第13課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】了解作者、主要人物和議論文常識(shí)。掌握生字詞，提升默讀速度；理清文章寫(xiě)作思路，解讀標(biāo)題，劃分文章結(jié)構(gòu)。理解夾敘夾議和對(duì)比的寫(xiě)法，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)白求恩同志的優(yōu)秀品德，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)（1）理清文章寫(xiě)作思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。（2）理解夾敘夾議和對(duì)比的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)（1）體會(huì)夾敘夾議和對(duì)比寫(xiě)法的表達(dá)效果。（2）理解白求恩精神的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心，外化于行?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課展示抗戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在那個(gè)艱難的時(shí)期，有許多國(guó)際友人給予了中國(guó)支持和幫助。講述教育家陶行知先生自籌經(jīng)費(fèi)輾轉(zhuǎn)數(shù)國(guó)，喚起國(guó)際支持的故事，引出一個(gè)被他的精神所感動(dòng)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的加拿大醫(yī)生——白求恩。提問(wèn)：白求恩是個(gè)怎樣的人？為什么要紀(jì)念他？

明確：白求恩是一位具有國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神和毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神的人。紀(jì)念他是為了緬懷他的事跡，贊揚(yáng)他的精神，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。二、了解作者介紹毛澤東的生平、作品以及他在歷史上的重要地位。展示毛澤東的相關(guān)作品，如《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《沁園春?長(zhǎng)沙》《卜算子?詠梅》《七律?長(zhǎng)征》等。提問(wèn)：從毛澤東的這些作品中，你能感受到他怎樣的思想情感？

明確：能感受到他的革命精神、愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)人民的關(guān)懷以及對(duì)未來(lái)的信心等。三、背景資料介紹講述白求恩逝世的背景以及延安各界為他舉行追悼大會(huì)的情況。說(shuō)明毛澤東親筆題寫(xiě)挽詞并寫(xiě)下這篇文章的原因。提問(wèn)：白求恩來(lái)華幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，對(duì)你有什么觸動(dòng)？

明確：白求恩的國(guó)際主義精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神令人敬佩，他為了中國(guó)人民的解放事業(yè)付出了自己的生命，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。四、文體知識(shí)講解介紹議論文的特點(diǎn)，包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證。講解事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的區(qū)別，以及如何歸納論據(jù)。說(shuō)明議論文的表達(dá)方式、語(yǔ)言特點(diǎn)、論證方式和論證結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：在你看來(lái)，議論文的核心是什么？為什么？

明確：議論文的核心是論點(diǎn)，因?yàn)檎擖c(diǎn)是文章的核心觀點(diǎn)，論據(jù)和論證都是為了支持論點(diǎn)而存在的。五、字音字形學(xué)習(xí)展示生字詞，如“冀”“派遣”“殉職”“動(dòng)機(jī)”“狹隘”“極端”“熱忱”“冷清”“純粹”“佩服”“高明”“鄙薄”“出路”“拈輕怕重”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“精益求精”“見(jiàn)異思遷”等。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生字詞，注意發(fā)音準(zhǔn)確。講解生字詞的字義，如“漠不關(guān)心”“拈輕怕重”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”等。提問(wèn)：你能用這些詞語(yǔ)造句嗎？試試看。

明確：例如，“他對(duì)工作總是漠不關(guān)心，這種態(tài)度是不可取的?！薄拔覀?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該避免拈輕怕重，要勇于承擔(dān)責(zé)任?！薄八男袨樽屓擞X(jué)得他是一個(gè)麻木不仁的人。”“她總是見(jiàn)異思遷，很難堅(jiān)持做好一件事情?！绷?、解讀標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生思考從文章的標(biāo)題中可以知道哪些內(nèi)容。分析標(biāo)題中“紀(jì)念”“白求恩”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義和作用。提問(wèn)：你認(rèn)為紀(jì)念一個(gè)人最重要的是什么？

