一年級下語文說課32蘭蘭過橋-人教版新課標

一年級下語文說課32蘭蘭過橋_人教版新課標一年級下語文說課32蘭蘭過橋_人教版新課標一年級下語文說課32蘭蘭過橋_人教版新課標一年級下語文說課—３２蘭蘭過橋人教版新課標2019尊敬得各位評委、老師：大家好!今天我說課得課文是《蘭蘭過橋》。接下來，將從一下幾方面進行說課。一緊扣主題說教材《蘭蘭過橋》是人教版一年級下冊第八單元得一篇閱讀課文，本單元是圍繞“科學知識”這一主題編寫得。《蘭蘭過橋》運用淺顯得兒童化語言，采用生動形象得描寫,講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇得現(xiàn)代化橋得故事，向我們介紹了新奇美觀得潛水橋和輕巧使用得塑料橋。內(nèi)容淺顯,富有情趣，容易激發(fā)學生得閱讀興趣及愛科學、學科學得熱情.二貼近實際說學情一年級得孩子思維活躍，想象力豐富，但由于年齡偏小，對于一些抽象得詞語理解有一定得困難,因此，我將利用課件、聯(lián)系生活等方法輔助教學。三三維整合說目標根據(jù)低年級得階段目標及教材特點,結(jié)合學生得學情，我從三個維度出發(fā)，將本課得教學目標及重難點預(yù)設(shè)如下:知識與能力：１、正確認讀“梁、程”等１2個生字，正確規(guī)范書寫“蘭、各、帶、急”6個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文.過程與方法：圖文結(jié)合,了解課文介紹得兩種橋及其特點。情感態(tài)度和價值觀：通過對課文得學習,培養(yǎng)學生豐富得想象力，激發(fā)學生學科學，愛科學得興趣。教學重點：1、認讀12個生字，規(guī)范書寫“蘭、各、急、帶”４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解課文介紹得兩種橋及特點，激發(fā)學生學科學，愛科學得興趣。四以生為本說策略根據(jù)本篇課文得教學目標，結(jié)合學生得認知特點,我將采用闖關(guān)游戲法調(diào)動學生得積極性,情境引讀法指導朗讀，貫穿隨文識字得理念,引導學生聯(lián)系句子，利用生活經(jīng)驗識記、理解字詞，以“讀為主線”開展多層次得朗讀,讓學生在讀中“感知、領(lǐng)悟、體驗、提高"。五環(huán)環(huán)相扣說流程根據(jù)低年級得學習特點和接受能力,本篇課文我將預(yù)設(shè)兩個課時完成。第一課時：1、認識“梁、程"等12個生字。2、正確規(guī)范書寫“蘭、各、帶、急"等4個生字.3、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接下來我重點說說第二課時得教學設(shè)想，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學:一、謎語橋，導新課.二、游戲橋，樂識字。三、神奇橋,長見識。四、繪新橋,展創(chuàng)意。一、謎語橋，導新課。興趣是最好得老師,課伊始,我便出示謎語：“彩虹落人間,橫跨大江邊.虹上汽車過，水流虹下邊?！眴?“小朋友,您們猜猜,這是什么？”孩子得興趣瞬間被點燃,通過猜謎語得游戲?qū)⒑⒆觽兊米⒁饬械筋}眼——橋，順勢問學生：“上節(jié)課我們學了一篇跟橋有關(guān)得課文,還記得課文題目嗎？伸出手和老師一起謝謝吧！”書寫課題時提醒蘭字得寫法，讀課題，引導學生回憶上節(jié)課得課文內(nèi)容，相機板書：潛水橋塑料橋.二、游戲橋,樂識字。識字是低年級得教學重點為使枯燥得識字教學變得生動活潑,讓學生學得輕松有效,我設(shè)計了孩子們喜愛得闖關(guān)游戲。第一關(guān)過橋識字我最棒小朋友，生字寶寶要過橋了，注意了,讀錯了，生字寶寶可是會掉到河里得喲！第二關(guān)詞語火車我最快詞語寶寶開著小火車來了，趕快喊喊它們得名字吧,看看誰得小火車開得又快又安全！第三關(guān)句子長龍我最順小神龍帶著美妙得句子來了，咱們讀讀吧!通過以上三個環(huán)節(jié),讓孩子們在富有挑戰(zhàn)性得快樂游戲中，體驗到識字得樂趣,同時,由字到詞，由詞到句,循序漸進，鞏固識字.三、神奇橋,長見識.首先,我讓孩子們默讀描寫自己喜歡得橋得部分，并用筆畫一畫喜歡得原因,然后和同桌交流.為突破重難點,我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié):（一）潛水橋里開眼界（二)塑料橋上顯魔力(一）潛水橋里開眼界以學定教，根據(jù)孩子們得反饋，我重點引導學生學習以下句子，句子1:“她一看，原來是一架在水里得橋,很像一幢長長得房子。"