Unit 1 課時1單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit1Howdowefeel?單元整體教學(xué)設(shè)計單元課題三年級上冊Unit1教材頁碼P5-14單元主題意義本單元的主題屬于“人與自我”主題范疇，話題是“Howdowefeel?”談?wù)撉榫w和感受的話題。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：Getready部分學(xué)習(xí)了happy,sad,angry,tired四種不同情緒感受的表達，通過聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)理解類的活動學(xué)習(xí)理解本單元核心詞匯，對單元主題有所認(rèn)知，做好對指向單元主題的大問題的探究準(zhǔn)備；Explore部分展示了開學(xué)第一天的課堂上，老師問候同學(xué)們的情緒和感受，不同的同學(xué)有不同的情緒感受，在情景中學(xué)習(xí)談?wù)摬煌那榫w和感受；通過豐富多樣的練習(xí)活動，鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容；Communicate部分，通過應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新活動，幫助學(xué)生圍繞情緒和感受主題，認(rèn)真思考，主動探究，聯(lián)系自身以口頭或書面形式表達觀點，交流思想；Extend部分講述了《烏鴉喝水》的故事，故事中描述烏鴉在不同階段的不同情緒，鞏固復(fù)習(xí)本單元描述不同情緒的相關(guān)表達。教學(xué)內(nèi)容分析1.來源&內(nèi)容：本單元是牛津深圳版牛津英語三年級上冊Unit1Howdowefeel?是關(guān)于情緒和感受的話題。本單元重點在于能簡單描述情緒和感受；談?wù)摬煌那榫w和感受。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用所學(xué)語言談?wù)撍撕妥约旱那榫w和感受，能夠積極面對生活中的各種心情狀態(tài)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，樹立積極的生活態(tài)度觀，悅納自我。2.單元探究設(shè)計：第1單元整體教學(xué)設(shè)計第1單元整體教學(xué)設(shè)計Period2Howareyou?Period3Period2Howareyou?Period3TalkingaboutfeelingsPeriod4AthirstybirdPeriod1Myfeelings主題語境能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。ExtendCommunicateExploreGetready授課內(nèi)容ExtendCommunicateExploreGetready授課內(nèi)容能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。新學(xué)期的第一節(jié)課，老師很高興見到大家，老師熱情的問候大家，同學(xué)們的心情如何？創(chuàng)設(shè)新學(xué)期第一節(jié)課，老師詢問同學(xué)們的心情的情景，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒感受的相關(guān)表達。LiChen度過了精彩的一天，這一天他的情緒發(fā)生了很多變化，他這一天都發(fā)生了哪些事呢？創(chuàng)設(shè)LiChen的一天的情景，通過講述LiChen的一天，鞏固復(fù)習(xí)詢問并回答情緒感受的相關(guān)表達。一只口渴的烏鴉看到了半瓶水，在想辦法喝水的過程中，烏鴉有了不同的情緒。創(chuàng)設(shè)烏鴉喝水的情景，鞏固復(fù)習(xí)描述自己情緒和感受的相關(guān)表達。暑假剛剛過去，你的暑假過的怎么樣？心情如何？有什么想和大家分享嗎？創(chuàng)設(shè)分享暑假心情的情景，學(xué)習(xí)happy,sad,angry,tired四種不同情緒感受的英文表達。新學(xué)期的第一節(jié)課，老師很高興見到大家，老師熱情的問候大家，同學(xué)們的心情如何？創(chuàng)設(shè)新學(xué)期第一節(jié)課，老師詢問同學(xué)們的心情的情景，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒感受的相關(guān)表達。LiChen度過了精彩的一天，這一天他的情緒發(fā)生了很多變化，他這一天都發(fā)生了哪些事呢？創(chuàng)設(shè)LiChen的一天的情景，通過講述LiChen的一天，鞏固復(fù)習(xí)詢問并回答情緒感受的相關(guān)表達。一只口渴的烏鴉看到了半瓶水，在想辦法喝水的過程中，烏鴉有了不同的情緒。創(chuàng)設(shè)烏鴉喝水的情景，鞏固復(fù)習(xí)描述自己情緒和感受的相關(guān)表達。暑假剛剛過去，你的暑假過的怎么樣？心情如何？有什么想和大家分享嗎？創(chuàng)設(shè)分享暑假心情的情景，學(xué)習(xí)happy,sad,angry,tired四種不同情緒感受的英文表達。創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景學(xué)情分析1.年齡特征：三年級學(xué)生的年齡一般在八至九歲之間，他們正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，開始逐漸接觸外語學(xué)習(xí)。學(xué)生們具有好奇心和求知欲，愿意參與課堂活動，對新事物表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度積極，他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，樂于參與課堂活動。他們具有較強的好奇心和求知欲，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的自主性和積極性。但同時，他們學(xué)習(xí)英語的時間相對較短，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和管理能力。2.能力水平：三年級英語能力是學(xué)生在小學(xué)階段所需要掌握的基本語言技能之一。在這個階段，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫四個方面的練習(xí)來提高自己的英語能力。首先，聽力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生需要通過大量的聽力訓(xùn)練來提高自己的聽力水平。老師可以通過播放錄音或者讓學(xué)生觀看英語視頻等方式來進行聽力訓(xùn)練。其次，口語表達也是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。