七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了氣溫的日變化、年變化以及影響氣溫分布的因素。首先，學(xué)生將學(xué)習(xí)氣溫在一天之內(nèi)的變化，包括最高溫度和最低溫度的出現(xiàn)時間以及其原因。其次，學(xué)生將了解氣溫在一年的四季之間的變化規(guī)律，以及不同季節(jié)氣溫差異的原因。最后，學(xué)生將掌握影響氣溫分布的主要因素，包括緯度、海陸位置、地形等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解氣溫的變化規(guī)律及其影響因素，提高對地理知識的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括地理觀察力、地理思維能力、地理實踐能力和地理創(chuàng)新能力。通過觀察氣溫變化的圖表和數(shù)據(jù)，學(xué)生將培養(yǎng)地理觀察力，能夠從細(xì)節(jié)中獲取信息并理解氣溫變化的規(guī)律。在分析氣溫變化原因的過程中，學(xué)生將提升地理思維能力，學(xué)會運用科學(xué)的方法進(jìn)行推理和分析。同時，學(xué)生通過探討影響氣溫分布的因素，將增強(qiáng)地理實踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合。最后，學(xué)生將發(fā)揮地理創(chuàng)新能力，通過小組討論和問題解決，提出自己對氣溫變化與分布的新見解和想法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展地理核心素養(yǎng)，提高對地理知識的綜合運用能力。重點難點及解決辦法重點：1.氣溫的日變化和年變化的規(guī)律；2.影響氣溫分布的主要因素。

難點：1.理解氣溫變化的復(fù)雜性和多樣性；2.分析影響氣溫分布的綜合因素。

解決辦法：1.通過圖表和數(shù)據(jù)展示，讓學(xué)生直觀地觀察和分析氣溫變化的規(guī)律，結(jié)合實際例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶；2.利用案例分析，讓學(xué)生深入了解不同地區(qū)氣溫分布的特點和影響因素，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識進(jìn)行綜合分析。同時，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，從而更好地掌握重點和突破難點。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我計劃采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

-講授法：在課堂上，我將運用講授法向?qū)W生傳授氣溫變化與分布的基本概念和原理。通過生動的講解和形象的比喻，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識點。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，讓學(xué)生探討自己所在地區(qū)的氣溫變化特點及影響因素，并與其他小組進(jìn)行交流和比較。

-案例研究：分析具體地區(qū)的氣溫變化和分布情況，讓學(xué)生深入了解地理現(xiàn)象背后的原因。例如，選擇不同緯度地區(qū)的城市作為案例，讓學(xué)生分析其氣溫變化規(guī)律及影響因素。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生參與氣溫變化與分布的項目研究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于氣溫監(jiān)測的實驗，收集數(shù)據(jù)并分析其變化規(guī)律。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演氣象學(xué)家、地理學(xué)家等角色，通過模擬實際工作場景，讓學(xué)生運用地理知識分析和解決實際問題。例如，讓學(xué)生探討如何根據(jù)氣溫變化規(guī)律為城市規(guī)劃提供建議。

-實驗：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫監(jiān)測實驗，收集數(shù)據(jù)并分析其變化規(guī)律。例如，讓學(xué)生在校園內(nèi)不同地點安裝溫度計，記錄氣溫數(shù)據(jù)，并分析其變化原因。

-游戲：設(shè)計地理知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。例如，制作一個關(guān)于氣溫變化與分布的問答卡片游戲，學(xué)生通過搶答獲得積分。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

-PPT：制作精美的PPT，展示氣溫變化與分布的圖表、案例和實驗圖片，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

-視頻：播放關(guān)于氣溫變化與分布的科普視頻，讓學(xué)生了解實際應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，展示不同地區(qū)的氣溫變化情況，讓學(xué)生感受地理現(xiàn)象的多樣性。

-在線工具：利用在線地圖和氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)站，讓學(xué)生實時查看和分析氣溫變化數(shù)據(jù)。例如，引導(dǎo)學(xué)生使用中國氣象局官方網(wǎng)站查詢各地區(qū)氣溫信息，并分析其變化規(guī)律。

