三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 山雀-語(yǔ)文S版

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案山雀_語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案山雀_語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案山雀_語(yǔ)文S版《山雀》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、熟練掌握并運(yùn)用本課生字與生詞。2、熟悉并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫得手法描寫有生命得事物,使其更加生動(dòng)形象。3、培養(yǎng)想象能力和對(duì)小動(dòng)物得關(guān)愛之情.過(guò)程與方法學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本課得學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)身邊事物得細(xì)節(jié)捕捉能力，激發(fā)童心，做愛護(hù)小動(dòng)物得好孩子。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課用于細(xì)節(jié)描寫得修辭手法,并運(yùn)用于生活實(shí)際。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)本課學(xué)習(xí),能對(duì)身邊事物更加留意，增強(qiáng)觀察能力,提高富于童心得想象力?！窘虒W(xué)方法】演示、合作、探究、交流.【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)視頻【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)入１、同學(xué)們，您們見過(guò)山雀嗎?它們是什么樣子得?（“很小"、“灰色得"、“褐色得”、“總是嘰嘰喳喳地叫"等.）隨機(jī)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。介紹山雀山雀，是體型較纖細(xì)得食蟲鳥類，羽毛大多以灰褐和棕灰色為主。我國(guó)山雀得種類很多，大多數(shù)為留鳥，其中最常見得有大山雀和沼澤山雀。４、播放《山雀》導(dǎo)課視頻。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《山雀》，看看在作者得眼中,小小得山雀是什么樣得形象。（板書課題：山雀)二、初讀感知１、生字認(rèn)知、詞語(yǔ)理解。（1）出示生字:雀取肯瓦耐繞同桌之間互相讀,教師從旁指導(dǎo)。（2）出示生詞：觀察紋絲不動(dòng)警告鋸末黑斑折磨找學(xué)生領(lǐng)讀，檢查識(shí)記情況。概括文章主要內(nèi)容。文章形象化地描寫了作者偶然間看到得兩只山雀得一系列行為。精讀領(lǐng)悟1、課文描寫了幾個(gè)場(chǎng)景？是怎樣描寫得（運(yùn)用了怎樣得手法）？(本文共描寫了四個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是“我”被迷了眼睛，覺(jué)得可能上風(fēng)口有人鋸木頭,想一探究竟。第二個(gè)場(chǎng)景是“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀在鑿木頭找蟲吃。第三個(gè)場(chǎng)景是“我”堵住了洞口，想看看它們得反應(yīng)。第四個(gè)場(chǎng)景是“我”不再戲弄小山雀,兩只山雀經(jīng)過(guò)“交談”后飛走了。）２、您最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景?為什么？讀一讀給大家聽好嗎？學(xué)生讀，教師讀后指導(dǎo)。3、分角色朗讀課文，注意小山雀得不同語(yǔ)氣。（“遇險(xiǎn)”時(shí)應(yīng)略顯焦急；“警告”時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎；“脫險(xiǎn)”時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有試探意味。)４、小山雀是什么樣子得？在課文中找到描寫小麻雀外貌得段落,讀一讀。（“這兩只小山雀都是瓦灰色得，白色得兩頰鼓鼓得,上面有幾個(gè)黑斑."）5、“上面有幾個(gè)黑斑”這句話運(yùn)用了什么描寫手法？（使用了細(xì)節(jié)描寫得手法：兩頰上有幾個(gè)黑斑,是很明顯得“特寫鏡頭”特寫,這種描寫方式被稱為“細(xì)節(jié)描寫”。）6、“這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去，偷偷走到露出小尾巴得那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿。”這一連串得動(dòng)作,使用了三個(gè)動(dòng)詞，兩個(gè)副詞。它們分別是什么？試著去掉這兩個(gè)副詞讀一讀，看看有什么不同。(“繞"、“走”、“堵”;“悄悄”、“偷偷”）（“悄悄"和“偷偷”兩詞生動(dòng)形象得表現(xiàn)出了“我”身體動(dòng)作得小心翼翼,使讀者有身臨其境得感覺(jué)。去掉后這些動(dòng)作讀起來(lái)就平平淡淡，沒(méi)有畫面感，沒(méi)有活力了。)7、“樹洞里得小山雀一動(dòng)也不動(dòng)，就好像一下子死了似得。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它得背，它還是像死了似得躺在那兒.”小山雀為什么“死了似得”“紋絲不動(dòng)”?(因?yàn)椤拔摇庇檬侄伦×硕纯冢∩饺父杏X(jué)到了危險(xiǎn)，又無(wú)法逃脫，所以一動(dòng)不動(dòng);因?yàn)橐恍┧鼈兊锰鞌巢怀运廊サ脛?dòng)物,所以山雀本能裝死。)8、關(guān)于兩只山雀之間得對(duì)話則來(lái)自于“我”對(duì)山雀叫聲得童話式聯(lián)想，如果是您，您覺(jué)得她們應(yīng)該說(shuō)了些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，教師指導(dǎo)其合理性。)9、同學(xué)們想一想，為什么小山雀發(fā)現(xiàn)有人類得時(shí)候會(huì)覺(jué)得有危險(xiǎn)從而很害怕呢？為什么即便“我”站到了一旁，兩只小山雀還是小心翼翼呢?（近百年來(lái),人類得生態(tài)破壞行為已經(jīng)屢見不鮮，作者開頭說(shuō)是想到“肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭”，山雀啄木頭產(chǎn)生得鋸末不可能與鋸木頭相比,作者此句大有深意。所以可一定程度得引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)破壞與保護(hù)問(wèn)題。)四、課堂總結(jié)像山雀這樣得動(dòng)物，人們總是對(duì)它們不以善意,包括大自然中得其她動(dòng)植物等,還有各種不可再生資源，人們都不記后果地索取。這樣得行為會(huì)影響生態(tài)平衡，我們要以小見大,樹立自然、資源危機(jī)意識(shí).五、課堂練習(xí)1、給下列字組詞。繞（）躺(）猜（）追（）逃(）附(）警(）拘(）2、根據(jù)課文，在“（）"里填上恰當(dāng)?shù)迷~語(yǔ).我用望遠(yuǎn)鏡（）觀察它們,直到后來(lái)，一只山雀只剩下尾巴（）在樹干外面.這時(shí)我便（）從后面（）過(guò)去,（)走到露出小尾巴得那個(gè)地方，用手掌(）住了窟窿。六、作業(yè)布置１、課后生字每個(gè)寫五遍.2、有感情得熟讀自己喜歡得段落.3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】５、山雀一探究竟發(fā)現(xiàn)山雀堵住洞口山雀飛走【教學(xué)反思】《山雀》主要講述了作者偶然間發(fā)現(xiàn)兩只找食吃得山雀,在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生一連串事件得故事，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫得寫作手法生動(dòng)形象得表現(xiàn)出小山雀得可愛，由此入手，加深學(xué)生