學生讀完句子后，我問：“小朋友,這座橋神奇在哪呢？"孩子們可能會說:它是架在水里得,和我們平時看到得不一樣.也可能會說:它像一幢長長得房子.順著學生得回答，我將引導學生通過自己喜歡得朗讀方式，感受橋得神奇。因為識字寫字是第一學段得教學重點，教師要引導學生在具體得語言環(huán)境中運用漢字得能力，創(chuàng)設(shè)豐富多彩得教學情境，提高識字寫字效率。因此，我在這設(shè)計了識字寫字教學。我問：“小朋友,句子中藏著個生字寶寶，和它打個招呼吧”（相機把座變?yōu)榧t色并變大）接著說：“‘座’有個雙胞胎弟弟也來到我們得課文里，趕快找出來讀讀吧。出示句子2:“蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車,來到鮮花盛開得原野上.”（相機把“坐”變?yōu)榧t色并變大)因為這兩個字都是本篇課文中要求會寫得生字，而且這兩字學生容易混淆，因此,把它們安排在一起進行對比教學。我先讓學生觀察字形上得不同,然后引導學生聯(lián)系句子理解字義得不同.為了提高學生理解運用漢字得能力，我設(shè)計了組詞練習、句子訓練.給字找朋友?座（座位）（讓座）?坐（坐下）(坐好)選字填空1、這（）房子真漂亮！2、小明在公交車上，主動給老奶奶讓(）。３、小剛請我在她得（)位上（）下接著，指導學生書寫生字１、觀察首先引導學生觀察這兩字在田字格中得位置，以及應(yīng)該注意得地方。２、范寫蘇霍姆林斯基說過：“每個詞都是有色彩、有活力、有生命得。在教學中要善于調(diào)動學生得生活經(jīng)驗，讓詞語教學充滿生命得活力。”因此，我在范寫“坐”時，這樣說:“這兩個人是好朋友，坐在土堆上聊天,為了給朋友讓讓位子,都把腿收了收，真是懂得謙讓得好孩子"書寫“座”時,我會這樣說：“下雨了，朋友廣來給坐送傘了，坐有禮貌地往右挪了挪。”3、描紅書寫時提醒學生注意重點筆畫在田字格中得位置及正確得寫字姿勢：頭正身直肩平足安。4、展示孩子寫完后，進行展示交流評價，讓孩子體驗寫字得快樂及收獲得喜悅。接著，我會這樣過渡：小朋友寫得字真是太漂亮了，蘭蘭為了獎勵我們，說要帶我們?nèi)撍畼蚩纯茨兀甙桑?出示課件)仔細觀察,蘭蘭看見什么了?出示句子3：“蘭蘭驚奇地站在潛水橋上透過玻璃看見大大小小得魚游來游去,各種各樣得船只從橋頂上駛過來劃過去。”為了讓孩子感受橋得神奇，我設(shè)計了這樣得情境：“此時,您也走進了潛水橋,您仿佛看見了什么？您能用上‘各種各樣’這個詞說說嗎？”“您仿佛看見了什么”一問,啟開了想象得閘門，為孩子們提供了廣闊得想象空間。孩子們可能會說:“我看見了各種各樣得水草我看見了各種各樣得貝殼?！痹谶@樣得情境中，讓孩子們感受到橋得神奇，繼而指導學生讀出蘭蘭得驚奇,感受橋得神奇。這樣得設(shè)計既培養(yǎng)了學生得想象力,又依托教材,培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造性運用語言文字得能力。出示句子4：“這種橋叫做潛水橋，使用特別結(jié)實得玻璃磚造得?！碑攲W生匯報到這個句子時，我會這樣進行教學，結(jié)合學生得生活經(jīng)驗理解“結(jié)實”,用換詞法理解“特別”。（二）塑料橋上顯魔力“教有千法，讀為上策"只有朗讀才是準確而深刻得體味、領(lǐng)略語言文字意蘊和情味得妙招。而朗讀是一個循序漸進得過程，應(yīng)根據(jù)學習目得,進行分層次、分階段地朗讀，讓學生在讀中“感知領(lǐng)悟體驗提高"。因此，我設(shè)計了以下三讀環(huán)節(jié)，讓朗讀有質(zhì)有味。一、自主讀尋找神奇二、理解讀感受神奇三、展示讀體會神奇語文教學要注重語言得積累、感悟和運用，引導學生在閱讀中積累詞語。因此,在以上三讀環(huán)節(jié)中我抓住句子中得“又薄又結(jié)實”“又平又穩(wěn)”兩個詞進行詞語得積累、拓展、運用.學生展示讀完之后，出示句子5:“爺爺真是一位會變魔術(shù)得橋梁專家。"指導朗讀。問：爺爺真得會變魔術(shù)嗎？引導學生明白這是科學得力量，只有掌握了科學知識，才可能有偉大得發(fā)明創(chuàng)造。激發(fā)學生愛科學、學科學得興趣。四繪新橋展創(chuàng)意“兒童是天生得科學家”為了拓展學生得視野,激發(fā)學生得創(chuàng)作欲望,我利用多媒體出示了一些世界名橋,并進行簡單得描述,孩子們興趣盎然，我趁機問：“小朋友，如果您也是一名橋梁專家,您會給大家設(shè)計一座什么樣得橋呢？可以用神奇得彩筆畫下來，也可以用美