明確：紀(jì)念一個(gè)人最重要的是傳承他的精神，讓他的品質(zhì)和精神影響更多的人。七、整體感知要求學(xué)生默讀課文，畫(huà)出各段中心句（論點(diǎn)），歸納各段要點(diǎn)。示例第一段的中心句和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照同樣的方法分析其他段落。提問(wèn)：課文段落之間有什么關(guān)系？

明確：課文總體上是總—分—總的結(jié)構(gòu)。第一段前部分先概括敘述白求恩的事跡，再在第一段后部分及第二、第三段分別闡述對(duì)他精神品格的理解，在第四段號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。八、文章結(jié)構(gòu)分析展示文章的結(jié)構(gòu)框架，包括總論點(diǎn)和分論點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)講解每個(gè)部分的具體內(nèi)容。提問(wèn)：這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么好處？

明確：這樣的結(jié)構(gòu)安排使文章層次分明，邏輯清晰，能夠突出白求恩的精神品質(zhì)，同時(shí)也便于讀者理解和把握文章的主旨。九、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者、背景、文體知識(shí)、字音字形、標(biāo)題解讀、整體感知和文章結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)白求恩精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力踐行。十、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字詞，加深記憶。思考白求恩的精神在當(dāng)今社會(huì)還有哪些現(xiàn)實(shí)意義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)白求恩的精神品質(zhì)有哪些。展示文章的結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生回憶各部分的具體內(nèi)容。二、對(duì)比分析引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第2、3段，找出通過(guò)對(duì)比手法突出白求恩同志高貴品質(zhì)的相關(guān)文字。填寫(xiě)表格，對(duì)比白求恩和不少的人在對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)同志人民的態(tài)度、對(duì)工作的要求等方面的不同。提問(wèn)：對(duì)比手法的運(yùn)用有什么表達(dá)效果？

明確：通過(guò)對(duì)比，更加突出了白求恩的高貴品質(zhì)；顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。三、手法歸納講解“敘”和“議”的不同表達(dá)方式，以及議論文中夾敘夾議的寫(xiě)法。以第1段為例，分析先敘后議的寫(xiě)法，先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。提問(wèn)：第2、3、4段是如何夾敘夾議的？

明確：第2段，第一層先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他；第二層先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)；第三層先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召每一位共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的精神。第3段，“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議，先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。第4段，“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議，先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。四、賞析句子展示句子“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！碧釂?wèn)：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：運(yùn)用了反復(fù)的修辭，連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都佩服白求恩，都為他的精神所感動(dòng)。語(yǔ)氣極其強(qiáng)烈，更斬釘截鐵。展示句子“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?！碧釂?wèn)：“只”和“僅”字流露出了作者怎樣的感情？

明確：“只”飽含只見(jiàn)過(guò)一面的遺憾，“僅”飽含僅回過(guò)一封信的惋惜和愧疚，表達(dá)了作者對(duì)白求恩逝世的遺憾與沉痛。展示句子“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！碧釂?wèn)：五個(gè)“一個(gè)……的人”是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？這個(gè)句式有什么作用？

明確：五個(gè)句子構(gòu)成排比，依次從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義闡述了要怎樣“大有利于人民”，由短而長(zhǎng)，氣勢(shì)磅礴，感情真摯。五、思考探究除了夾敘夾議和對(duì)比，文章還運(yùn)用了哪些手法？

明確：①正側(cè)結(jié)合?！鞍浊蠖骱敛焕簩ｉT(mén)利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。②引用。引用馬列主義的觀點(diǎn)，說(shuō)明白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，突出他的共產(chǎn)主義精神。六、主旨把握引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主旨，即記敘了白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)而不幸殉職的感人事跡，高度贊揚(yáng)了他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神以及對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召每個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他的這些精神。提問(wèn)：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和傳承白求恩精神？

明確：我們可以從身邊的小事做起，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，努力工作，追求卓越，無(wú)私奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行白求恩精神。七、寫(xiě)作風(fēng)格分析分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確有力等。講解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、論證充分等。提問(wèn)：你認(rèn)為這樣的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)對(duì)表達(dá)文章的主旨有什么幫助？

明確：簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言風(fēng)格使文章易于理解，準(zhǔn)確有力的表達(dá)增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、論證充分