《春》教學課件(共49張)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—賀知章《詠柳》春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來—葉紹翁《游園不值》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知—蘇軾《惠崇春江晚景》（其一）

春學習目標壹：有感情的朗讀課文，把握重音和停連技巧，感受漢語的聲韻之美貳：品析重點段落，學習文章比喻、擬人等豐富的修辭手法叁：反復誦讀，體會文章表達的對春天的喜愛之情。以朱自清的視角向同學們做自我介紹角度：1.字號2.代表作3.別人的評價好好說，我可在看著你們

朱自清(1898-1948),江蘇揚州人，原籍浙江紹興。字佩弦，號秋實，現代著名的散文家、詩人、學者。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動影響，開始寫新詩。1925年任清華大學教授，后從事散文創(chuàng)作。主要作品有有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》。散文代表：《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。郁達夫：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”葉圣陶：“談到文體的完美，文字的會寫語，朱先生該是首先被提及的?！绷址牵骸爸熳郧宓某晒χ幨?，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受?！痹撐膭?chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。創(chuàng)作背景散文：

一種文學體裁，包括敘事散文、寫景散文和哲理散文，其特點：1.形散神聚：題材廣泛，寫法多樣，結構自由，但中心集中，有貫穿全文的線索2.意境深邃：通過托物言志、借景抒情、借助聯想和想象，實現無我統(tǒng)一3：語言優(yōu)美文體介紹生字詞朗潤（）嫩嫩的（）嗡嗡（

）醞釀（

）窠巢（）

喉嚨（

）宛轉（）應和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）風箏（）筋骨（）抖擻（）

健壯（）rùnnènwēnɡyùnniànɡkēlónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhēnɡjīndǒusǒujiàn生字詞和（

）應和

（）和平

（）和藥

（）和泥

（）和牌hèhéhuòhuóhú暈（）黃暈

（）頭暈yùnyūn薄

（）薄煙（）薄餅

（）薄荷bóbáobò悄（）輕悄悄（）悄聲qiāoqiǎo生字詞欣欣然：朗潤：趕趟兒：醞釀：歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。生字詞窠巢：呼朋引伴：宛轉：黃暈：抖擻：花枝招展：鳥獸昆蟲的窩。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”?；椟S，不明亮。振作。形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。比喻不落俗套，有獨創(chuàng)風格(多指文章、作品)?！拘〗M討論研讀文章】思考以下問題：1.本文的寫作對象是什么？2.文章共有幾個自然段，可以劃分為幾個部分。3.作者是以什么思路對寫作對象展開書寫的？盼春繪春頌春如果要用兩個字概括該部分，你會怎么做？（1）（8-10）（2-7）春想一想假如你是一個畫家，你能根據繪春的部分畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。春草春花春風春雨迎春想一想你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。并簡要說明你在朗讀這段文字的時候是如何讀出重音和停連的

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。?????????????標注重音和停連的方法小結

?所陳述的對象需明確，往往在后面稍作停頓。?所陳述的對象特征需突出，朗讀時往往重讀。?所陳述對象如有變化或動作要突顯，朗讀時往往重讀。?對作者情感的體會也是處理重音與停連的重要依據。朗讀PK賽規(guī)則:小組合作為其它幾幅圖畫設計朗讀腳本，每組推選一名成員進行PK賽，勝方加分。作者滿懷急切的心情，欣喜的盼來東風，盼來春走近的腳步，春猶如一副畫卷，緩緩在我們面前展開.......思考：1.找出這幅畫卷中最美的一筆2.作者如何巧妙地表達它的美品讀春天盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。運用反復的修辭手法，淋漓盡致地表達了作者盼春心切的強烈感情和對春天即將到來的欣喜之情。運用了擬人手法，將春天擬人化，表達了喜春的感情。作用：點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調。開頭句段的作用是什么知識鏈接開頭句段的作用：作用從兩方面來回答：內容和結構，常見的開頭句/段作用：

①結構上開門見山，總領全文，或引起下文的作用。 ②內容上為下文做鋪墊，為后面某些內容的描寫埋下伏筆或設置懸念。 ③為下文蓄勢，奠定全文的感情基礎。開頭句段的作用是什么例題分析

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了畫出春的輪廓。

寫出了水“睡醒”的情態(tài)，表現了冰融化后春水歡快的情韻。

寫出了太陽“睡醒”的情態(tài)，營造了春日融融的意境。

第二段在文中的作用是什么？作用：

內容上，勾畫了春回大地、萬物復蘇的整體輪廓；結構上，為下文繪春做鋪墊，定下感情基調；開頭句段的作用是什么知識鏈接中間句段的作用：作用從兩方面來回答：內容和結構，常見的中間句/段作用：

①結構上通常起承上啟下作用（過渡句段）。承接上文......內容，引出了下文（為下文寫......做鋪墊）；照應前文； ②內容上交代了......內容（原因、背景、環(huán)境）開頭句段的作用是什么例題分析

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“偷偷地”和“鉆”用擬人的手法，把小草人格化，形象寫出了春草破土而出的擠勁，贊美春草旺盛的生命力，顯得小草調皮可愛，也流露出作者不經意間發(fā)現春草時的驚喜。小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？

“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?—寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。側面描寫開頭句段的作用是什么

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的狀態(tài)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”

運用了比喻、排比的修辭手法，以形象喻色彩，生動形象地寫出了春花色彩的艷麗。開頭句段的作用是什么

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調換順序

不能。這一句運用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應，所以不能調換順序。開頭句段的作用是什么

花里帶著甜味兒

小百科：什么是通感？通感又叫"移覺"，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。開頭句段的作用是什么

通感曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！逗商猎律芬盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂懗鲆盎毿《髌G，點出了春天的特點；“還眨呀眨的”運用了擬人的修辭手法，寫出了野花的情態(tài)。解答此類題，首先，需要明確各種修辭手法的特征；其次，根據每種修辭手法的特征進行辨析；最后，結合具體內容，分析使用該種修辭手法的表達效果方法指導從修辭角度賞析句子的方法【答題模板】運用了……的修辭手法，把……比作……（或“把……擬人化等），生動形象地寫出了……方面的特點，表達了作者的……之情。開頭句段的作用是什么

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與輕風流水應和著。觸覺嗅覺視覺聽覺從觸覺寫出春風的和煦柔和。從嗅覺寫出春風的芳香。從視覺、聽覺寫出春風的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，通過細膩生動的描寫，把無形、無味、無色的春風寫得有形有味，有情有感。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。輕盈連用三個比喻句，寫出了春雨形態(tài)萬千和細密的特點，通過印象的疊加，強化了表達效果。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼側面描寫擬人的修辭手法，寫出小草被雨沖刷后綠而閃亮的特點，側面烘托了春雨的滋潤。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。動靜結合/擬人，動景近景，營造出一種安靜、閑適的意境，烘托春雨中安靜平和的氣氛，刻畫出寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖像娃娃——“新”生（萬物復蘇，生機勃勃，新的生命的開始）像小姑娘——嬌“美”（百花爭艷，景色動人，春天的艷麗容顏）像青年——活“力”無窮（春天充滿活力，健壯身姿）三個比喻，寫出春“新”“美”“力”的特點，贊美了春天蓬勃的生命力。獨立成段，更能強調春的不同的成長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天、追求美好未來的真摯感情。你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？課堂總結

《春》是一篇詩意盎然