Unit 9 Can you come to my party？2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)Go For It!)

Unit9Canyoucometomyparty？2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)GoForIt!)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit9"Canyoucometomyparty?"，涉及2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語背記手冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）。本節(jié)課將重點(diǎn)講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及如何用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)能力和邀請(qǐng)某人做某事。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時(shí)回答關(guān)于能力的疑問句。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)形式，并了解了它的基本用法。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，并通過實(shí)際語境幫助學(xué)生掌握如何用一般現(xiàn)在時(shí)回答關(guān)于能力的疑問句。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)形式，表達(dá)自己的能力和邀請(qǐng)他人。同時(shí)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并理解西方的邀請(qǐng)文化，以及如何用英語禮貌地發(fā)出邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高他們的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)生需要分析不同的語境，判斷使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)是否合適，并能夠給出合理的解釋。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過合作、探究和自主學(xué)習(xí)的方式來掌握新知識(shí)。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、合作交流等，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法：學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)形式，并能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用它來表達(dá)能力和邀請(qǐng)他人。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用一般現(xiàn)在時(shí)提問，以及如何用一般現(xiàn)在時(shí)回答關(guān)于能力的疑問句。

（3）邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的交際用語：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語表達(dá)邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)，以及如何在真實(shí)的語境中運(yùn)用這些表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法：學(xué)生可能對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)形式及其用法不夠熟悉，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和回答：學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句結(jié)構(gòu)和不確定的回答方式感到困惑，導(dǎo)致在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的交際用語：學(xué)生可能在實(shí)際交際中不知道如何運(yùn)用所學(xué)的邀請(qǐng)表達(dá)方式，以及如何得體地接受邀請(qǐng)。

（4）語境判斷：學(xué)生可能在面對(duì)不同的語境時(shí)，難以判斷使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)是否合適，以及如何運(yùn)用其他詞匯或表達(dá)方式來替代。

為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生多次重復(fù)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法，加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和回答方式，提高他們的運(yùn)用能力。

3.通過角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交際中練習(xí)邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的交際能力。

4.提供不同語境的案例，讓學(xué)生判斷使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)是否合適，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用其他詞匯或表達(dá)方式來替代。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的語境，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)并掌握情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法以及邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的交際用語。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際交際能力。

（3）差異性教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬邀請(qǐng)他人參加派對(duì)的情境，練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)和邀請(qǐng)表達(dá)方式。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論，探討在不同場(chǎng)合下如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)和邀請(qǐng)表達(dá)方式，然后分享討論成果。

（3）案例分析：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析語境并判斷使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)是否合適，以及如何用其他詞匯或表達(dá)方式替代。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法、疑問句和回答方式，以及邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的表達(dá)方式，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放一些關(guān)于邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的真實(shí)場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)交際用語，并模仿實(shí)際交際場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。

（3）在線工具：利用在線工具，如語言學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線字典等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和相關(guān)詞匯。

（4）背記手冊(cè)：提供背記手冊(cè)，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit9"Canyoucometomyparty?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit9的教學(xué)目標(biāo)和情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法及邀請(qǐng)表達(dá)方式的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的邀請(qǐng)表達(dá)方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)邀請(qǐng)表達(dá)方式的掌握情況，為情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在知識(shí)講解和技能訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與派對(duì)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合派對(duì)主題，引導(dǎo)學(xué)生思考英語學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)派對(duì)邀請(qǐng)表達(dá)方式的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法，以及如何用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)能力和邀請(qǐng)他人。他們還能夠了解并理解西方的邀請(qǐng)文化，以及如何用英語禮貌地發(fā)出邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生在真實(shí)的語境中能夠流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，能夠準(zhǔn)確地使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)形式來表達(dá)自己的能力和邀請(qǐng)他人。他們還能夠用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和回答方式進(jìn)行提問和回應(yīng)。

