Unit 5 Peter is writing. Period 3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit5Peteriswriting.Period3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Peteriswriting.Period3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自湘少版（三起）英語四年級下冊Unit5"Peteriswriting."這一章節(jié)。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.詞匯：Letter,email,penpal,introduce,family,friend,school,like,hobbies,food,drink等。

2.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)"主語+動詞原形+其他"。

3.功能：介紹自己和朋友，表達喜好。

4.交際場景：在筆友之間寫郵件交流興趣和喜好。

教學(xué)重點是一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)以及如何在實際情景中運用。教學(xué)難點是如何讓學(xué)生正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的喜好和習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，能夠運用所學(xué)語言描述自己的喜好和習(xí)慣。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如簡單句的結(jié)構(gòu)，以及一些日常的詞匯，如介紹自己和家人的基本詞匯。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，特別是通過互動和實踐活動。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡參與度高、互動性強的課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用感到困惑，特別是在描述自己的喜好和習(xí)慣時。此外，書寫郵件這一文體對學(xué)生來說可能較為陌生，他們可能在郵件格式和語言表達上遇到困難。此外，如何將個人喜好和習(xí)慣用英語表達清楚，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于分享學(xué)習(xí)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的英語動畫視頻、圖片、在線互動游戲等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作指導(dǎo)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Unit5"Peteriswriting."的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們寫過信嗎？筆友又是什么呢？”

-展示一些筆友間通信的圖片，讓學(xué)生初步感受筆友之間的交流樂趣。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例，讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的實際應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的特性和重要性。

過程：

-分析幾個使用一般現(xiàn)在時態(tài)的句子或段落。

-讓學(xué)生練習(xí)使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的喜好和習(xí)慣。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時態(tài)在實際交流中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與Unit5相關(guān)的話題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對Unit5的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在現(xiàn)實交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語閱讀提高篇》中與本節(jié)課主題相關(guān)的文章，如“LettersbetweenFriends”（朋友間的信件）。

《英語口語教程》中關(guān)于描述個人喜好和習(xí)慣的練習(xí)對話。

《英語寫作指導(dǎo)》中關(guān)于撰寫郵件的格式和技巧的章節(jié)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生利用課后時間，閱讀拓展材料，加深對一般現(xiàn)在時態(tài)和描述個人喜好和習(xí)慣的表達方式的理解。

鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫一封給筆友的信，描述自己的日常生活和興趣愛好，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)和描述個人喜好和習(xí)慣的表達方式，提高日常英語交流能力。

讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解不同國家的筆友文化，拓寬視野，增強跨文化交際意識。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的英語角活動，與其他同學(xué)或英語愛好者交流學(xué)習(xí)，提高英語實際運用能力。

建議學(xué)生訂閱英語學(xué)習(xí)報刊或在線英語學(xué)習(xí)平臺，定期閱讀和學(xué)習(xí)英語文章，提高英語閱讀和寫作能力。

讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，開展小組合作項目，如編寫一本關(guān)于班級同學(xué)興趣愛好和習(xí)慣的英文小冊子，提高合作能力和創(chuàng)造力。

鼓勵學(xué)生在家長或朋友的幫助下，完成課后作業(yè)，及時鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.填空題

題型說明：填空題要求學(xué)生根據(jù)句子或段落的意思，填入適當?shù)膯卧~或短語。

舉例：

-incompletesentence:"Mypenpal___inChina."(答案：lives)

-multiplechoice:"Whatdoes___liketodo?"(答案：Peter)

2.閱讀理解題

題型說明：閱讀理解題要求學(xué)生通過閱讀文章，回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題。

舉例：

-true/false:"Peterwritesemailstohis___."(答案：penpals)

-multiplechoice:"Peter___hismother'scooking."(答案：likes)

3.寫作題

題型說明：寫作題要求學(xué)生運用所學(xué)知識，撰寫文章或段落。

舉例：

-shortanswer:"Introduceyourfamilyandfriends."

