解。板書設(shè)計(jì)1.北伐戰(zhàn)爭的背景

-國內(nèi)外形勢

-國民黨一大

-共產(chǎn)黨發(fā)展

2.北伐戰(zhàn)爭的過程

-開始時間

-主要戰(zhàn)役

-戰(zhàn)爭結(jié)果

3.北伐戰(zhàn)爭的影響

-政治影響

-軍事影響

-社會影響

4.北伐戰(zhàn)爭的歷史意義

-結(jié)束北洋軍閥統(tǒng)治

-推動國民大革命

-鍛煉革命軍隊(duì)

5.北伐戰(zhàn)爭中的著名人物

-蔣介石

-毛澤東

-宋慶齡

6.北伐戰(zhàn)爭與共產(chǎn)黨的關(guān)系

-合作與沖突

-矛盾與分裂教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論和活動，表現(xiàn)出對北伐戰(zhàn)爭的高度興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組討論成果展示清晰，能夠從不同角度分析北伐戰(zhàn)爭的影響和意義。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)問題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，反映出對北伐戰(zhàn)爭的理解和掌握。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表