2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.1 短歌行教案（2）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行教案（2）部編版必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行教案（2）部編版必修上冊》主要包括以下內(nèi)容：對曹操的《短歌行》進(jìn)行深度解讀，分析其詩歌背景、主題思想、藝術(shù)特色；探討《短歌行》中所反映出的作者情感態(tài)度及其在歷史背景下的意義；學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩鑒賞的基本方法，如解讀意象、品味語言、分析結(jié)構(gòu)等；結(jié)合課文注釋，準(zhǔn)確理解詩句含義，并學(xué)會賞析名句。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠理解并簡單分析古詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的興趣濃厚，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但在深入挖掘詩歌情感和歷史背景方面能力有限。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于從文字中尋找細(xì)節(jié)，有的喜歡通過討論激發(fā)思考。

3.學(xué)生在解讀《短歌行》這樣內(nèi)涵豐富、情感深沉的詩歌時(shí)，可能會遇到理解作者情感態(tài)度的困難，以及對詩歌藝術(shù)特色的深入分析挑戰(zhàn)。此外，對于如何將古詩與當(dāng)代生活相聯(lián)系，學(xué)生也可能感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、古詩文鑒賞工具、電子課文。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、古詩文朗讀音頻、歷史背景資料圖片。

5.教學(xué)手段：PPT展示、課堂討論、小組合作、角色扮演、課后在線互動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們了解曹操這位歷史人物嗎？他除了是一位杰出的政治家、軍事家，還是一位才華橫溢的詩人。今天我們要學(xué)習(xí)的《短歌行》就是他的代表作之一，它與我們的生活有什么關(guān)系呢？”

展示一些關(guān)于曹操和古代戰(zhàn)場的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。

簡短介紹《短歌行》的背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、藝術(shù)特色和歷史背景。

過程：

講解《短歌行》的定義，介紹其作為古體詩的形式特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《短歌行》的韻律、節(jié)奏、意象等詩歌元素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對詩句的解讀，讓學(xué)生更好地理解《短歌行》中表達(dá)的情感和哲理。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的藝術(shù)魅力和曹操的情感世界。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，探討其背后的歷史背景和作者情感。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的詩意、修辭手法及其藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解《短歌行》的深度和美感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對我們理解古代文化和生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《短歌行》中的一個(gè)主題或意象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感內(nèi)涵以及可能的文化寓意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《短歌行》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的解讀、主題的探討等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《短歌行》的文化價(jià)值和鑒賞意義。

過程：

簡要回顧《短歌行》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括藝術(shù)特色、歷史背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)《短歌行》可以提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國志·魏書·武帝紀(jì)》中關(guān)于曹操生平的記載。

-曹操的其他詩作，如《觀滄?！?、《龜雖壽》等。

-古代文學(xué)評論家對曹操詩歌的評價(jià)和賞析。

-與《短歌行》同時(shí)期的其他古體詩作品，如建安七子的詩歌。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究曹操詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，探討其詩歌中反映出的個(gè)人情感和社會風(fēng)貌。

-分析比較曹操與同時(shí)代其他詩人的作品風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-深入了解古體詩的發(fā)展歷程和不同階段的代表性作品。

-探索古體詩在當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和生活中的應(yīng)用和價(jià)值。

-通過閱讀和創(chuàng)作練習(xí)，提高對古體詩的理解和創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，理解了其詩歌背景、主題思想、藝術(shù)特色以及所反映出的作者情感態(tài)度。

2.通過對《短歌行》的解讀，我們掌握了古詩鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言、探討結(jié)構(gòu)等。

3.我們討論了《短歌行》在歷史背景下的意義，以及它在當(dāng)代文學(xué)和文化中的價(jià)值。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生合上課本，教師隨機(jī)抽取詩句，要求學(xué)生現(xiàn)場解讀其含義和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人對《短歌行》的品評，每組選擇一首詩句進(jìn)行賞析，其他學(xué)生和教師作為評審給予評價(jià)。

3.教師提出幾個(gè)關(guān)于《短歌行》的問題，如“《短歌行》中的‘對酒當(dāng)歌，人生幾何？’表達(dá)了怎樣的情感？”或“《短歌行》中使用了哪些意象來描繪戰(zhàn)爭場景？”學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題。

4.學(xué)生撰寫一段不少于100字的課后感悟，分享他們對《短歌行》的理解和感受，教師課后批改并給予反饋。教學(xué)反思在本次教學(xué)《短歌行》的過程中，我注意到了幾個(gè)值得思考的現(xiàn)象和問題。首先，學(xué)生們對于曹操這位歷史人物的了解程度不一，這直接影響了他們對詩歌背景的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物和時(shí)代背景的把握，幫助他們建立起更加立體的歷史觀。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌藝術(shù)特色時(shí)，往往容易停留在表面，難以深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。針對這一點(diǎn)，我嘗試通過具體案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握鑒賞古詩的方法，但顯然還需要在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，我也嘗試采用了小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從實(shí)際情況來看，學(xué)生們對這些互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但在小組討論中，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，這可能與我給予的引導(dǎo)和鼓勵不夠充分有關(guān)。

此外，當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)讓我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更直觀的了解。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解上存在困難。這也提醒我，在課后需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

在今后