-紙質(zhì)教材和課外讀物：提供相關(guān)的紙質(zhì)教材和課外讀物，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)和拓展知識。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氣候變化的科普書籍，加深對氣溫變化問題的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫變化與分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是氣溫嗎？它對我們生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于氣溫變化與分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的魅力或特點。

簡短介紹氣溫變化與分布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫變化與分布基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫變化與分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫變化與分布的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫變化與分布的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫變化與分布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化與分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫變化與分布案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化與分布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與分布知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化與分布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氣溫變化與分布的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫變化與分布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫變化與分布知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫變化與分布的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸為了幫助學(xué)生深入理解氣溫變化與分布的知識，并將其應(yīng)用到實際生活中，我提供了以下拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.拓展閱讀材料

-《氣候變化與人類生存》：本文介紹了氣候變化對人類生存環(huán)境的影響，包括氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)、水資源等方面的影響。

-《全球氣溫變化的科學(xué)解讀》：本文深入解讀了全球氣溫變化的原因、影響以及應(yīng)對措施，幫助學(xué)生了解氣溫變化的科學(xué)背景。

-《氣溫變化與旅行》：本文探討了氣溫變化對旅行的影響，包括不同季節(jié)的旅行規(guī)劃以及如何應(yīng)對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)

-學(xué)生可以利用氣象局或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)，自主分析某一地區(qū)的氣溫變化趨勢，并嘗試解釋其原因。

-學(xué)生可以研究不同緯度地區(qū)的氣溫差異，了解緯度對氣溫分布的影響，并思考其對人類活動和自然環(huán)境的影響。

-學(xué)生可以探索氣候變化對不同行業(yè)（如農(nóng)業(yè)、水資源管理、城市規(guī)劃等）的影響，了解氣候變化對實際生活的影響。

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于氣候變化的國際協(xié)議和政策，了解各國政府對氣候變化的應(yīng)對措施，并思考其對全球氣溫變化的影響。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課時，我成功地引起了學(xué)生的興趣，但他們對于氣溫變化與分布的理解仍然較為基礎(chǔ)。因此，我需要在后續(xù)的教學(xué)中更加深入地解釋和展示相關(guān)概念，以便學(xué)生能夠更好地理解并應(yīng)用這些知識。

其次，我覺得在基礎(chǔ)知識講解部分，我講解得過于快速，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全跟上我的思路。下次我會在這部分放慢速度，確保每個學(xué)生都能理解并掌握氣溫變化與分布的基本概念和原理。

在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了豐富的實例，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些組對于如何分析案例仍然感到困惑。在未來的教學(xué)中，我計劃更詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何分析案例，并提供更多的思考題和問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

此外，我覺得課堂展示與點評環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，也對氣溫變化與分布有了更深入的理解。我會繼續(xù)保持這個環(huán)節(jié)，并鼓勵更多的學(xué)生參與其中。

最后，我意識到在拓展與延伸部分，提供的閱讀材料和自主學(xué)習(xí)任務(wù)可能對于一些學(xué)生來說難度較大。因此，我會考慮為不同水平的學(xué)生提供不同難度的材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計-氣溫變化與分布的概念和重要性

-氣溫變化的規(guī)律：日變化和年變化

-影響氣溫分布的因素：緯度、海陸位置、地形等

-案例分析：典型地區(qū)的氣溫變化與分布特點

-小組討論：主題選擇、現(xiàn)狀分析、解決方案

-課后作業(yè)：短文或報告撰寫，鞏固學(xué)習(xí)效果

2.板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性

-使用色彩豐富的圖表和示意圖，提高視覺吸引力

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如問答、游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣

