部編三下語文《我們奇妙的世界》公開課教案教學設計三【一等獎】

我們奇妙的世界本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）認識“呈”“雕”等8個生字，正確讀寫“變幻”“蠟燭”“模型”等詞語，能結合語境、聯(lián)系生活，理解“雕飾”“映射”“余暉”等詞語的意思。（二）通過抓關鍵句的方式厘清文章脈絡，了解課文從哪幾個方面寫出了天空的奇妙，并能有感情地朗讀課文。（三）從形狀、顏色兩個方面感受天空珍藏的“奇妙”，發(fā)現(xiàn)作者用“描寫+聯(lián)想”的方法，將普通事物寫奇妙的語言秘密。（四）能仿照課文，嘗試表達自己發(fā)現(xiàn)的關于天空所珍藏的其他普通事物中的奇妙，進一步感悟世界的奇妙與美好。二、教學準備學生自主讀通課文，教師制作課件。三、教學過程（一）圖片導入，感受“奇妙”1.欣賞一組大自然景觀照片，感受自然的神奇。我們的世界是多么的美麗神奇呀！這是攝影師用鏡頭記錄了世界的美麗，英國作家彼得-西摩則用筆寫下了《我們奇妙的世界》。（齊讀課題）2.抓題眼解題，走入課文。指名說說課題中哪個是關鍵詞。（奇妙）“奇妙”是什么意思？（奇特、美妙）請學生再讀課題。（二）初讀識字，厘清脈絡1.字詞檢查。（出示詞語）呈現(xiàn)雕飾變幻蠟燭模型光輝光芒余暉閃爍閃耀（1）自由讀。指讀，正音。提醒要書寫生字的字形。（預設“幻”“蠟燭”等）（2）詞語意思質疑、釋疑。（預設“余暉”。引導發(fā)現(xiàn)第二排的詞語都與光芒有關）（3）全班齊讀兩組詞語。2.厘清脈絡。（1）課文從哪些方面寫了這個奇妙的世界？請學生讀讀課文，找一找。（根據(jù)匯報，隨機板書：天空和大地；指名說說怎么會這么快就知道；出示句子）你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——①隨機點撥：這兩句話有什么特別的地方？（珍藏、破折號）②指名回答：從“珍藏”這個詞中你體會到什么？破折號在這里又有什么作用？③梳理兩部分對應的段落，點明破折號有統(tǒng)領下文的作用。（2）第一自然段和最后一個自然段分別寫了什么？（總起、總結）（師引讀首尾段）第一自然段告訴我們作者對這個世界總的感受——這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。結尾呼應開頭，再一次強調了——是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。（三）探秘語言，品味奇妙1.找出事物，厘清表達的順序。任務一：天空珍藏了些什么呢？聽課文錄音，把事物的名稱圈出來。（1）學生匯報，老師打亂順序板貼：太陽云彩雨點水洼余暉群星（2）如果課文寫這些事物的時候，和黑板上一樣，喜歡放哪里就放哪里，喜歡先寫什么就先寫什么，可以嗎？那課文是按什么順序把這些事物寫清楚的呢？（時間）從哪里知道的？（學生匯報，教師隨機板書時間的詞，和學生一起整理板貼）（3）小結：作者就是按照“清晨一白天一傍晚一夜晚”一日的時間變化順序寫出了天空的珍藏。2.品味語言，感受奇妙的變化。任務二：自由朗讀課文第三至第八自然段，邊讀邊思考：你從哪里感受到天空的奇妙？（1）過渡：這些事物都是我們生活中常見的、比較普通的事物，可就是這些極普通的事物卻能在作者的筆下變得如此奇妙，他到底是怎么寫的呢？（學生自讀，提示學生圈關鍵詞體會）匯報交流：（2）顏色的變化。預設一：清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。①從哪里感受到了天空的奇妙？②朗讀指導。（關注顏色，邊讀邊想象）③小結：從粉紅色到蔚藍色的這種變化，只有天空這位神奇大畫家才能畫得出來。還有哪里也寫出了天空色彩的奇妙變化？預設二：傍晚：一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。①你從哪里感受到了天空的奇妙？②隨機啟發(fā)：從“不時變幻”又讀出了什么？③想象說話。落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂畫。一會兒，一會兒，一會兒。④還有哪里也是寫顏色變化的？（隨機引出其他幾處描寫顏色變化的語句）⑤板塊賞讀發(fā)現(xiàn)。（出示第三、七、八自然段）都是描寫天空顏色變化的語句，讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑥引讀中回顧。一天當中，天空的色彩在不停地變化著，你看，太陽剛出來時，天空是這樣的——（引讀第三自然段）；傍晚，太陽快落山時，天空是這樣的——（引讀第七自然段）；而夜晚的天空則是這樣的——（引讀第八自然段）。⑦小結：不同時間段，天空的色彩也在不斷變化，我們就在這色彩的變化中感受到世界的奇妙。（隨機引讀課文總起句）（3）形狀的變化。①除了色彩的變化外，你還從哪里捕捉到了事物的變化？（集中出示第四至第六自然段）②從哪里感受到天空的奇妙？學生自由談體會。③關注形狀，引導想象：云彩會呈現(xiàn)哪些形狀，又會讓你想到什么？（出示句式，引導想象說話）云彩可能會呈現(xiàn)的形狀，那是。④指導讀出奇妙。⑤句子比較，咀嚼奇妙。有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……有時，云彩在藍色的天空中飄蕩，如同經過雕飾一樣，出現(xiàn)各種奇妙的形狀，我們知道許多奇妙的故事……預設點：告訴我們——擬人手法的運用。預設點撥：“告訴我們”，把云彩當作人來寫，讓讀者感受到云彩也是有生命的——還有哪里也說明了云彩有生命？（“飛行”是動態(tài)的，有生命的）小結：正如課文第一句說的——這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（學生自主匯報）⑥第五自然段預設點：又黑又重、噼噼啪啪——聲音的描寫。⑦第六自然段預設點：抓“有趣”，補充圖片，想象體會水洼里映射事物的變化。⑧隨機進行朗讀指導，加深體會。（4）發(fā)現(xiàn)寫法。①除了抓住事物的變化，把普通的事物變得奇妙起來，課文還用了什么辦法？②默讀課文，畫出各段中寫作者聯(lián)想的句子。（四）自主練寫，嘗試表達奇妙1.引導語：抓住事物的變化，描寫時加入聯(lián)想，就這樣讓普通的事物變得很奇妙，世界因此變得更奇妙了。除了這些景物，天空還會有哪些珍藏呢？讓我們也試著學習作者的寫法來寫一寫。（欣賞一組圖片：你見過天空中電閃雷鳴、彩虹高掛、皓月當空的景象嗎？）任務三：嘗試寫話（1）選一幅圖（也