3.思維發(fā)展：通過各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠分析不同的語境，判斷使用情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)是否合適，并能夠給出合理的解釋。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、合作交流等，以提高學(xué)習(xí)效果。他們能夠通過合作、探究和自主學(xué)習(xí)的方式來掌握新知識(shí)。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重西方的邀請(qǐng)文化，學(xué)會(huì)用英語禮貌地發(fā)出邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)。他們能夠意識(shí)到語言與文化之間的關(guān)聯(lián)，提高自己的跨文化交際能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)派對(duì)主題的學(xué)習(xí)感到興趣和興奮。他們能夠分享學(xué)習(xí)派對(duì)邀請(qǐng)表達(dá)方式的心得和體會(huì)，增進(jìn)與師生的情感交流。典型例題講解例題1：

選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空：

Ican/can'tswimwell,butmybrothercan/can'teither.

答案：can

解析：此題考查情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法。根據(jù)句意，我們需要選擇一個(gè)表示能力的情態(tài)動(dòng)詞。can表示能力時(shí)，意為“能夠”，因此填入can。

例題2：

選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空：

Theycan/can'tcometothepartybecausetheyhavealotofhomework.

答案：can't

解析：此題考查情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法。根據(jù)句意，我們需要選擇一個(gè)表示能力的情態(tài)動(dòng)詞。can表示能力時(shí)，意為“能夠”，但根據(jù)句意，他們有很多作業(yè)，因此不能來參加派對(duì)。所以填入can't，表示他們不能來參加派對(duì)。

例題3：

選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空：

Shecan/can'tspeakEnglish,butshecan/can'tspeakChinese.

答案：can,can't

解析：此題考查情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法。根據(jù)句意，我們需要選擇兩個(gè)表示能力的情態(tài)動(dòng)詞。can表示能力時(shí)，意為“能夠”，所以填入can。而根據(jù)句意，她不會(huì)說中文，所以填入can't。

例題4：

選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空：

Ican/can'tgotothemovieswithyoubecauseIhavetostayathomeandstudy.

答案：can't

解析：此題考查情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法。根據(jù)句意，我們需要選擇一個(gè)表示能力的情態(tài)動(dòng)詞。can表示能力時(shí)，意為“能夠”，但根據(jù)句意，我必須留在家學(xué)習(xí)，因此不能去電影院。所以填入can't，表示我不能去電影院。

例題5：

選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞填空：

Theycan/can'tplaysoccerwell,buttheycan/can'tplaybasketballeither.

答案：can,can't

解析：此題考查情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法。根據(jù)句意，我們需要選擇兩個(gè)表示能力的情態(tài)動(dòng)詞。can表示能力時(shí)，意為“能夠”，所以填入can。而根據(jù)句意，他們不會(huì)打籃球，所以填入can't。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了Unit9"Canyoucometomyparty?"，主要內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法和邀請(qǐng)表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和差異性教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論和案例分析，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，我使用了PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

在課堂導(dǎo)入部分，我通過展示與派對(duì)相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并通過回顧舊知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。在新課呈現(xiàn)部分，我清晰、準(zhǔn)確地講解了情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生圍繞情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法，提高實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法時(shí)，我應(yīng)該更加注重強(qiáng)調(diào)其用法和區(qū)別，以便學(xué)生更好地理解和掌握。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠熟悉，因此我應(yīng)該在討論前提供更多的指導(dǎo)和幫助。最后，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)實(shí)際操作不太熟悉，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)，因此我應(yīng)該增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①情態(tài)動(dòng)詞can的一般現(xiàn)在時(shí)用法

-can表示能力，意為“能夠”

-can與動(dòng)詞原形構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)

-例句：Icanswim.

②邀請(qǐng)表達(dá)方式

-邀請(qǐng)他人：Canyoucometomyparty?

-接受邀請(qǐng)：Yes,Ican.

-拒絕邀請(qǐng)：No,Ican't.

-例句：Canyoucometomyparty?Yes,Ican.No,Ican't.

③邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)的交際用語

-邀請(qǐng)：Wouldyouliketocometomyparty?

-接受邀請(qǐng)：Thatwouldbegreat!

-拒絕邀請(qǐng)：I'msorry,Ican'tmakeit.

-例句：Wouldyoulike