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文檔簡介

每個(gè)人的童年都充滿著無數(shù)個(gè)“為什么”,充滿著神奇的幻想和想象。我們今天要學(xué)習(xí)的作者,他的童年不僅如此,還具備比常人更寶貴的東西。讓我們?nèi)ノ闹姓艺野桑?3童年的發(fā)現(xiàn)費(fèi)奧多羅夫:俄國兒童文學(xué)作家、莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。1832—1837年測定了西伯利亞一些地方的地理坐標(biāo)。曾參加1842年和1851年日全食的觀測。也是生物學(xué)家。胎pēihuòhuànfùchī朗讀課文掃清障礙胚禍患賦癡迷hēi嘿yī伊萬諾夫天nà娜jiǒng困窘我會認(rèn)jiǎo絞盡腦汁識字方法看圖識字:胚胚胎胚芽字理識字:

禍形聲字,字從示,從咼,咼亦聲。本義是祖先神欲陷子孫于漩渦。

識字游戲我要飛胚胎澄澈天賦癡迷絞盡腦汁困窘禍患隨心所欲澄澈:水清見底。文中指湖水很清,一眼能看到底。

詞語解釋這兒的河水澄澈見底。今天,爸媽帶我去郊游,我可以隨心所欲,想怎么玩兒就怎么玩兒。隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。文中指我在夢中想怎飛就怎么飛。他絞盡腦汁,終于想出了一條妙計(jì)。絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。文中指我認(rèn)真思考“人為什么是九個(gè)月才出生?”這個(gè)問題的答案。他困窘地站在那里,一句話也說不出來。困窘:形容為難,感到難辦。文中指我面對老的誤解和同學(xué)們的嘲笑,不知道怎么辦好。自由讀課文,說一說課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪幾件事?1.我常常做夢,老師告訴我人是由飛鳥進(jìn)化來的。2.我得出結(jié)論,人如何由細(xì)胞變化成人的。3.在生物課上被老師罰出教室。按事情發(fā)展順序記敘整體感知課文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容?

課文重點(diǎn)寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。人為什么會在夢中飛行?人究竟是從哪里來的?為了弄清楚這問題,“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?默讀課文,同桌互相交流。我的發(fā)現(xiàn)是什么?默讀第1自然段舉手回答?;诱n堂我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。胚胎發(fā)育的規(guī)律具體是什么內(nèi)容?找出有關(guān)的句子,并試著畫一畫。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個(gè)月。胚胎發(fā)育的規(guī)律

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?仔細(xì)閱讀3-13自然段,找有關(guān)句子讀一讀。我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。~~~~~~~~~~~~~~每到夜晚,我的小伙伴們也就會在夢中飛騰。“我”發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)都具有“夢中飛行”的天賦,想解決這個(gè)奇妙的問題。那天,我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題?!拔覀儭币黄鹫业嚼蠋煟埶o“我們”解答。和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。老師的講解更激發(fā)了“我”的想象力,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:“哈!這就跟畫地圖差不多,地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟然是如此簡單明了,我為此感到格外高興。“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案?!拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的?結(jié)果怎么樣?這時(shí)候,我清清楚楚聽見老師說,有的科學(xué)家認(rèn)為,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

思考:你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?天真無邪我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。充滿幻想“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?刨根問底求知若渴“那為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。不斷探索

幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。幽默體會其幽默活潑的語言風(fēng)格。這句話的含義是什么?世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。在寫法上,照應(yīng)了開頭的“懲罰”,前后呼應(yīng)。我把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。一語雙關(guān)盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會令人覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊?,可是希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這就是你創(chuàng)造、研究的開始。說一說你有過自己的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”嗎?試著說一說自己的發(fā)現(xiàn),注意表達(dá)出自己的感受哦!內(nèi)容提示:發(fā)現(xiàn)要有意義。語言提示:幽默活潑感受提示:大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈……起因——童年發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育規(guī)律敢于提問大膽探索得到答案童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)果——老師的講解——“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐結(jié)構(gòu)梳理經(jīng)過夢中飛行——人的生長絞盡腦汁——猜出規(guī)律生物課上——被人誤解主題概括本課作者先概述了自己童年時(shí)的_______,然后具體敘述________________,最后寫了_______________________________________,反映了兒童_________的特點(diǎn)和驚人的_______。發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)求知若渴想象力學(xué)者先要會疑?!填U敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之文也?!墩撜Z》拓展延伸名人名言在古代,人們由于眼界狹小,認(rèn)為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼,根據(jù)30年的天文觀察和推算,認(rèn)為地球和其他行星一樣,在每時(shí)每刻地圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會不支持這樣的觀點(diǎn),不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