-composition:"Writealettertoyourpenpalintroducingyourhobbiesandfavoritefood."

4.聽力題

題型說明：聽力題要求學(xué)生通過聽錄音或音頻，回答相關(guān)問題。

舉例：

-multiplechoice:"Whatdoesthespeakerliketodoinhisfreetime?"(答案：playsports)

-fillintheblanks:"Thespeaker'sfriendis___inFrance."(答案：living)

5.口語表達題

題型說明：口語表達題要求學(xué)生通過口頭表達，回答問題或進行描述。

舉例：

-questionandanswer:"Whatdoyouliketodoinyourfreetime?"

-role-play:"Practicewritingalettertoyourpenpalwithapartner."

6.語法應(yīng)用題

題型說明：語法應(yīng)用題要求學(xué)生運用所學(xué)語法知識，進行句子構(gòu)造或改寫。

舉例：

-sentencetransformation:"Changethesentencefrompresentcontinuoustopresentsimple."

-errorcorrection:"Findandcorrecttheerrorinthesentence."

7.文化交際題

題型說明：文化交際題要求學(xué)生了解和運用跨文化交際知識，回答相關(guān)問題。

舉例：

-multiplechoice:"InFrance,itispoliteto___whenyoumeetsomeone."(答案：shakehands)

-shortanswer:"HowdoyouwriteaformalletterinEnglish?"板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)以及描述個人喜好和習(xí)慣的表達方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)包含以下部分：

-課題：Unit5"Peteriswriting."

-主題：Introducingpersonalinformationandhobbies

-語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)"主語+動詞原形+其他"

-關(guān)鍵詞：family,friend,hobbies,food,drink,like,penpal等。

-課堂活動：小組討論、案例分析、寫作指導(dǎo)等。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。例如，用圖示或符號表示一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)，用關(guān)鍵詞概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎貌煌伾⒆煮w、圖標等元素，使板書更具吸引力。

5.動態(tài)展示：板書設(shè)計可以采用動態(tài)展示的方式，隨著課堂的進行，逐步呈現(xiàn)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考。

舉例：

```

Unit5"Peteriswriting."

Introducingpersonalinformationandhobbies

一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)

主語+動詞原形+其他

關(guān)鍵詞:

family,friend,hobbies,food,drink,like,penpal等。

小組討論:分享個人喜好和習(xí)慣

案例分析:分析一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

寫作指導(dǎo):撰寫介紹自己的信件

互動環(huán)節(jié):

-小組合作，編寫一本關(guān)于班級同學(xué)興趣愛好和習(xí)慣的英文小冊子

-角色扮演，模擬給筆友寫郵件的情景

```

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是Unit5"Peteriswriting."，主要目標是讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)以及如何用英語描述個人喜好和習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和資源，如任務(wù)型教學(xué)法、小組討論、聽力練習(xí)、寫作指導(dǎo)等。

首先，我認為課堂導(dǎo)入部分非常成功。通過提問和展示圖片，我成功地引起了學(xué)生對筆友和通信的興趣。學(xué)生們的參與度很高，他們積極回答問題，并對筆友的概念產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解和運用上存在一些困難。為了幫助他們更好地理解，我使用了圖表和實例，并鼓勵他們進行小組討論，共同解決問題。通過這種方式，學(xué)生們逐漸掌握了這一語法點，并在隨后的練習(xí)中能夠正確運用。

然而，在課堂中我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于課堂時間有限，我無法讓每個學(xué)生都參與到小組討論中，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。其次，在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對撰寫郵件的格式和語言表達存在困難。我需要提供更多的指導(dǎo)和反饋，以幫助他們提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一封郵件給自己的筆友，介紹自己的家庭成員、朋友、興趣愛好以及喜歡的食物和飲料。要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結(jié)構(gòu)，并注意郵件的格式和禮貌用語。

2.請學(xué)生完成課后練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空題、選擇題、改寫句子等，以鞏固對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和運用。

3.請學(xué)生在課后與家長合作，用英語進行家庭采訪，了解家長的興