學(xué)生需要通過模仿老師的發(fā)音和語調(diào)來提高自己的口語表達能力。同時，老師也可以通過組織各種口語活動來幫助學(xué)生更好地練習(xí)口語。第三，閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中的另一個重要方面。學(xué)生需要通過閱讀各種英語文章來提高自己的閱讀理解能力。老師可以選擇一些適合學(xué)生年齡和水平的英語讀物，并組織相關(guān)的閱讀活動來幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。最后，寫作能力也是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。學(xué)生需要通過寫作練習(xí)來提高自己的寫作水平。老師可以布置一些簡單的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己家庭的短文等，以幫助學(xué)生逐步提高自己的寫作能力。單元目標(biāo)在本單元教學(xué)結(jié)束之際，學(xué)生能：(1)能在情境中正確運用本單元的核心詞匯：happy,sad,angry,tired,boy,girl,you,are,not,I,am,OK,let,a(an),too,evening等。(2)能運用“Howareyou?Iam…”詢問和表達情緒和感受。(3)能簡單描述情緒和感受。(4)能談?wù)摬煌那榫w和感受。第一課時教學(xué)設(shè)計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語三年級上冊Unit1Howdowefeel?本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)happy,sad,angry,tired四種不同情緒感受的表達。本課時情景是新學(xué)期第一節(jié)課，老師詢問同學(xué)們的情緒感受，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時通過新學(xué)期第一節(jié)課，老師詢問同學(xué)們的情緒感受，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用到生活實際中。How:本課時屬于日常對話，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”；學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”;(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”，過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）二、教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)詢問并回答情緒和感受的句型“Howdoyoufeel?I’m…”1.CorecompetencesBytheendoftheunit,Iwillbeableto...describehowyoufeel;talkaboutdifferentfeelings.2.LeadinListenandsing播放歌曲視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟唱歌曲，引出新課內(nèi)容。Lookandsay出示圖片，組織學(xué)生看圖片，描述圖片中人物的情緒，鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時，引出新課內(nèi)容。3.PresentationListenandsayHowareyou?新學(xué)期第一節(jié)課，老師詢問同學(xué)們的情緒感受，大家心情如何？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。ThinkandshareHowdothechildrenfeel?組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文，回答問題。考查學(xué)生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的閱讀立即、邏輯分析和綜合判斷能力。Let’slearnHowareyou?意為“你(們)好嗎?”，這是一句常見的問候語，通常用來詢問對方的近況或感受?；卮鹂梢杂肐am…(我……)。e.g.—Howareyou?—Iamfine【注意】另外，Iam可以縮寫為I'm。Iamtired.=I'mtired.【拓展】Howareyou?的回答有時也可以省略Iam，直接使用形容情緒和感受的詞。e.g.—Howareyou?—Fine.Goodmorning,boysandgirls.boy→男孩girl→女孩boysandgirls→孩子們Here'sapencil.here's是hereis的縮寫形式，表示“這是”或“這兒有”,用于引出看到的事物或向他人展示的東西。e.g.Here'syourbook.這是你的書。I'mhappytoo!表示“也”，一般放在句子結(jié)尾，表示和前一個人說到的情況一樣。e.g.—Ilikeplayingfootball.我喜歡踢足球?！狪likeplayingfootball,too.我也喜歡踢足球。Well,let'sstartagain.Let's+動詞原形(讓我們……)是祈使句句型，可以用于提出邀請或建議。e.g.Let'sgoswimming.我們?nèi)ビ斡景伞Ｏ到y(tǒng)了解單元核心素養(yǎng)目標(biāo)，對本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價4.PracticeLookandchoose出示圖片和句子，組織學(xué)生朗讀句子，然后把句子與之相符的圖片進行配對。鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的邏輯分析和綜合判斷能力。Readandact出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，對話練習(xí)圖片表達內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Listenandchant播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟唱韻律歌。鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。Askandanswer出示例句，組織學(xué)生根據(jù)例句，對話練習(xí)詢問并回答他人情緒感受的相關(guān)表達。鞏固復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學(xué)生都能深入語言，并運用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)詢問并回答所看見的東西的表達。5.ProductionReadthewordsloudly播放動畫課件