17世紀(jì)意大利的天文學(xué)家伽利略,非常贊同哥白尼的觀點(diǎn),他尋找方法,給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去,不斷地審訊他,折磨他,讓他跪下發(fā)誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后,他不禁喃喃自語道:“可是,地球仍然在轉(zhuǎn)動呀!”后來,伽利略被監(jiān)禁在家中,不許外出。胚胎(péipēi)

災(zāi)禍(huòguō)患難(huànhàn)

癡呆(zhīchī)天賦(fùwǔ)

伊人(yíyī)窘迫(jiǒngjǒng)

安娜(nuónà)一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課堂演練????????√√√√√√√√隨心所欲情不自禁絞盡腦汁不懷好意“夢中的我們?yōu)槭裁纯偸窃冢ǎ┑仫w?”我(

)地想,怎么也沒有想明白。直到有一次,聽到生物課上老師的講解,我才明白。但是想到自己以前的發(fā)現(xiàn)竟然和老師的講解一樣,“我”(

)地笑出聲來。二、選擇下面的詞語填入句子。隨心所欲情不自禁絞盡腦汁第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入男子漢男子漢:指男人,強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。第1課時(shí)你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?剛強(qiáng)沉著獨(dú)立果敢頂天立地正直無私胸懷寬廣19*

我們家的男子漢作者簡介王安憶,上海人,當(dāng)代女作家。主要作品有《雨,沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等,她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。初讀課文閱讀要求:用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能用準(zhǔn)確的詞語或短語概括小男孩的特征。結(jié)合小標(biāo)題,想想作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的。生字學(xué)習(xí)徽迷唇尚葷倔強(qiáng)

囑咐沮緒吭嘹妨廓huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔxùkēnɡliáofánɡkuò“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨(dú)讀時(shí)讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ()強(qiáng)qiánɡ()qiǎnɡ()倔強(qiáng)強(qiáng)大勉強(qiáng)kēnɡ()吭hánɡ()一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰?小男孩誰能用準(zhǔn)確的詞語或短語概括小男孩的性格特點(diǎn)?天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的?他對食物的興趣他對獨(dú)立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用?作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用,一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同?文章由開頭語、主體部分、結(jié)束語三部分組成。主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。請?jiān)僮x讀課文,把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來想一想,這篇文章主要寫了什么?課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長的過程,刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文,誰能說說課文主要寫了什么?作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的?第2課時(shí)合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分,并思考下面兩個(gè)問題。作者為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”?作者對他有著怎樣的感情?他對食物的興趣“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實(shí),他吃飯吃得很好,量很多,范圍很廣——什么都要吃,而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來?!八瑲狻睂懗隽怂哪凶訚h性格?!傲亢芏?,范圍很廣”“極有滋味”“叫人看了不由得也會嘴饞起來”,從側(cè)面寫出他吃飯吃得極有滋味,同時(shí)寫出了作為小“男子漢”的爽氣。他對所有的滋味都有興趣,為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘;他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時(shí)候,他便吃自己的大拇指,吃得十分專心,以至前邊的嘴唇都有些翹了起來?!暗壬先嚏姟弊阋娦 澳凶訚h”的“耐心”;“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”可見他的專心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國時(shí),他也學(xué)會了一套足以亂真的醉拳。耍起來,眼神都恍惚了,十分入迷。他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他,當(dāng)和尚不能吃葷。他說:“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎?”他小心地問,是問“棒冰”,而不是冰激凌,甚至不是雪糕?!澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?!蔽覀兏械椒浅1浮!靶⌒摹币辉~表現(xiàn)了什么?“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺,他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰激凌、雪糕了,但連棒冰都不能吃,他就不能忍受了,“小心”表現(xiàn)了“他”在提問時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理和神情。他對獨(dú)立的要求小男孩漸漸長大,和他出去,他——一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。小男孩開始渴望——獨(dú)立。這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來描寫小男孩追求獨(dú)立的?要求自己買東西自個(gè)兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生說說從中體會到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨(dú)立他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分具體寫了幾件事來突出小男孩作為“男子漢”的什么性格?上托兒所和回安徽兩件事,這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事,從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。沉著剛強(qiáng)從“坦然接受”“不作任何無效的掙扎”這兩個(gè)詞語中可以看出什么?可以看出他遇事能勇敢去面對的態(tài)度,使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。

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