-引入幽默的比喻和例子，使知識點更易于理解和記憶

-鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，增加他們的參與感和成就感典型例題講解例題一：

題目：分析我國北方地區(qū)的氣溫變化規(guī)律及其原因。

答案：北方地區(qū)的氣溫變化規(guī)律為冬季寒冷，夏季炎熱。其原因是北方地區(qū)緯度較高，冬季太陽輻射弱，氣溫低；夏季太陽輻射強(qiáng)，氣溫高。

例題二：

題目：描述我國南方地區(qū)的氣溫變化特點。

答案：南方地區(qū)的氣溫變化特點為冬季溫暖，夏季炎熱。其原因是南方地區(qū)緯度較低，冬季受到北方冷空氣的影響較小，氣溫較高；夏季太陽輻射強(qiáng)，氣溫高。

例題三：

題目：分析我國氣溫日變化的特點及其原因。

答案：我國氣溫日變化的特點為白天溫度高，夜間溫度低。其原因是白天太陽輻射強(qiáng)，氣溫升高；夜間太陽輻射弱，氣溫降低。

例題四：

題目：描述我國氣溫年變化的特點及其原因。

答案：我國氣溫年變化的特點為冬季氣溫低，夏季氣溫高。其原因是冬季太陽輻射弱，氣溫低；夏季太陽輻射強(qiáng)，氣溫高。

例題五：

題目：分析我國氣溫分布的規(guī)律及其原因。

答案：我國氣溫分布的規(guī)律為自北向南遞增。其原因是緯度越低，太陽輻射越強(qiáng)，氣溫越高；緯度越高，太陽輻射越弱，氣溫越低。

例題六：

題目：描述我國氣溫的時空分布特點。

答案：我國氣溫的時空分布特點為南北氣溫差異大，東西氣溫差異小。其原因是我國地形復(fù)雜，東西部地區(qū)氣溫差異較??；緯度差異較大，南北部地區(qū)氣溫差異較大。

例題七：

題目：分析緯度對氣溫分布的影響。

答案：緯度對氣溫分布的影響為緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。這是因為太陽輻射隨緯度的增加而減弱，導(dǎo)致氣溫降低。

例題八：

題目：描述海陸位置對氣溫分布的影響。

答案：海陸位置對氣溫分布的影響為沿海地區(qū)氣溫年變化小，內(nèi)陸地區(qū)氣溫年變化大。這是因為沿海地區(qū)受海洋調(diào)節(jié)作用，氣溫年變化較小；內(nèi)陸地區(qū)受陸地影響，氣溫年變化較大。

例題九：

題目：分析地形對氣溫分布的影響。

答案：地形對氣溫分布的影響為海拔越高，氣溫越低。這是因為海拔越高，大氣壓力越低，氣溫越低。

例題十：

題目：描述城市熱島效應(yīng)對氣溫分布的影響。

答案：城市熱島效應(yīng)對氣溫分布的影響為城市氣溫高于周邊地區(qū)。這是因為城市地區(qū)人口密集，建筑密集，排放的熱量多，導(dǎo)致氣溫升高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.氣溫變化與分布的基本概念和重要性。

2.氣溫變化的規(guī)律：日變化和年變化。

3.影響氣溫分布的因素：緯度、海陸位置、地形等。

4.案例分析：典型地區(qū)的氣溫變化與分布特點。

5.小組討論：主題選擇、現(xiàn)狀分析、解決方案。

6.課后作業(yè)：短文或報告撰寫，鞏固學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述氣溫變化與分布的基本概念。

答案：氣溫變化與分布是指氣溫在時間和空間上的變化規(guī)律和分布特征。

2.請描述氣溫變化的規(guī)律。

答案：氣溫變化的規(guī)律為冬季寒冷，夏季炎熱。

3.請分析緯度對氣溫分布的影響。

答案：緯度對氣溫分布的影響為緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。

4.請描述海陸位置對氣溫分布的影響。

答案：海陸位置對氣溫分布的影響為沿海地區(qū)氣溫年變化小，內(nèi)陸地區(qū)氣溫年變化大。

5.請分析地形對氣溫分布的影響。

答案：地形對氣溫分布的影響為海拔越高，